【正文】 班級(jí)能本化感悟 第一篇：班級(jí)能本化感悟 我的班級(jí)能本化感悟 在我班的班級(jí)能本化實(shí)施中，我采用了分層設(shè)崗、流動(dòng)管理、捆綁式評(píng)價(jià)的管理評(píng)價(jià)辦法。 ，確保人人有事做。 我在班上設(shè)立了以下幾種干部類(lèi)型：班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)、常務(wù)部長(zhǎng)（衛(wèi)生部長(zhǎng)、紀(jì)律部長(zhǎng)、學(xué)習(xí)部長(zhǎng)、生活部長(zhǎng)、體育部長(zhǎng)、文藝部長(zhǎng)、宣傳部長(zhǎng)）、課代表、小隊(duì)委（即小組長(zhǎng)）。我的操作方法是：班主任和學(xué)生一起根據(jù)學(xué)校要求，將班上的班務(wù)工作一一列出來(lái)，并設(shè)立相應(yīng)的班干部職位。在此基礎(chǔ)上，我們分三步確定每個(gè)同學(xué)的工作崗位。 第一步，競(jìng)選班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)。班長(zhǎng)和中隊(duì)長(zhǎng)作為全班的領(lǐng)軍人物，在班里的作用非常大，一定要競(jìng)選產(chǎn)生。同學(xué)們先自愿報(bào)名，然后準(zhǔn)備競(jìng)選演講，選手可以請(qǐng)老師、家長(zhǎng)或好友來(lái)幫忙指導(dǎo)或策劃。之后召開(kāi)“競(jìng)選班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)”主題班隊(duì)會(huì)，程序是：（ 1）競(jìng)選演講，一般是五分鐘。（ 2）自由答辯，師生自由提問(wèn)。（ 3）正式投票，可以邀請(qǐng)任課教師一起參加。（ 4）宣誓就職。 第二步，聘任常務(wù)部長(zhǎng)。班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)宣誓就職后，便著手聘任常務(wù)部長(zhǎng)。之所以稱(chēng)為常務(wù)部長(zhǎng)，一是為了區(qū)別組內(nèi)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)組長(zhǎng)，二是他們將直接監(jiān)督并考評(píng)本組同學(xué)的學(xué) 習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、生活等情況，每周組織一次評(píng)議，并將組員考評(píng)的分?jǐn)?shù)，填入《能本化管理和捆綁式評(píng)價(jià)一覽表》。常務(wù)部長(zhǎng)的崗位及具體崗位職責(zé)是： 學(xué)習(xí)部長(zhǎng)（監(jiān)督班內(nèi)的學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)完成情況，監(jiān)督課代表及小組長(zhǎng)的收發(fā)作業(yè)、補(bǔ)差作業(yè)、評(píng)價(jià)作業(yè)等情況。）、文藝部長(zhǎng)（特色十分鐘晨會(huì)、組織班隊(duì)會(huì)成立文藝小組、樹(shù)文明新風(fēng)）、體育部長(zhǎng)（路隊(duì)紀(jì)律、組織有序的體育活動(dòng)、營(yíng)造體育健身的氛圍、鍛煉學(xué)生的意志力）、勞動(dòng)部長(zhǎng)（衛(wèi)生檢查、零食檢查）、紀(jì)律部長(zhǎng)（檢查紀(jì)律、監(jiān)督班級(jí)日志）宣傳部長(zhǎng)（黑板報(bào)、個(gè)性展示臺(tái)、舉辦展覽、展品保護(hù)、開(kāi)展讀書(shū) 報(bào)告會(huì)等）。常務(wù)部長(zhǎng)由班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)提名，班主任提供參考意見(jiàn)，并經(jīng)過(guò)班隊(duì)會(huì)公示。常務(wù)委員對(duì)班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)。 第三步，確定每個(gè)小隊(duì)委的組長(zhǎng)及組員事務(wù)。全班同學(xué)每四人一組，全班共分十個(gè)小組。各組的同學(xué)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)承擔(dān)一項(xiàng)或幾項(xiàng)班務(wù)工作，擔(dān)任相應(yīng)的職務(wù)。組長(zhǎng)和組內(nèi)同學(xué)一起確定每個(gè)人的工作職責(zé)，并填寫(xiě)工作職責(zé)表。具體職責(zé)有：組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)收取并檢查、評(píng)價(jià)每天的組內(nèi)作業(yè)；紀(jì)律委員負(fù)責(zé)協(xié)助紀(jì)律部長(zhǎng)監(jiān)督記錄自己組內(nèi)的遵守紀(jì)律情況；衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)協(xié)助衛(wèi)生部長(zhǎng)監(jiān)督檢查并記錄自己組內(nèi)的個(gè)人衛(wèi)生和集體衛(wèi)生情況；記錄 員負(fù)責(zé)在課堂學(xué)習(xí)討論時(shí)記錄組內(nèi)人員發(fā)言情況并作出評(píng)價(jià)；時(shí)間控制員由組長(zhǎng)擔(dān)任，在學(xué)習(xí)討論時(shí)掌控各階段學(xué)習(xí)討論時(shí)間。 ，設(shè)立服務(wù)崗位，明確職責(zé)，確保事事有人做。功能小組的劃分受學(xué)生能力和人數(shù)的限制，不可能人人參與。同時(shí)班級(jí)管理中還有其它事務(wù)，可開(kāi)展“長(zhǎng)、員”崗位責(zé)任制以增加崗位，如設(shè)置：花長(zhǎng)、門(mén)長(zhǎng)、桌長(zhǎng)、凳長(zhǎng)、燈扇長(zhǎng)、水長(zhǎng)、車(chē)長(zhǎng)、窗長(zhǎng)、舍長(zhǎng)及書(shū)櫥管理員、墻面保潔員、地面保潔員、儀器保潔員、空調(diào)管 理員、葫蘆絲架管理員、衛(wèi)生工具整理員、精神風(fēng)貌檢查員、黑板報(bào)管理員、個(gè)性展示臺(tái)管理員等等。這樣，班內(nèi) 40 名同學(xué)人人都有事務(wù)，有的還身兼兩職，初步形成了“人人有事做，事事有人做”的班級(jí)管理格局，層層落實(shí)職責(zé)，賦予相關(guān)權(quán)限，互不交叉，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和積極性。 。 由班委成員負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)檢查，形成“每日制度化”管理（出勤、衛(wèi)生、晨會(huì)、兩操、隊(duì)會(huì)、紀(jì)律）。重點(diǎn)對(duì)教室內(nèi)環(huán)境加強(qiáng)督查，認(rèn)真記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。對(duì)責(zé)任心不強(qiáng)或忘記值日的同學(xué)進(jìn)行扣分，并對(duì)造成在班級(jí)考核中失分的同學(xué)進(jìn)行扣分。反之，每個(gè)崗位每周進(jìn)行加分。 。單一的角色不利于學(xué)生的全面發(fā)展，而實(shí)行角色 變換制度，則能使學(xué)生在不同的管理崗位得到多方面的鍛煉，從而獲得多方面的管理體驗(yàn)和管理能力。我們實(shí)行功能小組成員每學(xué)期一換，組長(zhǎng)及組內(nèi)的衛(wèi)生委員和紀(jì)律委員、記錄員每周一換，學(xué)生定期輪崗，使人人有崗，崗崗有責(zé)，在多崗位輪換中體驗(yàn)各種角色。善始善終，持之以恒，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。 、周周評(píng)、月月評(píng)的捆綁式評(píng)價(jià)。 所謂捆綁式評(píng)價(jià)，是指?jìng)€(gè)人和小組以及班級(jí)是緊緊綁在一起的整體，一榮俱榮，一損俱損，所以任何一個(gè)人的過(guò)失或榮耀，都會(huì)影響所在小組的整體成績(jī)。采用此評(píng)價(jià)方式，是為了促使 同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)集體 觀念和大局觀念。我把學(xué)生每天的評(píng)價(jià)因素劃為九類(lèi)：紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、學(xué)習(xí)、讀書(shū)及生活、晨讀、午寫(xiě)、崗位職責(zé)。每天由相應(yīng)負(fù)責(zé)的部長(zhǎng)評(píng)價(jià)，其中崗位職責(zé)和讀書(shū)由班長(zhǎng)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)部長(zhǎng)聽(tīng)取委員的意見(jiàn)，為每個(gè)同學(xué)畫(huà)彩條或黑條，每個(gè)彩條相當(dāng)于得 2 分，每個(gè)黑條相當(dāng)于扣 2 分，每周組內(nèi)成員的得分相加，就是小組的得分。特別值得說(shuō)明的是，評(píng)價(jià)一覽表中特設(shè)加分一欄，有助人為樂(lè)的、拾金不昧的、幫助后進(jìn)生的等等好人好事都可以加分并計(jì)入小組內(nèi)總分。 經(jīng)過(guò)實(shí)施以上管理辦法，學(xué)生的職責(zé)明確了，班規(guī)、校規(guī)也就基本明確，衛(wèi)生的打掃 和保持都有衛(wèi)生部長(zhǎng)和十名衛(wèi)生委員專(zhuān)人監(jiān)督、檢查，紀(jì)律有紀(jì)律部長(zhǎng)和十名紀(jì)律委員專(zhuān)人檢查并記錄，學(xué)習(xí)也有學(xué)習(xí)部長(zhǎng)、各組組長(zhǎng)、作業(yè)追蹤員層層跟進(jìn)并監(jiān)督檢查、指導(dǎo)幫助。班內(nèi)的紀(jì)律、衛(wèi)生明顯好轉(zhuǎn)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作有人幫著做，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。班內(nèi)形成了分層管理體制，教師有事找部長(zhǎng)，部長(zhǎng)查詢(xún)小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)查看委員記錄。有檔可查，層層落實(shí)。班主任工作變得輕松了。這是我實(shí)行班級(jí)能本化以來(lái)最大的收益。 第二篇：班級(jí)能本化感悟 我的班級(jí)能本化感悟 在我班的班級(jí)能本化實(shí)施中，我采用了分層設(shè)崗、流動(dòng)管理、捆綁式評(píng)價(jià)的管理評(píng)價(jià)辦法。 ，確保人人有事做。 我在班上設(shè)立了以下幾種干部類(lèi)型：班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)