【正文】 心得體會格式是怎樣 [精選五篇 ] 第一篇：心得體會格式是怎樣 心得體會格式是怎樣的 一、什么是“心得體會 在參與社會生活與社會實(shí)踐中，人們往往會產(chǎn)生有關(guān)某項(xiàng)工作的許多感受和體會，這些感受和體會不一定經(jīng)過嚴(yán)密的分析和思考，可能只是對這項(xiàng)工作的感性認(rèn)識和簡單的理論分析。用文字的形式把這些心得表達(dá)出來，就是 “心得體會”。 “心得體會”是一種日常應(yīng)用文體，屬于議論文的范疇。一般篇幅可長可短，結(jié)構(gòu)比較簡單。 二、心得體會怎么寫 ?心得體會的寫法 心得體會的基本格式大致由以下幾個部分組成 標(biāo)題 心得體會的標(biāo)題可以采用以下幾種形式： 在 XX 活動 (或 XX 工作 )中的心得體會 關(guān)于 XX 活動 (或 XX 工作 )心得體會 (或心得 ) 心得體會 如果文章的內(nèi)容比較豐富，篇幅較長，也可以采用雙行標(biāo)題的形式，大標(biāo)題用一句精練的語言總結(jié)自己的主要心得，小標(biāo)題是“在 XX活動 (或 XX工作 )中的心得體會”，例如： 從小處著眼，推陳出新 —— 參加大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽的心得 正文這是心得體會的中心部分 (1)開頭 簡述所參加的工作 (或活動 )的基本情況，包括參加活動的原因、時間、地點(diǎn)、所從事的具體工作的過程及結(jié)果。 (2)主體 由于心得體會比較多地傾向于個人的主觀感受和體會，而人的認(rèn)識往往有一個逐漸發(fā)展和演變的過程，因此，在心得體會的主體部分的結(jié)構(gòu)安排上，常常以作者對客觀事物的主觀感受和認(rèn)識發(fā)展、情感變化為中心線索，組織材料，安排層次。具體的安排方法主要有兩種：并列式結(jié)構(gòu)和遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。 ，分別加以介紹，層次之間是并列 關(guān)系。即： 體會 (一 ) 體會 (二 ) 體會 (三 ) ，尤其是針對以前曾有錯誤認(rèn)識，經(jīng)過活動 (或工作 )有所改變的情況。 在層次安排上，遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)應(yīng)先簡述以前的錯誤認(rèn)識，再敘述參加活動的原因、時間、地點(diǎn)、簡單經(jīng)過，然后集中筆墨介紹經(jīng)過活動所產(chǎn)生的新的認(rèn)識和感受，重點(diǎn)放在過去的錯誤與今天的認(rèn)識之間的反差，以此證明活動的重要意義。 (3)結(jié)尾 心得體會的結(jié)尾一般可以再次總結(jié)并深化主題，也可以提出未來 繼續(xù)努力的方向，也可以自然結(jié)尾，不專門作結(jié)。 (4)署名 心得體會一般應(yīng)在文章結(jié)尾的右下方寫上姓名，也可以在文章標(biāo)題下署名，寫作日期放在文章最后。 三、寫作心得體會應(yīng)注意的問題 (1)避免混同心得體會和總結(jié)的界限。一般來說，總結(jié)是單位或個人在一項(xiàng)工作、一個題結(jié)束以后對該工作、該問題所做的全面回顧、分析和研究，力求在一項(xiàng)工作結(jié)束后找出有關(guān)該工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，引出規(guī)律性的認(rèn)識，用以指導(dǎo)今后的工作，它注重認(rèn)識的客觀性、全面性、系統(tǒng)性和深刻性。在表現(xiàn)手法上，在簡單敘述事實(shí)的基礎(chǔ) 上較多的采用分析、推理、議論的方式，注重語言的嚴(yán)謹(jǐn)和簡潔。 心得體會相對來說比較注重在工作、學(xué)習(xí)、生活以及其他各個方面的主觀認(rèn)識和感受，往往緊抓一兩點(diǎn)，充分調(diào)動和運(yùn)用敘述、描寫、議論和說明甚至抒情的表達(dá)方式，在敘述工作經(jīng)歷的同時，著重介紹自己在工作中的體會和感受。