個(gè)人工作述職報(bào)告(已修改)
2025-04-06 22:22 本頁(yè)面
【正文】 個(gè)人工作述職報(bào)告 第一篇：個(gè)人工作述職報(bào)告 二 00 七年度 又一個(gè)年尾，又一段需要回顧與展望的日程 —— 2021年度。期間，太多的經(jīng)歷已經(jīng)在歲月的流逝中被記憶所遺忘，沉淀并積累的片段，卻依然清晰浮現(xiàn)在眼前。如果需要讓自己褪去感性的感慨去拾掇理性的體悟，一句話(huà)尚可作言簡(jiǎn)意賅的詮釋?zhuān)?2021—— 又一個(gè)全新、負(fù)壓的人生片段。 學(xué)習(xí)中積累新知 如果說(shuō)要自己作番自評(píng)，尋找并歸納特有的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于我，該是對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的珍視。面對(duì)眼前這個(gè)多變的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，立足自身多元的角色身份，可學(xué)的太多，能學(xué)的有限，真正靜下心學(xué)的更少。盡管需要自己面對(duì)的事物層出不窮，但對(duì)于學(xué)習(xí)，自己還算能優(yōu)先安排。學(xué)習(xí)內(nèi)容有時(shí)事政治的、教育教學(xué)的（如：進(jìn)修園長(zhǎng)班學(xué)習(xí)、上海市“新農(nóng)村”培訓(xùn)者培訓(xùn)項(xiàng)目的全程參與、市科研班中的學(xué)做合一等）、安全務(wù)虛（消防知識(shí)學(xué)習(xí)、安全知識(shí)學(xué)習(xí)、日常食品安全知識(shí)的等）、后勤規(guī)范的（各類(lèi)預(yù)案、操作規(guī)范等）；學(xué)習(xí)形式力圖從專(zhuān)業(yè)理論中學(xué)習(xí)、從實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí) 、從各類(lèi)活動(dòng)中學(xué)習(xí)、從同伴互動(dòng)中學(xué)習(xí)、從順境與逆流中學(xué)習(xí)。力圖讓自己的學(xué)習(xí)盡可能的全面、全程與多方位，使自己成為“學(xué)習(xí)型”園長(zhǎng)。 實(shí)踐里鍛煉心智 學(xué)習(xí)的最終目的是為生活服務(wù)，生活的主體是工作，工作的核心在實(shí)踐。先前在教學(xué)一線(xiàn)時(shí)，常思考的是如何從本職工作的一隅去促進(jìn)整體工作的和諧與完美；身處管理的崗位，卻要首先為整體工作的有序而經(jīng)營(yíng)諸個(gè)“一隅”。所以，園長(zhǎng)是責(zé)任，實(shí)踐，是每個(gè)園長(zhǎng)這一特定崗位的功能體現(xiàn)，是園長(zhǎng)承擔(dān)園所生存與發(fā)展的使命的必然。 從“十五”初任園長(zhǎng)時(shí)的惴惴不安，到而今在園長(zhǎng) 崗位上的步履蹣跚，未曾選擇該如何直面現(xiàn)實(shí)而左顧右盼；沒(méi)有循著經(jīng)典而懷著膜拜的情結(jié)亦步亦趨；更不打算放低重心來(lái)個(gè)“匍匐前進(jìn)”。勤干、實(shí)干、能干、巧干是職初園長(zhǎng)向合格園長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)型園長(zhǎng)、優(yōu)秀園長(zhǎng)、專(zhuān)家園長(zhǎng)成長(zhǎng)的實(shí)踐發(fā)展軌跡。十五，我讓自己成為“學(xué)習(xí)型”園長(zhǎng)，而今置身“十一五”的洪流，我想該努力向“能干型”、“巧干型”園長(zhǎng)學(xué)習(xí)。直面自我，當(dāng)下自己該做個(gè)“肯干型”、“勤干型”園長(zhǎng)，事情是要靠人來(lái)做的，園長(zhǎng)也是人，首先是自己也做事，同時(shí)安排大家做各自的事，在盡量做到自己的事自己做的同時(shí)，將別人的事幫著做。 上半年，在濱海繼續(xù)著我們?nèi)甑凝堫^課題“以節(jié)日活動(dòng)為載體，開(kāi)展幼兒感恩教育的研究”課題。