【正文】 化學高三復習計劃（共 5 則范文） 第一篇：化學高三復習計劃（共） 越臨近高考越緊張，但是只要我們按照制定好的高考復習計劃一步步完成好計劃內(nèi)容，我們就能胸有成竹地應對高考。下面給大家分享一些關于化學高三復習計劃范文，希望對大家有所幫助。 化學高三復習計劃 1 縱觀 年全國各地的理綜試題 (化學部分 )，不難得出 ——— 立足基礎、重視能力、穩(wěn)中有變，仍是高考命題的方向。怎樣搞好 20年高考化學備考，本人就此談一下個人的幾點認識。 一、新課標化學試卷命題特點與分析 新課程標準卷化學試卷，為了有利于選拔具有學習潛能和創(chuàng)新精神的考生，突出以能力測試為主導，在測試考生進一步學習所必需的知識、技能和方法的基礎上，全面檢測考生的化學科學素養(yǎng)的命題思想，注重測量自主學習的能力，重視理論聯(lián)系實際，關注與化學有關的科學技術、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，以促進學生在知識和技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀等方面的全面發(fā)展。 20年新課程試卷特點分析如下：今年化學試題與去年相比穩(wěn)中有變，變中有新意。從整體上看，增加了與實際生產(chǎn)相聯(lián)系的題目，有一定的難度，更加貼近課 改精神。以新課標和考試大綱為本，考查了考生對化學基礎知識、基本概念的理解和對基本方法的運用，突出了主干知識，體現(xiàn)新課程的基礎性，突出考查了考生分析問題、解決問題的能力。 今年試題的客觀題中規(guī)中矩，充分考查了考試大綱中要求掌握的基礎知識、基本技能和解決問題的能力。主觀題略有變化和創(chuàng)新，注重考查學生分析推理能力和知識應用能力。試題在考查基礎知識和基本技能的同時，加重了對能力的考查，具有創(chuàng)新之處。 全國課標卷考點分析 (近五年 ) 目前學生的狀況是基礎知識、基本技能掌握不牢，有必要安排時間讓學 生將幾本化學教材通讀，教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。學生在復習時應以教材為主體，使化學知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，不斷完善和深化中學化學知識。平時容易忽視的一些地方更應著重理解，同時加強元素化合物、有機化學所涉及方程式及其實驗現(xiàn)象的反復記憶，以便高考時能快速、準確的提取基礎知識進行應用。復習要針對理綜高考化學科的要求，結(jié)合學生實際，選擇以無機典型元素及其化合物為代表和反映有機烴與烴的衍生物官能團衍變關系的推斷題，訓練學生用正向、逆向、統(tǒng)攝思維進行推理， 提高推理能力，這就要求我們在復習時要做到： ，又要有所側(cè)重 第一輪復習既可依教材分章節(jié)進行，也可劃塊，按基本概念→基礎理論→有機化學→元素化合物的順序進行復習。復習時應不留死角，面面俱到，做到對基本概念的講解要“準確”，對基礎理論知識要“理解”，對有機化學及元素化合物的知識要強調(diào)“識記和聯(lián)想”，幫助學生對所學基礎知識和基本技能進行全面系統(tǒng)的分類梳理，使學生形成完整而嚴密的知識網(wǎng)絡。 在進行深化基礎，全面整合的同時，對主干知識和重點內(nèi)容又要有所側(cè)重，方法可以多種多樣 ，譬如必要的重復強調(diào)、板書演練、講授時的音量、明顯的放慢語速等，甚至可以明確地告訴學生這是高考的重點和熱點，以引起他們的高度重視。要求學生必須重視課本內(nèi)容的復習，要求他們來時不僅要帶上教材，更應該認真歸納鞏固教材內(nèi)容，遇到不懂的東西應及時閱讀教材內(nèi)容，同時要求學生認真研究近幾年的高考試題，特別是近五年來的高考題。 ，要全面，更應重點明確 例如，在《堿金屬》一章的復習中，應突出 Na 的化學性質(zhì)， Na2O2的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)， NaOH、 Na2CO NaHCO NaCl(氯堿工 業(yè) )等內(nèi)容 。有機物在復習時應注意抓結(jié)構(gòu)、抓代表物、抓規(guī)律、抓特征、抓同系物，在過好有機物的空間結(jié)構(gòu)關、有機化學中“五式” (分子式、電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式、化學反應方程式 )書寫關的基礎上，突出“四位一體”，即抓“綱” —— 抓官能團，找“線” —— 掌握烴和烴的衍生物之間相互轉(zhuǎn)化的知識鏈，記“點” —— 掌握烴及烴的衍生物的重要代表物，帶“面” —— 即在熟練掌握各主要代表物官能團和主要反應的基礎上，能結(jié)合同系物的原理加以應用，類推到含有多種官能團的化合物的性質(zhì)推斷上，力求做到舉一反三，觸類旁通的作用。 