【正文】 吉林解放區(qū)的教育研究 二 ○ 一一年四月 內(nèi)容提要： 吉林解放區(qū)的教育，以 1948 年 10月長春的第二次解放即吉林省的全境解放為標(biāo)志，可以劃分為前后兩個(gè)階段。前一階段是改造舊教育，開始建立新教育階段，這個(gè)階段的主要特點(diǎn)是教育與解放戰(zhàn)爭和土地革命相聯(lián)系；后一階段是轉(zhuǎn)向新型正規(guī)化教育階段，這一階段的主要特點(diǎn)是教育與生產(chǎn)建設(shè)相聯(lián)系。經(jīng)過四年的艱苦奮斗，到新中國建立前，吉林解放區(qū)的教育發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，有了很大發(fā)展，取得了歷史性的進(jìn)步。 關(guān)鍵詞： 吉林 解放區(qū) 教育 研究 吉林解放區(qū)的教育研究 從一般意義上講 , 當(dāng)一個(gè)民族、一個(gè)國家面臨深重的危機(jī) , 諸如外族侵略、侵占 , 使其面臨亡國滅種危難的時(shí)候 , 這個(gè)民族、國家的愛國主義情感便會凝聚 , 愛國主義精神便會昂揚(yáng)。與此同時(shí) , 民族的悲觀、消沉、失望的情緒也會潛滋暗長。 妥協(xié)、退讓甚至投降的主張也會擴(kuò)展。此時(shí)的教育便會出現(xiàn)大力提倡愛國主義教育與削弱、淡化或不重視愛國主義教育言行的斗爭 , 愛國主義教育與奴化教育、殖民教育的斗爭。本文選擇對吉林解放區(qū)的教育研究進(jìn)行探討。 一、改造 舊教育，建立新教育 （一）吉林解放區(qū)教育面臨的形勢和任務(wù) 吉林解放區(qū)的教育是在極為特殊的歷史條件下進(jìn)行的，因而只能在借鑒老解放區(qū)教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從解放區(qū)的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行。當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，從宏觀上看，東北戰(zhàn)場兩種命運(yùn)、兩種前途的決戰(zhàn)正在激烈進(jìn)行，東北解放區(qū)的總?cè)蝿?wù)就是積極組織力量，鞏固并擴(kuò)大東北解放區(qū)，爭取解放戰(zhàn)爭的決定性勝利，并準(zhǔn)備擔(dān)負(fù)支 援全國解放戰(zhàn)爭的任務(wù)。為此， 1946 年 5 月，吉林解放區(qū)和其他東北解放區(qū)一樣開展了轟轟烈烈的土地改革運(yùn)動(dòng)；加強(qiáng)了民主政權(quán)建設(shè)和“一切為了前線”的各項(xiàng)生產(chǎn)建設(shè) 。這些，都需要大力提高人民群眾的思想政治覺悟和文化水平，需要教育為之源源不斷地輸送大批干部。從教育本身看，有四種因素在影響制約著它的發(fā)展：一是日本帝國主義在偽滿洲國實(shí)行的愚民政策， 85%的人口是文盲；這使吉林解放區(qū)的教育任務(wù)很重。二是吉林解放區(qū)剛剛建立，出于歷史原因，黨在群眾中的影響還不大，日本帝國主義統(tǒng)治 14年而造成的奴化教育的思想影響卻根深蒂固，部分地區(qū)的青少年又經(jīng)歷了國民黨反動(dòng)的“ 黨化教育 (1)”熏陶，封建教育的流毒也很嚴(yán)重。因而在包括青少年在內(nèi)的相當(dāng)一部分群眾中，形成了以擁蔣親美與反蘇反共為內(nèi)容的盲 目“正統(tǒng)”觀念。所以，肅清奴化教育和法西斯教育余毒的任務(wù)也很艱巨。三是教育設(shè)施簡陋，有的遭到戰(zhàn)爭破壞，教育經(jīng)費(fèi)極端缺乏。就是在這樣形勢下，黨提出了“進(jìn)一步肅清敵偽奴化教育和蔣介石封建法西斯教育的遺毒和影響，建立民族的 民主的大眾的科學(xué)的新民主主義教育，使教育服務(wù)于新民主主義的政治斗爭，服務(wù)于東北人民的和平民主建設(shè)事業(yè)”的教育工作總方針、總?cè)蝿?wù)，并具體提出了“在東北目前狀況下，中等教育應(yīng)重于小學(xué)教育。