幼兒園中班吹塑紙版畫：格子手帕(已修改)
2025-04-02 07:46 本頁面
【正文】 幼兒園中班吹塑紙版畫：格子手帕 第一篇：幼兒園中班吹塑紙版畫：格子手帕 案例： 《格子手帕》是我們第一次接觸吹塑紙版畫的活動，目標是學習用筆在吹塑紙上刻畫出直線和豎線交叉成格子的技能。由于是第一次開展吹塑紙版畫，發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題很多，由于事先我料想到孩子可能會出現(xiàn)刻畫的太輕，于是在學習的時候我多次強調(diào)要求孩子刻畫的重，要摸上去有小溝溝。于是在刻畫的時候我發(fā)現(xiàn)孩子沒有掌握正確的握筆姿勢，一把抓現(xiàn)象很多。有些孩子也用勁了力氣畫交叉的線，可卻把紙也畫破了。而有些沒畫破的孩子卻畫的根本沒有凹凸的感覺。而吹塑紙版畫的要求很高，不僅要線條連貫，而且凹凸感要明顯。對于孩子有一定困難。 活動反思： 給予活動過程中出現(xiàn)的問題我也進行了一些思考，首先小班的孩子年齡還小，他們對握筆的正確掌握有一定的困難，而且孩子的力度還不夠，太重把紙弄破了，太輕凹凸感不明顯，不能很好的與紙產(chǎn)生互動。當然對于吹塑紙我們還是應該接觸的，但應該換一種方式，平時區(qū)域活動中我們可以放一些刻刻、畫畫的活動，幫助幼兒掌握刻畫的技能。同時活動中我們可以通過轉印的方式幫助孩子認識吹塑紙，了解吹塑紙版畫。通過一些分解的活動讓孩子有所收獲，更好的與中班活動向銜接。當然在選材上，教育內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活和以有經(jīng)驗。小班的幼兒認知發(fā)展水平較低 ，熟悉的、生活化的、游戲化的情景會使幼兒感到親切和好奇，我們的版畫活動就應以游戲為主要形式，讓孩子把它當成開心的游戲，把線條、色彩當成一種語言，用來表達自己的感情和認識。制作版畫的過程可以說就是一種非常有趣的游戲。 第二篇：幼兒園中班吹塑紙版畫：格子手帕 案例： 《格子手帕》是我們第一次接觸吹塑紙版畫的活動，目標是學習用筆在吹塑紙上刻畫出直線和豎線交叉成格子的技能。由于是第一次開展吹塑紙版畫，發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題很多，由于事先我料想到孩子可能會出現(xiàn)刻畫的太輕，于是在學習的時候我多次強調(diào)要求孩子刻畫的重，要摸上 去有小溝溝。于是在刻畫的時候我發(fā)現(xiàn)孩子沒有掌握正確的握筆姿勢，一把抓現(xiàn)象很多。有些孩子也用勁了力氣畫交叉的線，可卻把紙也畫破了。而有些沒畫破的孩子卻畫的根本沒有凹凸的感覺。而吹塑紙版畫的要求很高，不僅要線條連貫，而且凹凸感要明顯。對于孩子有一定困難。 活動反思： 給予活動過程中出現(xiàn)的問題我也進行了一些思考，首先小班的孩子年齡還小，他們對握筆的正確掌握有一定的困難，而且孩子的力度還不夠，太重把紙弄破了，太輕凹凸感不明顯，不能很好的與紙產(chǎn)生互動。當然對于吹塑紙我們還是應該接觸的，但應該換一種方式，平時區(qū)域活動中 我們可以放一些刻刻、畫畫的活動，幫助幼兒掌握刻畫的技能。同時活動中我們可以通過轉印的方式幫助孩子認識吹塑紙，了解吹塑紙版畫。通過一些分解的活動讓孩子有所收獲，更好的與中班活動向銜接。當然在選材上，教育內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活和以有經(jīng)驗。小班的幼兒認知發(fā)展水平較低，熟悉的、生活化的、游戲化的情景會使幼兒感到親切和好奇，我們的版畫活動就應以游戲為主要形式，讓孩子把它當成開心的游戲，把線條、色彩當成一種語言，用來表達自己的感情和認識。制作版畫的過程可以說就是一種非常有趣的游戲。 第三篇：吹塑紙版畫 單色吹塑 紙版畫 一、教學目標： 知識 :了解吹塑紙版畫的特點，探究吹塑紙版畫的制作方法，掌握吹塑紙版畫的制作過程。能力 :在學習制作版畫的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力、合作探究能力和動手操作能力。 情感 :欣賞吹塑紙版畫獨特的美感，體會造型表現(xiàn)活動的樂趣。 二、教學重點： 在了解吹塑紙?zhí)匦缘幕A上，掌握吹塑紙版畫的制作過程。 三、教學難點： 吹塑紙版畫的制作過程中技巧的把握。（打稿時的力度、上色的均勻、色彩的選擇） 四、教具準備： 吹塑紙 16 開、水粉紙大于 16 開、水粉色、毛筆、滾筒、水瓶、調(diào)色盤、舊報紙。 五、學具 準備：
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