它追求感受的生動性和獨(dú)特性，而不追求其是否全面和嚴(yán)謹(jǐn)，甚至在有些情況下，可以‘‘只論一點(diǎn)，不計(jì)其余’’。 (2)實(shí)事求是，不虛夸，不作假，不無病呻吟。心得體會應(yīng)是在實(shí)際工作和活動中真實(shí)感受的反映，不能扭捏作態(tài)，故作高深，更不能虛假浮夸，造成內(nèi)容的失實(shí)。 第二篇：備忘錄格式是怎樣的 備忘錄并不具有法律效力，而協(xié)議和合同只要符合標(biāo)準(zhǔn)則有法律效力。而協(xié)議和合同則是使用的范圍不同。如兩人合作做生意，則簽定合作協(xié)議。若租賃房屋則簽定租房合同。 問：國家間的備忘錄有法律效應(yīng)嗎？ 答：備忘錄，顧名思義，就是將雙方已經(jīng)談妥的某些要點(diǎn)先用書面文字固定下來，以防止將來遺忘或再產(chǎn)生異議。但是， 對于其他沒有談妥的部分仍待將來繼續(xù)商談。所以，從某種意義上說，對雙方還是有一定的拘束力。 但是這種拘束力不是法律拘束力，因?yàn)閲议g的有關(guān)協(xié)定或條約要經(jīng)過權(quán)力機(jī)關(guān)的批準(zhǔn)才能生效。 問：我現(xiàn)在與人簽了合同 ,但是不完善 ,想再簽個備忘錄 ,不知道它與合同有什么區(qū)別 ,另備忘錄的法律效力如何？ 答：合同備忘錄的法律效力經(jīng)雙方簽字蓋章后，同樣有法律效力，本質(zhì)上沒有太大的差別。但在效力優(yōu)先上，看合同有沒有寫明，如果沒寫明，主合同條款優(yōu)先。 如果你遺漏了，或要修改重要或主要條款，建議簽一個補(bǔ)充協(xié) 議，并在補(bǔ)充協(xié)議上寫上，如本協(xié)議與合同條款具有同等效力，如有不一致的地方，以本協(xié)議為準(zhǔn)。這樣會好些。 問：為了在簽訂合同前有個保障 ,就在當(dāng)時開會時讓全部股東在備忘錄上簽了字 ,備忘里明確了我按照一定比例收購股份及我的崗位及待遇 .請問這樣的備忘錄有法律效應(yīng)嗎？ 答：首先給出結(jié)論，有法律效力。嚴(yán)格說你們的備忘錄是一個合同或者稱之為協(xié)議也行，因?yàn)楦鞣揭呀?jīng)就權(quán)利義務(wù)達(dá)成一致并形成了書面的備忘錄（協(xié)議），只要各方是有行為能力并且沒有被強(qiáng)迫簽署備忘錄，那么備忘錄（協(xié)議）對簽字各方都有法律協(xié)議。 你 需要的法律條款是《合同法》第四十四條，依法成立的合同，自成立時生效。 英 文 的 備 忘 録 格 式 是 怎 樣的 ?Heading(data:receiver,sender,date,subject) 標(biāo)題，（數(shù)據(jù)：接收，發(fā)件人，日期，主題） Purpose(objective(introducethetopic)) 目的（目標(biāo)（專題介紹）） Summary(describethetopic) 摘要（說明主題） Discussion(solutiondecision) 探討（解決的決定） Action(activation) 行動（激活） 備忘錄 １．＿＿＿＿＿＿＿＿＿公司（簡稱Ａ）要求＿＿＿＿＿＿＿＿公司（簡稱Ｂ）將現(xiàn)行生產(chǎn)的ＡＢＣ型氣墊船的生產(chǎn)技術(shù)以ＫＮＯＷＨＯＷ的方式出售給Ａ。 ２．Ａ要求向Ｂ購買為建造＿＿＿＿＿艘ＡＢＣ型氣墊船所需的全部設(shè)備和材料，以便 在船廠自行建造，并只向Ａ提供。（詳見Ｂ提供的材料清單）（略） ３．Ａ所屬的ＲＴ船廠按照上述第１、第２項(xiàng)在建造ＡＢＣ型氣墊船時，只聘請＿＿＿＿＿＿工程技 術(shù)專家，對該型船的建造進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。 ４．Ａ確認(rèn)對于上述＿＿＿＿＿＿＿＿艘ＡＢＣ型氣墊船的轉(zhuǎn)讓制造，雙方同意其付款條件是委托＿＿＿＿＿＿銀行開立經(jīng)＿＿＿＿＿＿＿銀行通知的以Ｂ為受益人的不可撤銷信用證，以美元支付。 ５．本備忘錄中之第１、２、３和４條作為一個完整的整體。（但轉(zhuǎn)讓生產(chǎn)技術(shù)是可以進(jìn)一步探討的） ６．關(guān)于向Ａ轉(zhuǎn)讓生產(chǎn)技術(shù)，Ｂ與＿＿＿＿＿＿＿有關(guān)部門需進(jìn)行詳盡討論。在研究Ａ所提出的協(xié)議書草案后，Ｂ將向Ａ發(fā)出邀請，派代表團(tuán)前往＿＿＿＿＿＿＿參觀和進(jìn)一步討論ＡＢＣ型氣墊船轉(zhuǎn)讓生產(chǎn)技 術(shù)的可能性。 ７．雙方都有義務(wù)對本備忘錄保守秘密，Ａ方保證不向別國轉(zhuǎn)讓備忘錄和協(xié)議書規(guī)定的資料。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿公司＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿公司經(jīng)理：經(jīng)理： 簽字＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿簽字＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ １９＿＿年＿＿月＿＿日 注：雙方就某種共同感興趣的貿(mào)易、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)合作等進(jìn)行了初步談判后，雙方認(rèn)為有可能進(jìn)行深入一步洽談時，可寫出雙方都能接受的備忘錄，而備忘錄是一簡單的、初步的協(xié)議書。 第三篇：《英才是怎樣造就的》心得體會 王金戰(zhàn)，一個創(chuàng)造高考神話的老師。在這里，我想很有必要列舉有關(guān)王老師的一堆數(shù)據(jù)：他帶的學(xué)?？既肭迦A、北大的人數(shù) —— 2021年 72 人； 2021 年 92 人； 2021 年 107 人； 2021 年 143 人； 2021 年 154人； 2021 年 217 人，其中 26 人被香港大學(xué)等境外名校錄?。凰麕У囊粋€ 55 人的高中班 10 位學(xué)生進(jìn)入劍橋、牛津等世界名校， 37 人考進(jìn)清華、北大， 25 人次奪冠于全國各類競賽項(xiàng)目??人們關(guān)注他，我想更多的是關(guān)注他的光環(huán)，他創(chuàng)造的神話。在這本書中，王老師在序言中也是首先列舉了這些戰(zhàn)績，其實(shí)他想告訴我們的，不 是結(jié)果而是方式，獲得結(jié)果的方式。教育上的神話在這個年代已很不少見。哪個地方升學(xué)率高，哪個地方就是人們關(guān)注的熱點(diǎn)。隨之而來的，是效益?？墒?，王老師用他的教育經(jīng)歷，想告訴讀者的就是，他靠的，不是加班加點(diǎn)，不是增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)；想讓讀者明白的一點(diǎn)是，他的學(xué)生，不僅學(xué)業(yè)優(yōu)異，而且個性張揚(yáng)，多才多藝。我想，這一點(diǎn)，或許很多人做不到。我們所缺少的，也許正是這個。我們很多人，都是抓成績的高手，有的甚至是專家，但學(xué)生在獲得高分時，所付出的代價，我們有沒有考慮過？無怪乎北大教授孔慶東在讀過這本書后發(fā)出這樣的感嘆：“誰都知道教育 重要，但誰能知道教育者的重要？我對本書作者的唯一遺憾是，像他這樣的老師太少了?！逼鋵?shí)，王金戰(zhàn)，不僅是老師，還是家長。這本書，關(guān)乎學(xué)校教 育，更關(guān)乎家庭教育。作為一名教師，我想談的，是前者。 只要方法得當(dāng)，每個學(xué)生都可能成為英才。這是一種理念，新課改所提倡的，只是王老師用自己的教育經(jīng)歷讓這個理念具體化了。我們在強(qiáng)調(diào)結(jié)果的時候，往往忽略了前提：方法得當(dāng)。