而在中學(xué)教育中的比重，應(yīng)該是師范教育占第一位，職業(yè)教育占第二位，普通中等教育占末位”的具體辦學(xué)方針。這個(gè)辦學(xué)方針 被稱為“ 干部教育第一，國民教育第二 (2)”方針，它把教育工作的重心放到了爭取和培養(yǎng)大批革命知識分子上。 （二）改造舊教育、建立新教育的措施 在吉林解放區(qū)所處的特殊歷史條件環(huán)境下，改造舊教育、建立新教育并非易事，必須審時(shí)度勢，高瞻遠(yuǎn)矚，抓住制約教育的主要矛盾，切實(shí)采取必要的政策和措施，方能成功。在這方面，黨進(jìn)行了大量艱苦的工作，進(jìn)行了卓有成效的探索和實(shí)踐。 1．建立教育行政組織體系，掌握學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)權(quán) 中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的吉林省教育廳成立于 1945 年12月。黨在永吉縣岔路河召開吉林省人 民代表會議，成 立吉林省政府（ 1949 年 4 月改為吉林省人民政府），其下設(shè)有教育廳，負(fù)責(zé)組織管理和開展全省的教育工作。在延吉時(shí)，教育廳只設(shè)秘書科、學(xué)校教育科和社會教育科；遷到吉林市后，將學(xué)校教育科分為中等教育科、國民教育科和民族教育科，其他不變。省教育廳不直接領(lǐng)導(dǎo)普通高等學(xué)校，普通高等學(xué)校除軍隊(duì)系統(tǒng)外，統(tǒng)歸東北行政委員會教育部領(lǐng)導(dǎo)管理，只有其他各種形式的高等教育機(jī)構(gòu)才由省政府或東北行政委員會領(lǐng)導(dǎo)管理。黨就是通過這樣的體制和黨內(nèi)的組織系統(tǒng)統(tǒng)攬教育全局，實(shí)施對教育領(lǐng)導(dǎo)的。為了加強(qiáng)黨的教育工作，黨還抽調(diào)了一批從關(guān)內(nèi)老 革命根據(jù)地來的干部充實(shí)到教育戰(zhàn)線，選派一批富有革命和教育經(jīng)驗(yàn)的黨員干部到各重點(diǎn)中學(xué)任校長、教員。新中國成立初期，吉林省的許多省、部級領(lǐng)導(dǎo)在當(dāng)年都當(dāng)過中學(xué)校長或兼任過中學(xué)校長，如副省長霍明光、省委宣傳部副部長莊彝尊、省政府秘書長靳云漢等等即是。這些干部對穩(wěn)定學(xué)校局勢、改造舊教育、建立新教育起到了至關(guān)重要的作用。 2．結(jié)合實(shí)際，確定吉林省的教育方針、學(xué)制和課 程標(biāo)準(zhǔn) 1946 年 3 月 15 日，吉林省政府發(fā)布 《吉林省教育方針》， 規(guī)定暫行教育方針如下：“一、發(fā)揚(yáng)民族正氣，首先肅清日本法西斯奴化教育之余毒。 二、確立以人民為主體的觀點(diǎn)，促醒民主自覺，發(fā)揚(yáng)民主精神，實(shí)現(xiàn)民主生活，鏟除封建思想；反對一切盲目崇拜。三、發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，獎(jiǎng)勵(lì)科學(xué)研究，啟迪創(chuàng)造能力，以人民實(shí)際需要為基礎(chǔ)，批判地接受中國固有的文化及外國文化。四、普及教育，提高文化，增進(jìn)生產(chǎn)知識與能力，注重勞動(dòng)，培養(yǎng)為人民服務(wù)的人生觀?！蓖瑫r(shí)，還發(fā)布了《吉林省暫行學(xué)制、課程標(biāo)準(zhǔn)的命令》，規(guī)定各級學(xué)校的暫行學(xué)制為：初級國民教育 4 年，高級國民教育 2 年，中學(xué)教育 4 年（ 1947 年后分初中和高中，各為 3 年），師范教育 6 年，大學(xué)或?qū)W院 2 年。規(guī)定教學(xué)原則為：（ 1）教學(xué)方法應(yīng) 使理論與實(shí)踐統(tǒng)一，使做、學(xué)、用合一。