【正文】 1 教 案 2020 ～ 2020 學(xué)年第 一 學(xué)期 學(xué)院 ( 系、部 ) 機電工程學(xué)院 課 程 名 稱 理論力學(xué) （ Theoretic Mechanics） 授 課 班 級 11 級 本科 機械設(shè)計（ 1） amp。（ 2） 班 主 講 教 師 李 昌 德 職 稱 專 職 教 師（ 校評 副教授 ） 使 用 教 材 高等教育 出版社 ： 《 Engineering Mechanics:statics》 Tenth Edition Compiled by : R. C. Hibbeler 機電工程學(xué)院 2 課 程 概 況 課程 名稱 理論力學(xué) 靜力學(xué)篇 （雙語教學(xué)課程） 課程編號 總計： 48 學(xué)時 講課： 44 學(xué)時 實驗： 4 學(xué)時 上機： 0 學(xué)時 學(xué) 分 3 類別 必修課（ √ ） 選修課（ ） 理論課（ √ ） 實驗課（ √ ） 任課 教師 李 昌 德 職 稱 專 職 教師（ 校評 副 教 授 ） 授課 對象 授課班級： 11 級統(tǒng)招本科 機械設(shè)計（ 1） amp。（ 2） 班 共 2 個班 基本 教 材 和主 要參 考資 料 授課 基本教材 (Text Book)： 高等教育出版社：《 Engineering Mechanics:statics》Tenth Edition Compiled by : R. C. Hibbeler 主要參考資料 (Reference Materials)： △ Engineering Mechanics Statics, A. Bedford, W. Fowler. McGrawHill Publishing Company。2020 △ Shames, I. H. and Pitarres, J. M., Introduction to Solid Mechanics, Third Edition, Prentice Hall, 2020. △ 教學(xué) 目的 要求 針對 16 周 48 學(xué)時的 理論力學(xué) 靜力學(xué)篇（雙語教學(xué)課程）的 教學(xué)計劃，謹 規(guī)劃 選擇性 的 著重 于講授 課程 的第一部分 靜力學(xué)篇 （ Statics） 。其中 專業(yè)內(nèi)容 包括： 1)General Principles。 2)Force Vector。 3)Equilibrium of a Particle。 4)Force System Resultants。 5)Equilibrium of a rigid body。 6)Structural Analysis。 7)Internal Force。 8)Friction。 9)Center of Gravity and Centroid。10) Moments of Inertia。 11)Virtual work? 等專題 ， 規(guī)劃 逐課時 44 學(xué)時 依序講授 工程力學(xué) 靜力學(xué) 篇， 各項 有關(guān)的 科技論述與 專業(yè)英語詞匯， 同時， 訓(xùn)練學(xué)生以此課文內(nèi)容，作為專業(yè)英語 的 閱讀 能力培養(yǎng)及實際 學(xué)習(xí) 與 應(yīng)用， 并 盡量配合其他機械 （設(shè)計、 制造 ） 及其自動化之 工程系列 的專業(yè) 課程實施系統(tǒng)性 、啟發(fā)式教學(xué) ；另安排 4 學(xué)時的實驗課， 使學(xué)生 能夠 循序漸進的 去 了解、熟悉、掌握 有關(guān) 機械 工程設(shè)計 amp。制造基礎(chǔ)原文課程的精髓所在，期能 藉 此 為 學(xué)生 日后出國 深造 或 考研 進修 實施 奠基 ， 且同步學(xué)習(xí) amp。研析、 查閱 amp。參考 國外 所出版 3 的期刊 amp。發(fā)表的各類專業(yè) 科技論文。 課程講 授 的過程 主要 著重于 闡述一般英語 詞匯 在本專業(yè) （理論力學(xué)） 領(lǐng)域中 的特殊 amp。正確的 用法，使學(xué)生 培養(yǎng) amp。產(chǎn)生 主動 學(xué)習(xí) 的 興趣；更 于課間 循序為學(xué)生 補充個別單詞 amp。詞匯 的相關(guān) 同義詞（ Synonym） ， 期望借此 強化學(xué)生 的 英語 Verbal 能力， 更 為日后參加國內(nèi)高校英語能力 CET 四六級 或國際交流 TOEIC考試 ，以及 TOEFL amp。 IELTS amp。 GRE 出國 留學(xué) 英語能力測驗預(yù)先進行 奠基 ，同時打下厚實 的科技英語 基礎(chǔ)， 期 使 本院 系 學(xué)生 皆能順利通過國內(nèi)各項英語專業(yè)考試 amp。測驗 ，并大幅提升學(xué)生及格 人數(shù) 的 比例。 