【正文】 《軟件工程》大作業(yè) 學(xué)校教材訂購(gòu) 系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì) 專業(yè)： 班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 姓名： 成績(jī)： 二 〇 一三 年 七 月 Xxxxxx 1 目 錄 第一章 學(xué)校教材訂購(gòu) 系統(tǒng) 需求規(guī)格說(shuō)明書 ......................................... 2 第二章 軟件項(xiàng)目的概要設(shè)計(jì)說(shuō)明書 .................................................. 15 第三章 學(xué)校教材訂購(gòu) 系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì) .................................................. 38 第四章 軟件項(xiàng)目的編碼案例說(shuō)明 ...................................................... 47 第五章 學(xué)校教材訂購(gòu) 系統(tǒng)客戶端系統(tǒng)測(cè)試計(jì)劃 ............................... 52 第六章 學(xué)校教材訂購(gòu) 系統(tǒng)客戶端系統(tǒng)測(cè)試設(shè)計(jì) ............................... 58 第 七 章 學(xué)校教材訂購(gòu) 系統(tǒng)客戶端系統(tǒng)測(cè)試報(bào)告 ............................... 69 2 第一章 教材訂購(gòu) 系統(tǒng)需求規(guī)格說(shuō)明書 目的 該文檔是關(guān)于用戶對(duì)于 學(xué)校教材訂購(gòu) 系統(tǒng)的功能和性能的要求，重點(diǎn)描述了 教材訂購(gòu)系統(tǒng)的功能需求，是概要設(shè)計(jì)階段的重要輸入。 本文檔的預(yù)期讀者是： 設(shè)計(jì)人員； 開發(fā)人員； 項(xiàng)目管理人員； 測(cè)試人員； 用戶。 范圍 該文檔是借助于當(dāng)前系統(tǒng)的邏輯模型導(dǎo)出目標(biāo)系統(tǒng)的邏輯模型的，解決整個(gè)項(xiàng)目系統(tǒng)的“做什么”的問(wèn)題。在這里，沒(méi)有涉及開發(fā)技術(shù)，而主要是通過(guò)建立模型的方式來(lái)描述用戶的需求 ，為客戶、用戶、開發(fā)方等不同參與方提供一個(gè)交流的平臺(tái)。 編寫說(shuō)明 HR,Human Resource（人力資源管理）的縮寫。 JSP,Java Server Page（ Java 服務(wù)器頁(yè)面）的縮寫，一個(gè)腳本化的語(yǔ)言。 UML,Unified Modeling Language（統(tǒng)一建模語(yǔ)言）的縮寫，是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的建模語(yǔ)言。 術(shù)語(yǔ)定義 無(wú) 引用標(biāo)準(zhǔn) [1]《企業(yè)文檔格式標(biāo)準(zhǔn)》， ****************有限公司軟件工程過(guò)程化組織 [2]《需求規(guī)格報(bào)告格式標(biāo)準(zhǔn)》， ************有限公司軟件工程過(guò)程化組織 參考資料 [1]《 UML 說(shuō)明》， ***********************軟件有限公司 [2]《需求規(guī)格報(bào)告格式標(biāo)準(zhǔn)》， ************公司軟件工程過(guò)程化組織 版本更新信息 本文檔的更新記錄如表 A1 所示。 表 A1 版本更新記錄 修改編號(hào) 修改日期 修改后版本 修改位置 修改內(nèi)容概述 001 002 003 004 005 全部 第 節(jié) 第 節(jié) 第 節(jié) 第 7 章 初始發(fā)布版本 增加 修改 修改 增加 我們分別闡述一下項(xiàng)目的來(lái)源、背景，項(xiàng)目的用戶特點(diǎn)和項(xiàng)目的目標(biāo)。 