（ 2）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適合中國人民之實(shí)際需要。（ 3）提倡質(zhì)疑辯難，充分培養(yǎng)自覺、自治之精神與能力。（ 4）注重啟發(fā)，反對填鴨式的教學(xué)?！睹睢愤€對各級學(xué)校的課程設(shè)置、 學(xué)校組織機(jī)構(gòu)和制度等做了具體規(guī)定。上述方針和各項(xiàng)規(guī)定，保證了新民主主義教育的辦學(xué)方向，規(guī)范了教育教學(xué)工作，穩(wěn)定了學(xué)校秩序，使解放區(qū)教育能夠得以順利健康開展。 3．改造教師隊(duì)伍 改造教師隊(duì)伍是改造舊教育、建立新教育的一項(xiàng)關(guān)鍵工作，也是最困難、最復(fù)雜的一項(xiàng)工作。吉林解放區(qū)是新開辟的解放區(qū)，人民政權(quán)沒有自己 的教師隊(duì)伍，只能對原有隊(duì)伍進(jìn)行改造，同時(shí)不斷充實(shí)新生力量。對偽滿和國民黨統(tǒng)治時(shí)期留下的教員，黨采取包下來的政策，除反動(dòng)分子外，全部予以留任，并實(shí)施爭取、教育和改造的方針，對整個(gè)教師隊(duì)伍進(jìn)行改造。留用這些教員很重要，因?yàn)楫?dāng)時(shí)各校陸續(xù)開學(xué)，教育還要發(fā)展，但由于戰(zhàn)爭造成社會大動(dòng)蕩，教員流失較多，十分缺乏。但這些教員受的畢竟是舊教育，習(xí)慣于舊的教育制度，對新民主主義教育不熟悉，沒認(rèn)識，也不習(xí)慣。所以，必須幫助他們改造思想，組織他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，制定了學(xué)習(xí)制度，采取訓(xùn)練班、講習(xí)會、研究會等形式，提高 他們的政治覺悟和 思想、業(yè)務(wù)水平，使其樹立革命人生觀。如從 1946 年末到 1947 年春，利用寒假，解放區(qū)各縣（市）政府都舉辦了中小學(xué)教員講習(xí)會，組織他們學(xué)習(xí)時(shí)事政治和新民主主義教育方針政策；通過學(xué)習(xí)革命理論提高認(rèn)識，結(jié)合進(jìn)行坦白、訴苦、反省過去加以改造思想，解決為人民服務(wù)思想這個(gè)根本的問題。 1947 年1 月，省教育廳也舉辦了為期一個(gè)月的冬季教員講習(xí)會，有 250 名教員參加，學(xué)習(xí)了《中國革命和中國共產(chǎn)黨》、《新民主主義論》以及新人生觀、土改政策等。 1947 年7— 8 月，延邊、吉敦、吉北分區(qū)專署合辦了 40 天暑期教員講習(xí)班，有近千名中小學(xué) 教員參加。這次講習(xí)班的主要任務(wù)是審查歷史，將部分反動(dòng)教員清除出教員隊(duì)伍，并集中解決教員中存在的盲目正統(tǒng)觀念，爭取多數(shù)教員轉(zhuǎn)向革命，能夠?yàn)槿嗣穹?wù)。 1948 年 2 月 20 日，吉林省政府根據(jù)中共中央東北局《關(guān)于知識分子決定》的要求，下發(fā)《甄別教員，整頓學(xué)校、新區(qū)教育的補(bǔ)充指示》。《指示》指出：在審查教員中出現(xiàn)的單純根據(jù)地富家庭成份或在偽滿做過事、“八一五”后一度加入國民黨而清 洗教員的偏差，應(yīng)迅速糾正。學(xué)校中嚴(yán)禁打人罵人?！吨甘尽愤€進(jìn)一步規(guī)定了清洗教員的具體政策界限和處理辦法，從而使教師的思想改造走上正確的軌道，使教 育工作得以順利進(jìn)行。在進(jìn)行教員思想改造的同時(shí)，隨著形勢的發(fā)展，黨還陸續(xù)選派一些從關(guān)內(nèi)老解放區(qū)來的黨員干部和接受過革命新教育的畢業(yè)生充實(shí)到各校。這些畢業(yè)生有的是大、中學(xué)校培養(yǎng)的，有的是各種短訓(xùn)班培養(yǎng)的。 4．