其間，作為園長(zhǎng)的我，始終讓自己投身于一系列節(jié)日親 1 子活動(dòng)中，提出自我感覺(jué)會(huì)增效的意見(jiàn)與建議，在與姐妹們的相互鼓勁下，如火如荼地展開(kāi)一系列事宜：方案醞釀、計(jì)劃研討、相關(guān)要素分析、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、小結(jié)反思等。忙碌中，不斷凝聚了員工人心，獲得了家長(zhǎng)廣泛贊譽(yù)，得到了社區(qū)一致認(rèn)，凸顯濱海精神、彰顯濱海特色，身累心卻歡暢。 3 月，作為總園、全區(qū)第一家被督導(dǎo)單位，所承受的壓力，無(wú)以言表。之前三個(gè)月的備戰(zhàn)日子中，幾乎與 焦躁同行，與憂(yōu)心共處，一切沒(méi)有參照，唯有“摸石過(guò)河”的艱辛與無(wú)奈，從三年規(guī)劃的一稿七改，到自評(píng)報(bào)告、匯報(bào)材料的配套擬定、一系列員工家長(zhǎng)會(huì)議的民主討論程序，樂(lè)觀言之為鍛煉，現(xiàn)實(shí)情緒不敢說(shuō)。督導(dǎo)后，在部分姐妹園的要求下，把所有督導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)、需避免的不足，乃至一切的材料交于姐妹園共享。期間，也有同事善意的提醒，這樣毫無(wú)保留的一并“貢獻(xiàn)”，是否讓濱海的督導(dǎo)名次有影響，我回答：會(huì)，但競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，作為人，要容得下人家比自己好。但心底多一些坦然，少一些對(duì)名文利養(yǎng)的執(zhí)著，可使自己的人格更健康，這一點(diǎn)的感染來(lái)自于 對(duì)王玉園長(zhǎng)人格魅力對(duì)自己的影響，不一定是自己本性本具的。一統(tǒng)收納，成為在五年濱海生涯中一杯五味俱全的說(shuō)不清為何物的液體。 8 月底后的歲月，是自己在親歷、實(shí)驗(yàn)人在聚焦下的過(guò)程，忙碌中感受又疏于打理，于是自己也說(shuō)不出具體的感受，讓自己挺腰、抬頭應(yīng)對(duì)一切事、一切人是第一要?jiǎng)?wù)。四個(gè)月的經(jīng)歷中，有“生態(tài)式”龍頭課題實(shí)施與科研組人員從理念接受、實(shí)踐探索、經(jīng)驗(yàn)反思三板塊形式的勾畫(huà)，有與教研組長(zhǎng)就不同內(nèi)容板塊的分工安排、各部現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的參與（引領(lǐng)）；全區(qū)兩次區(qū)級(jí)以上展示活動(dòng)承辦中的策劃、分工、安排、參與；三個(gè)部安全、 衛(wèi)生檢查、考核參與；每一次考核項(xiàng)目的增選與討論；幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中的上位化信息、建議、討論（如：環(huán)境評(píng)比后教研活動(dòng)交流）；區(qū)“安全文明”校園驗(yàn)收工作的名譽(yù)負(fù)責(zé)、匯報(bào)交流；年度支部考核事宜的親歷；各條線(xiàn)享受考核平均獎(jiǎng)人員考核細(xì)則的完善與考核實(shí)施?? 林林總總的事情一大半來(lái)自學(xué)期前的預(yù)設(shè)，差不多 1/3 屬于生成板塊，外加對(duì)實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)做法的生疏，更有自身能力的局限，造成了自己對(duì)待部分工作中的無(wú)序與粗糙，好在王園長(zhǎng)的傾情指導(dǎo)、各條線(xiàn)負(fù)責(zé)人的全心支撐、每位員工的努力與包容，差錯(cuò)有，倒還不多。樂(lè)觀地說(shuō)， 2021 年 度所有的經(jīng)歷，讓我在“干”這一實(shí)踐過(guò)程中鍛煉了心智。 服務(wù)后品味充實(shí) 園長(zhǎng)的核心工作在管理，管理的績(jī)效在策略，對(duì)此，我還是門(mén)外之漢。對(duì)于 突發(fā)的兩難事件，我除了暈還是暈；于是我放棄我使用不了的管理策略，我嘗試讓服務(wù)代替管理，反正在當(dāng)今的管理理念中，我找到了“服
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