項(xiàng)目來(lái)源及背景 3 本項(xiàng)目是為某 大學(xué) 開發(fā)的一個(gè) 教材訂購(gòu) 系統(tǒng)，由于這個(gè) 大學(xué) 的規(guī)模比較大，需要 訂購(gòu)大量的書籍 也很多，每次 訂購(gòu)教材的種類和數(shù)量繁多 ，如何合適 的訂購(gòu)教材也成為學(xué)校的重點(diǎn) ，為 教材科管理員 帶來(lái)很多的工作量。為此 他們 希望有一個(gè)自動(dòng)化的 教材訂購(gòu) 系統(tǒng)能夠給他們帶來(lái)工作的便利，提高工作效率 。 用戶的特點(diǎn) 本系統(tǒng)的用戶 都是 學(xué)校的老師 ，包括兩類，一類是 系部專業(yè)主任 ， 他們是需求者，將該系需要的教材申報(bào)給教材科管理員。 另外一類用戶是 教材科管理員 ，主要是 負(fù)責(zé)教材訂購(gòu)信息的管理 。 項(xiàng)目目標(biāo) 本項(xiàng)目設(shè)定的目標(biāo)如下： 系統(tǒng)能夠提供友好的用戶界面，使操作人員的工作量最大限度的減少； 系統(tǒng)具有良好的運(yùn)行效率，能夠達(dá)到提高生產(chǎn)率的目的； 系統(tǒng)應(yīng)有良好的可擴(kuò)充性，可以容易地加入其他系統(tǒng)的應(yīng)用； 平臺(tái)的設(shè)計(jì)具有一定的超前性，靈活性，能夠適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)配置的變化； 通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目可以鍛煉隊(duì)伍，提高團(tuán)隊(duì)的開發(fā)能力和項(xiàng)目管理能 力。 根據(jù)用戶的需求陳述，可以確定本項(xiàng)目分為客戶端和管理端，客戶端主要功能是 提供系部專業(yè)主任登錄頁(yè)面進(jìn)行管理（增，刪，改，查）課程，申報(bào)教材等。 它們的關(guān)系如圖 A1 所示。 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器專 業(yè)教 材專 業(yè) 班 級(jí)訂 購(gòu)教 材 發(fā) 放庫(kù) 存 盤 點(diǎn)課 程申 請(qǐng)專 業(yè) 信 息教 材 信 息班 級(jí) 信 息訂 購(gòu) 信 息發(fā) 放 信 息庫(kù) 存 信 息教材科管理員提 交課 程 信 息選 中 教 材系 專 業(yè) 主 任 圖 A1 學(xué)校教材訂購(gòu) 系統(tǒng)流程圖 系統(tǒng)運(yùn)行的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 本系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行圖如圖 A2 所示，無(wú)論是客戶端的 系部專業(yè)主任 還是管理端的管理用戶都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)登錄到本系統(tǒng)中。 主任 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提交 申報(bào)教材 等相關(guān)信息， 教材科管理 4 員 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布 教材發(fā)放信息 ， 庫(kù)存， 獲得 專業(yè)主任 提交的 申請(qǐng)表 信息，進(jìn)行 教材發(fā)放 。管理端的系統(tǒng)管理員需要 設(shè)置管理端的用戶以及相應(yīng)的權(quán)限。 