改造、教育青年學(xué)生，使之走革命道路 當(dāng)時(shí)爭取青年學(xué)生的斗爭很激烈。在那種特殊的歷史環(huán)境下，青年學(xué)生隊(duì)伍成分很復(fù)雜，思想也很混亂，對革命、對共產(chǎn)黨抱有各種各樣態(tài)度。各校相繼復(fù)課后，即著手對他們進(jìn)行了啟蒙教育。土地改革運(yùn)動(dòng)開展后，按照東北政委會的部署和要求，全省各解放區(qū)從 1947年下半年開始， 集中對青年學(xué)生進(jìn)行了以土地改革為中心內(nèi)容、以肅清盲目正統(tǒng)觀念為主要目標(biāo)的思想改造教育。這場教育形成了群眾運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行得很激烈。和改造教師隊(duì)伍一樣，也一度犯過“左”的錯(cuò)誤，擴(kuò)大了打擊 面，不能正確對待地主、富農(nóng)子弟。但在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，很快就糾正了這些錯(cuò)誤。通過思想改造教育，青年學(xué)生的思想發(fā)生了很大變化，初步樹立了為人民服務(wù)的人生觀，從而使大批學(xué)生參軍參戰(zhàn)，畢業(yè)后參加革命工作或升入干部學(xué)校。 5．開辦各種干部教育學(xué)校和短訓(xùn)班，直接培養(yǎng)急需的干部 這些干部學(xué)校和短訓(xùn)班有軍隊(duì)辦的，也有衛(wèi)生部門、民政部門、建設(shè)部門 辦的；有省、縣各級政府辦的，也有教育部門辦的；有新辦的學(xué)校，也有在學(xué)校里增設(shè)的干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。高等教育基本上是干部教育。這些干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都是因?qū)嶋H需要而設(shè)、為實(shí)際需要而教而學(xué)的，學(xué)生文化程度高低不同，年齡大小不一，經(jīng)過三五個(gè)月或一二年的教育即予畢業(yè)，安排到軍政部門工作。雖然這種學(xué)校或短訓(xùn)班教育并不正規(guī)，但在那個(gè)特定的歷史條件下卻很實(shí)用，對人民解放戰(zhàn)爭的勝利、解放區(qū)的鞏固和發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，到 1947 年初，通過這種方式培養(yǎng)的本地干部就有 2500 多人。此外，還組織編寫 了體現(xiàn)新民主主義教育思想、密切聯(lián)系實(shí)際的新 教材，包括朝鮮族中小學(xué)使用的新教材，并廢除了舊教材，取消了舊教育的“國民道德”等課程。 二、實(shí)行新型正規(guī)化教育 實(shí)施新型正規(guī)化教育并非易事，需要有一個(gè)由非正規(guī)化向正規(guī)化轉(zhuǎn)變的過程。為促成這種轉(zhuǎn)變，吉林省教育廳采取了一系列措施，各級教育行政部門和各校也做了不少工作。歸納起來，這些措施和做法主要是： 1．統(tǒng)一思想 對于解放區(qū)教育來說，新型正規(guī)化是個(gè)新課題，因而必須統(tǒng)一思想，溝通上下各方認(rèn)識。為此，吉林省教育廳編印了《關(guān)于新型正規(guī)化教育參考資料》，將有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)施新型正規(guī)化教育的指示和各地對新型正規(guī)化教育的意見編 輯在一起，供全省教育工作者學(xué)習(xí)參考。省教育廳廳長田質(zhì)成為之作序。田廳長指出，新型正規(guī)化教育必須遵循民族的、大眾的、科學(xué)的新民主主義道路；新民主主義正規(guī)化教育，是要我們的學(xué)校在民主集中制的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮出教職員工及學(xué)生的力量，使學(xué)生學(xué)到