有一定的深度，但不宜太深太難 對氧化還原反應、離子反應、化學平衡及電解質(zhì)溶液等理論部分的復習，要選好練習題，大膽刪去偏、繁、難的內(nèi)容。高考化學的命題思路是守綱不守本，即知識守綱、守本、不超出課本范圍，而能力不守本，可以大大超越課本。因此，教師不要隨意拓寬知識范圍。 (二 )、重視習慣，嚴格要求。 化學復習要在知識整合的基礎上注重能力、學習習慣和科學態(tài)度的培養(yǎng)。當一輪復習結(jié)束時，可能存在基礎知識和基本技能不扎實、知識體系的構(gòu)建不完整、化學用語使用不規(guī)范、語言表達能力差、化學實驗能力差、思 維的變通性差等問題，在第二輪專題復習中要進一步嚴格要求，重視良好的習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的培養(yǎng)，采取多提問，多動筆，邊總結(jié)邊糾正的方法。一定要杜絕會而不對、對而不全、全而不精等現(xiàn)象。 (三 )、要授之以“魚”，更應授之以“漁” 在教給學生知識的同時，更應教給他們學習的方法，幫助學生對所學基礎知識和基本技能進行全面系統(tǒng)化梳理，要通過比較、歸納來構(gòu)建知識體系，使之網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化。課本中有許多相似、相關、相對、相依的概念、性質(zhì)和實驗，要通過多角度、多層次的比較，明確其共性，認清其差異，達到真正掌握的目 的。如對“四同”的比較 。等電子體 (2e、 10e、 18e)的歸納 。各種置換反應 。濃硫酸在各種反應中的作用等等。 對元素化合物知識的學習，如果按照“知識主線、知識點、知識網(wǎng)”的方式、將知識網(wǎng)絡化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，并啟發(fā)學生依據(jù)“由線引點，由點接網(wǎng)，由網(wǎng)成體”的程序進行復習，則可用很少時間就可以掌握這部分知識，同時也教給了學生研究元素化合物的基本思路和方法。 (四 )、及時反思 ,查漏補缺。 復習時考生需要注意：一是注重反思，對以前自己做過的題應重新拿過來看一看，“題不錯二”。反思的內(nèi)容主要是命題考的知識點，答題方法和思路，錯的原因等。二是注重細節(jié)，在審題方面很多學生在非智力因素方面丟分很可惜，所以考生在復習時就要注意答題規(guī)范化，如離子方程式，化學式等的書寫規(guī)范。考生在研究大綱時，要注意“了解”、“理解”、“熟記”這樣的要求。這對考生掌握高考方向很有幫助。比如，了解同素異形體的概念。理解酸、堿、鹽、氧化物的概念及其相互聯(lián)系。熟記并正確書寫常見元素的名稱、符號、離子符號。 高考命題 具有必然性與隨機性，要注意命題組的潛意識里有一個3—— 5 年的命題周期。由此若對近幾年的高考題進行系統(tǒng)化的分析和研究，必能得到一些規(guī)律性的認識，將會大大增強指導復習的針對性，大幅度提高應考復習的效率。 (五 )、用好“兩綱”及“說明”，提高復習的針對性 化學高考復習有據(jù)可依?！督虒W大綱》、教材，特別是教育部考試中心頒布的《考試大綱》、《考試說明》已經(jīng)明確地向考生傳出了“考試目標”、“考試范圍”、“命題指導思想”、“題型比例”、“難易比例”和“組卷原則”等重要信息，我們的復習要做到有的放矢，有據(jù)可 依。引導學生高考總復習要重視課本。但又不應依賴于課本。在總復習中教師要引導學生深入分析，研究《教學大綱》和考綱，對照近五年的高考試題和課本上的重點知識，找出知識點和考點，把課本知識進行適當?shù)纳罨吞岣摺ＵJ真研究“兩綱”及“說明”，教師應抓重點、抓規(guī)律，抓知識的歸納小結(jié)，抓知識點和考點的聯(lián)系，不讓學生死記硬背。合理分散教材的難點，強化知識的重點，對知識點的處理應源于教材，高于教材。 總之，高三化學復習要講究方法。針對化學各類知識的特點，將所學知識進行濃縮、精煉、遷移、升華，利用聯(lián)系、比較、歸納、推理等 多種方法進行復習，要在抓雙基上狠下功夫，想方設法訓練對知識再加工的能力。研究近五年的高考試題 .增強復習的針對性，摸清高考試題涉及的考點、知識點、熱點、特點和變化趨勢 .突出高考題的示范作用，從而提高復習效率。以良好的心態(tài)正視高考。 化學高三復習計劃 2 一、高三化學復習思路與原則： 《考試大綱》：《考試大綱》是命題的依據(jù)，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在以后的復習中要 進一步閱讀，不斷地增強目的性，隨時調(diào)整復習的方向。 ，了解試卷的變化：縱觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。