系統(tǒng)運(yùn)行的硬件環(huán)境 本系統(tǒng)的硬件環(huán)境如下： 客戶機(jī)：普通 PC CPU： 以上 內(nèi)存： 256MB 以上 能夠運(yùn)行 以上或者 以上版本的機(jī)器 分辨率：推薦使用 1024 768像素 Web服務(wù)器 CPU： 內(nèi)存： 1G 以上 硬盤： 80GB 以上 網(wǎng)卡： KMb/s 速度 數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器 CPU： 內(nèi)存： 1GB 以上 硬盤： 80GB 以上 教 材 科 管 理 員W e b 服 務(wù) 器系 專 業(yè) 主 任 圖 A2 網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖 系 統(tǒng)運(yùn)行軟件環(huán)境 本系統(tǒng)的軟件環(huán)境如下： 操作系統(tǒng)： UNIX/Linux/Windows2020 或以上版本 數(shù)據(jù)庫(kù)： SQL Server 2020 開發(fā)工具包： JDK Version Web 服務(wù)器： Tomcat 瀏覽器： 以上 我們采用面向?qū)ο蠓治鲎鳛橹饕南到y(tǒng)建模方法，使用 UML（ Unified Modeling Language）作為建模語(yǔ)言。 UML 為建?；顒?dòng)提供了從不同角度觀察和展示系統(tǒng)的各種特征的方法。在 UML 中，從任何一個(gè)角度對(duì)系統(tǒng)所作的抽象都可能需 要幾種模型來(lái)描述，而這些來(lái)自不同角度的模型圖最終組成了系統(tǒng)的映像。 用例描述角色（用戶、外部系統(tǒng)以及系統(tǒng)處理）是如何與系統(tǒng)交互來(lái)完成工作的。用例模型提供了一個(gè)非常重要的方式來(lái)界定系統(tǒng)邊界以及定義系統(tǒng)功能，同時(shí)，該模型將來(lái)可以派生出動(dòng)態(tài)對(duì)象模型。 設(shè)計(jì)用例時(shí)，我們遵循下列步驟： 1）識(shí)別出系統(tǒng)的角色。角色可以是用戶、外部系統(tǒng)，甚至是外部處理，通過(guò)某種途徑 5 與系統(tǒng)交互。重要的是著重從系統(tǒng)外部執(zhí)行者的角度來(lái)描述系統(tǒng)需要提供哪些功能，并指明這些功能的執(zhí)行者（角色）是誰(shuí)。盡可能地確保所有角色都被完全識(shí)別出來(lái)。 2）描述 主要的用例?？梢圆扇〔粩嗟貑?wèn)自已“這個(gè)角色究竟想過(guò)系統(tǒng)做什么？”來(lái)準(zhǔn)確地描述用例。 3）重新審視每個(gè)用例，為它們下個(gè)詳盡的定義。 角色定義 角色或者執(zhí)行者指與系統(tǒng)產(chǎn)生交互的外部用戶或者外部系統(tǒng)。 系部專業(yè)主任 專業(yè)主任 是指在這個(gè) 教材訂購(gòu) 系統(tǒng)中通過(guò)客戶端 根據(jù)課程的內(nèi)容來(lái) 提交 申請(qǐng)教材 信息的人員，這個(gè)角色主要參與客戶端的 教材申請(qǐng)功能 。 管理用戶 管理用戶是指管理端的用戶 教材科管理員 。他們主要負(fù)責(zé)管理專業(yè)信息，教材信息，專業(yè)班級(jí)信息，訂購(gòu)教材，管理教材發(fā)放信息，盤點(diǎn)庫(kù)存等功能。 它們 的關(guān)系如圖 A3 所示。 系 統(tǒng) 管 理 員教 材 科 管 理 員 學(xué) 校 各 系 主 任系 專 業(yè) 主 任 e x t e n d s e x t e n d s e x t e n d s 圖 A3 管理用戶角色的關(guān)系 管理用戶具體說(shuō)明如下： 教材科管理員 專業(yè)信息，教材信息，專業(yè)班級(jí)等增刪改查。 訂購(gòu)件教材。 管理教材的發(fā)放信息 盤點(diǎn)庫(kù)存 。 數(shù)據(jù)庫(kù) 數(shù)據(jù)庫(kù)是一個(gè)與系統(tǒng)產(chǎn)生交互的外部系統(tǒng)，這個(gè)角色負(fù)責(zé)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)查詢、增加、刪除和修改等操作。 系統(tǒng)主用例圖 學(xué)校教材訂購(gòu) 系統(tǒng)可以分為兩個(gè)主要的組成部分，一個(gè)是客戶端子系統(tǒng)。一個(gè)是管理 6 端子系統(tǒng)?？蛻舳俗酉到y(tǒng)功能主要是指 系部專業(yè)主任 通過(guò)登錄 校 網(wǎng)站進(jìn)行操作。管理端子系統(tǒng)功能是 發(fā)放教材的信 息，查看庫(kù)存，訂購(gòu) 。系統(tǒng)的主用例如圖 A4 所示。 