利 用 參考 教材輔導(dǎo)學(xué)生認識更多有關(guān)機械 設(shè)計、制造 和自動化方面常見的縮略語 （ Abbreviations） ，及常用的機械工程技 術(shù) 領(lǐng)域的 詞首字母縮略組合詞 (Acronyms)英文應(yīng)用文體范例，并同步訓(xùn)練學(xué)生習(xí)慣性 去理解、熟悉英語原文 課程 的科技 論述 表達方式，且采 用 漸進 與模擬方 式自我練習(xí)繕寫 和 理論力學(xué) 學(xué)科相關(guān)之英文科技論文。 讓本機電工程學(xué)院研習(xí)理工科技的 絕大 部分學(xué)生，能夠迅速理解 amp。明瞭自身學(xué)習(xí) 雙語教學(xué)課程 的必要性 amp。迫切性；同時，訓(xùn)練 amp。輔導(dǎo)學(xué)生由淺入深及結(jié)合自身已經(jīng)學(xué)過并理解之中文課程內(nèi) 容 ，機械 /力學(xué) /材料 科學(xué)，以及機械 工程與 機械相關(guān)現(xiàn)代 設(shè)計 /制造技術(shù)的基礎(chǔ)專業(yè)知識，循序漸進的研習(xí)機械 /材料 /數(shù)控 工程與 現(xiàn)代設(shè)計 /制造技術(shù)的專業(yè)英語，并在 詳細閱讀和深切體會英文教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程后，能夠更深一層的理解及融會貫通所學(xué)相關(guān)專業(yè)知識中，英文原創(chuàng)科技作者的理論精華與實際應(yīng)用范疇，并嘗試體驗原汁原味的 教材，采用 深入學(xué)習(xí)模式，祈使能 更 進一步的體會、認識到歐美先進科技 與實際應(yīng)用 之真諦；進而將個人置身科技領(lǐng)域的起點，大幅度向前逼近歐美科 技先進地區(qū)理工科學(xué)生的普 遍 化科技水平， 也 更 能夠 為國家 薪火計劃以及 新一輪的科技建設(shè)隊伍貢獻新 的 血輪。 為彌補 本院 學(xué)生在 校 接受高等教育期間， 各年級所有的專業(yè)課程均 未采用原文 （英文） 教科書 （ Text Books） 的不足與缺憾， 也 希望 借 助 此項 雙語課程 的開設(shè)，能夠 啟發(fā) 學(xué)生 們 對 于 機械 設(shè)計 /理論力學(xué) /材料 科學(xué)，以及機械 工程與 機械 相關(guān)現(xiàn)代 設(shè)計 /制造技術(shù)相關(guān)專業(yè)英語的濃厚學(xué)習(xí)興趣， 并能逐步引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)性 的走進 圖書館 ，去 查詢 各學(xué)科 專業(yè)技術(shù)英文期刊 、 參考資料及原文 科 技雜志 ，為日后 邁入 考研及出國留學(xué) 之路 打下 厚 實的 基礎(chǔ)。 講授 理論力學(xué) 靜力學(xué)篇 （ 雙 語 教學(xué) 課程 ） ，首先應(yīng)予重視下列幾 點： 1） 學(xué)習(xí) 理論力學(xué) 靜力學(xué)篇 雙語教學(xué) 課程 ，首重 科技英語 的熟練 ，除學(xué)習(xí) 理論力學(xué) 靜力學(xué)篇相關(guān)的 科技 英語 專業(yè)詞匯 外 ，也必須學(xué)習(xí)日常生活 應(yīng)用 相關(guān)的 普通詞匯，而 全 部“美式英語” 慣 用語法 的知識 與技巧 ， 在授課過程中 亦當然應(yīng)該 有所側(cè)重 ； 2） 在上述理論 的基礎(chǔ)上，還必須學(xué)習(xí)一些有關(guān) 理論力學(xué) 同類學(xué)科的 科技 專業(yè) 英語 ， 以及 翻譯 為中文語句 方 面的 基本理念 和 直譯 技巧 ； 3）應(yīng)該要求學(xué)生 更加關(guān)注本課程， 除 課堂內(nèi) 力求 理解教材 之 內(nèi)容外， 4 平時 應(yīng)該 練習(xí) 主動的去 廣泛 的 接觸與 理論力學(xué) 靜力學(xué)篇課程 相 關(guān)的各種英文版 科技 期刊與 參考文獻。 4）課后精選各章節(jié)段落附含的綜合應(yīng)用例題與習(xí)題，布置學(xué)生用心 練習(xí)，并且記錄在作業(yè)簿上，作為日后期末考前復(fù)習(xí)資料的一部 分，同時要 求學(xué)生在做題目時務(wù)必嚴格作圖，尤其是“分離體的 受力圖”，更借此培養(yǎng)學(xué)生的機械制圖能力。 