近幾年試卷愈來愈堅持遵循《考試說明》規(guī)定的測試內(nèi)容和要求，考查內(nèi)容覆蓋各模塊的主干知識，注重考查化學“四基”和應用能力，體現(xiàn)了高中化學新課程的基本理念和要求。 資料使用《名師伴你行》：教師應認真收集高考信息資料、試題，分析篩選。 二、實施策略： 策略一：緊扣兩綱，明確考點，把握方向 (1)緊扣兩綱，把握方向。 (2)加強集體備課，發(fā)揮整體優(yōu)勢。 (3)盯牢邊緣生，提高升學率。 策略二：重視課本，落實基礎 抓好“四基”是根本。“四基”是指：基本知識、基本技能、基本思維方法和基本理念。其中基本理念是新課標中對學生的要求，同時要強調(diào)能力和素質(zhì)、強調(diào)理論聯(lián)系實際。 策略三：精講精練、講練結(jié)合，提高教學效率 “講”要突出重點，做到“三講”、“三不講” “三講”講理解不了的問題 (疑點、難點 )講歸納不了的問題 (規(guī)律、方法 )講運用不了的問 題 (知識的遷移、思路的點撥 ) 策略四：突出重點、狠抓落實、夯實基礎。 (1)繼續(xù)強化對基礎知識的理解，掌握抓住重點知識抓住薄弱的環(huán)節(jié)和知識的缺陷，全面搞好基礎知識全面搞好基礎知識的復習。 (2)系統(tǒng)地對知識進行整理、歸納、溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成縱向、橫向知識鏈，構(gòu)造知識網(wǎng)絡，從知識的聯(lián)系和整體上把握基礎知識。 (3)重視學科主干知識的落實，夯實基礎，強調(diào)知識運用，進行有效訓練。始終要注重知識點的落實，夯實基礎強調(diào)有“意義記憶”和“邏輯記憶”，提倡在總結(jié)中鞏固知識，在運用中 鞏固知識，在訓練中鞏固知識，在反思中鞏固知識，避免機械記憶。 策略五：高考應考的心理及方法技巧 (1)考試的心理要求：信心、細心、耐心。 (2)考試總體原則：基礎題不失分，中檔題得高分，難題得點分 三、復習時對老師的要求 深入領會《高中化學新課程標準》的理念，認真研讀《新課標考試說明》中的“ 4 種基本能力”和“ 2 種掌握程度”，制定出一套既適合教者本人，又適合所教學生的方案，夯實基礎，培養(yǎng)能力，切實提高教與學的效率。 注重練習及試卷講評。 ①講評的基本原則 針對性：講其所需，釋其所疑，解其所難 準確性：言之有據(jù)，正誤分明 系統(tǒng)性：縱橫聯(lián)系，前后銜接 啟發(fā)性：注重點撥，啟發(fā)思維，點撥題眼，引領思路 規(guī)律性：講清思路，講清方法，講清規(guī)律 構(gòu)建知識網(wǎng)絡，形成知識體系 建立良好的知識結(jié)構(gòu)，是提高學習效率的根本。形成知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的途徑是多樣的，在教學過程中可以引導學生構(gòu)建，也可以在許多教學輔導書查找已經(jīng)歸納好的，但要將這些知識真正轉(zhuǎn)化為自己的知識結(jié)構(gòu)，必須讓學生自己親自參與知識網(wǎng)絡的構(gòu) 建，進行分類等專題研究 ! 加強對學生語言文字表達能力的訓練 通過分析近幾年全國及新課標高考化學試題就不難發(fā)現(xiàn)，實驗步驟的補充、實驗結(jié)果及結(jié)論的評價、實驗設計思路的敘述、有關問題的原因或理由表述在近幾年有逐年加大的趨勢。這意味著對語言文字表達能力的考查不容忽視，要求我們在平時的教學及復習中，加大對學生語言文字表達能力的培養(yǎng)，訓練學生能用化學學術語、準確描述化學問題，如實驗步驟、實驗結(jié)果及結(jié)論、實驗設計思路、有關問題的原因或理由等問題。 規(guī)范答題，典型示范，平時養(yǎng)成習慣。 針對學生解題答案不規(guī)范，心里想的寫不出來或者寫出來后語句丟三落四。針對這方面的問題，我們要求學生一輪復習時就在課上板演。誰答的不規(guī)范，專門請他作示范，讓他給學生們分析自己答案，思路是不是清楚、明了，語言是不是科學、嚴謹，以考代練，逢考必嚴，對學生的要求如同高考一樣。促使學生養(yǎng)成規(guī)范答題習慣，從而培養(yǎng)學生能力。 高度重視新教材中新增內(nèi)容 (1)了解能用蓋斯定律進行有關反應熱的簡單計算 。 (2)理解化學平衡的含義。能夠利用化學平衡常數(shù)進行簡單計算 。 (3)了解難溶電解質(zhì)在水 溶液中存在的溶解平衡，了解溶度積的含義，能運用平衡移動原理分析沉淀的溶解，生成和轉(zhuǎn)化過程 。 (4)了解離子積常數(shù) 。 (5)有機化學中的氫譜圖、質(zhì)譜圖等。 四、復習階段的安排化學總復習主要采用三輪復習模式： ： 20年 8 月至 20年 3 月初。 第一階段以章節(jié)為順序選用高考領航進行全面系統(tǒng)的復習。單學科訓練、適當學科單元內(nèi)綜合，單學科歸納總結(jié)，是主要