管 理 用 戶管 理 端 子 系 統(tǒng)客 戶 端 子 系 統(tǒng)應(yīng) 聘 者 圖 A4 系統(tǒng)的主用例圖 客戶端子系統(tǒng) 專業(yè)主任 通過(guò) 學(xué)校的 網(wǎng)站登錄到系統(tǒng)中 根據(jù)課程的設(shè)計(jì)（可以對(duì)課程進(jìn)行增刪改查）進(jìn)行 教材申請(qǐng) ， 提交申請(qǐng)單 ，進(jìn)行 教材的訂購(gòu) ，這就是客戶端子系統(tǒng)的功能。在客戶端用戶可以看到 申請(qǐng)訂購(gòu)教材的相關(guān)信息（訂購(gòu)的專業(yè)，班級(jí)，教材的種類，教材的數(shù)量） 。當(dāng)點(diǎn)擊 訂購(gòu)件教材 時(shí)進(jìn)入 訂購(gòu) 詳細(xì)信息頁(yè)面 。 如果 訂購(gòu) 的話， 進(jìn)入到教材發(fā)放信息頁(yè)面。發(fā)放完教材庫(kù)存自動(dòng)更新。 圖 A5 是它的活動(dòng)圖 。 客戶端的功能主要包括選擇 課程 、填寫 申請(qǐng)單 等功能，圖 A6 是它的用例圖。 瀏 覽 、 選 擇 課 程查 看 教 材填 寫 申 請(qǐng) 單提 交 頂 層 包 : :系 專 業(yè) 主 任課 程申 請(qǐng) 單 圖 A5 客戶端的活動(dòng)圖 圖 A6 客戶端的功能用例圖 客戶端管理的這些用例描述如下： FC1： 課程 選擇。 系主任 登錄到 學(xué)校 網(wǎng)站可以看到 課程 列表， 當(dāng)點(diǎn)擊某個(gè)課程可以看到課程名，編號(hào)，專業(yè)，班級(jí)，教材等 。 FC2： 教材申請(qǐng)單 輸入。 教材申請(qǐng)單 輸入包括 專業(yè)，班級(jí)，教材數(shù)量，教材名稱，申請(qǐng)人 等，它們組成 系主任教材申請(qǐng)單的基本信息 。 課程 選擇 課程 選擇是顯示目前 在學(xué)校里 正在教授的課程以及與其相關(guān)的專業(yè)班級(jí)，人數(shù)和所需要的教材 等。具體描述如下。 用例描述： 系主任課程 選擇； 7 執(zhí)行者： 系主任 ； 前置條件： 系主任 已登錄系統(tǒng)； 后置條件：選擇 課程后 ，則可以輸入 申請(qǐng)單 。 基本路徑： a） 系主任 登錄到 學(xué)校的教材管理 網(wǎng)頁(yè)，顯示目前的 課程； b）點(diǎn)擊任何一 個(gè)課程 可以瀏覽 課程 的詳細(xì)信息，包括 專業(yè)，班級(jí)，教材 等信息； c）如果 需要這個(gè)課程 ，可以點(diǎn)擊“ 確定 ”進(jìn)入 教材申報(bào) 信息頁(yè)面，開始填寫 申請(qǐng)單。 申請(qǐng)單 輸入 如果 系主任需要 某個(gè) 課程 ，就開始錄入 申請(qǐng)單 ， 申請(qǐng)單 從 課程 的基本信息開始。具體描述如下。 用例描述： 申請(qǐng)單 輸入； 執(zhí)行者： 系主任 ； 前置條件： 系主任 已選擇 課程 ； 后置條件： 申請(qǐng)單 輸入后，則可以 提交 。 基本路徑： a）基本信息輸入，包括 課程名 、 編號(hào) 、 教材名 、 專業(yè) 、 班級(jí) 、 申請(qǐng)人 、 申請(qǐng)時(shí)間 、等信息； b） 備注 輸入。 c) 提交申請(qǐng)單到服務(wù)器端。 管理端子系統(tǒng) 管理端子系統(tǒng)主要是提供 學(xué)校教材科 管理人員使用的功能，它的功能分為 專業(yè) 管理、教材 管理、 專業(yè)管理 、 訂購(gòu)教材 、 發(fā)放教材信息、庫(kù)存盤點(diǎn) 等部分，每個(gè)登錄者首先要通過(guò)安全認(rèn)證然后確認(rèn)權(quán)限，系統(tǒng)根據(jù)相應(yīng)的權(quán)限實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的功能。圖 A7 是管理端 的用例圖。 教 材 科 管 理 員管 理 專 業(yè)管 理 教 材管 理 專 業(yè) 班 級(jí)訂 購(gòu) 教 材發(fā) 放 教 材盤 點(diǎn) 庫(kù) 存登 錄 系 統(tǒng) 圖 A7 管理端用例圖 8 FL1： 登錄管理 管理端的人員要登錄到管理端必須經(jīng)過(guò)登錄界面，輸入自己的用戶名和密碼，然后系統(tǒng)判斷這個(gè)用戶的權(quán)限信息，不同的登錄人可能具有不同的權(quán)限，系統(tǒng)根據(jù)不同