教學(xué) 重點 難點 ⊙ 教學(xué)重點： 鑒于 理論力學(xué) 靜力學(xué)篇雙語教學(xué)課程，所使用的 專業(yè)英 語詞匯與日常生活會話詞匯的迥異性，故針對機械 /材料 工程與 現(xiàn)代機械設(shè)計 /制造技術(shù)相關(guān)專業(yè)英語的每個教學(xué) 單元課程， 除了闡明物理與數(shù)學(xué)的概念及表示方式外， 均 先提示學(xué)生一般在中學(xué)時期已學(xué)習(xí)過詞匯的特殊用法，令 學(xué)生在明瞭 理論力學(xué) 的同時 對英語 產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 針對 原文 教材 各 單元 的 專 業(yè)技術(shù) 之 物 理及數(shù)學(xué)表示方式 、 專用語法和翻譯注釋，在開始授課前即進行講解 amp。導(dǎo)讀， 并對現(xiàn)行有關(guān) 理論力學(xué) 靜力學(xué)篇與 機械 /材料工程與 現(xiàn) 代機械設(shè)計 /制造技術(shù)專業(yè)課程，滯后于當今歐 、 美先進 的 同類科技展的不足現(xiàn)象進行彌補。 依照教材課文 內(nèi)容 進行段落重點式 的 講解，并提示學(xué)生 關(guān) 于理論力學(xué) 靜力學(xué)篇的 科技性論文 amp。報告的繕寫概要模 式，同時布置 課內(nèi)重點 作業(yè)、登記累算個別學(xué)生的平時成 績，繼而要求學(xué)生上課期間抄寫隨堂筆記，當作課后實際 作業(yè)以便日后計算平時成績。 學(xué)期課后考察方式則選采全球先進的英語 GRE 物理 、數(shù) 學(xué) 測驗?zāi)Ｊ竭M行，令學(xué)生深感猶如參加 CET 四 六級考試 模擬測試般，進而 括 大面積、 增 廣范圍的吸收機械 /材料 工程與 現(xiàn)代機械設(shè)計 /制造技術(shù)相關(guān)專業(yè)英語知識，且使 自身的英語水平必然相對提升。 針對機械 /材料工程與 現(xiàn)代機械設(shè)計 /制造技術(shù)領(lǐng)域 相關(guān) 專 業(yè)英語中的詞首字母縮略組合詞（ Acronyms） amp。 縮寫詞 （ Abbreviation），均給予重點提示和強化記憶疏導(dǎo)，并 時常做針對性的講解，且舉例說明詞首字母縮略組合詞 (Acronyms)，在專業(yè)英語范疇內(nèi)的實用性及前衛(wèi)性 amp。特 殊性 及 重要性 ；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過后立即可以運用在“畢業(yè) 設(shè)計”論文中，如此學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣自然高漲，積極 性也將不斷提高。 ⊙ 教學(xué)難點： 由于 理論力學(xué) 靜力學(xué)篇課程 與 現(xiàn)代 機械設(shè)計 /制造技術(shù)相 關(guān) 的 專業(yè)英語 ，所 涉及 的領(lǐng)域 過于廣泛，故經(jīng)常發(fā)生 因 課 程內(nèi)容精辟 必 須耗時講解，而 致 授課時間難以掌控 的 情 形 或 若對學(xué)生疑難多加解釋則必延誤課程進度的情況時有 發(fā)生， 謹此 建議 ： 增加本課程 的 課時，并將之列為 大二年 5 級的 必 修課程， 以便 學(xué)生能夠充分 、 完整的學(xué)習(xí)本項 專業(yè) 英語 課程 。 授課時將學(xué)生一般在 初、高 中 時期已學(xué)習(xí)過 的很多 常態(tài)英 語詞匯， 技巧性的將其 轉(zhuǎn)換為在機械 /材料工程與 現(xiàn)代 機 械設(shè)計 /制造技術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)英語中的特殊用法，而于解釋 過程中，學(xué)生往往無法 立即明瞭和接受，唯 經(jīng) 反復(fù) 闡述、 提示 ， 方 能獲得 初步成效。 對學(xué)生而言，由于其同時學(xué)習(xí)機械 /材料工程與 現(xiàn)代 機械 設(shè)計 /制造技術(shù)的其他相關(guān)課程 ， 均采用國內(nèi)自編中文教 材 因為部分編者不求甚解的偏頗觀念與過時理念，往往對 學(xué)生造成想當之困擾，使其對例常教學(xué)內(nèi)容與本項課程內(nèi) 容的對應(yīng)性及配合性極難掌握， 造成部分學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè) 英語的過程中，仍存有學(xué)習(xí)不適應(yīng)與理解沖突等 缺憾 現(xiàn) 象。 為培養(yǎng)本科學(xué)生對本項 理論力學(xué) 靜力學(xué)篇 “雙語教學(xué) ” 課程的學(xué)習(xí)興趣， 擬 建議 ： 針對 本院 各專業(yè)科系的重點課 程，均配比增開 、實施各科專業(yè)的 雙語教學(xué)課程，使學(xué)生 能逐步 自行參照 中、英文教材 對比 研析，如此才能 更有效 的 學(xué)習(xí)較先進的科技知識及 英語語法概 念。 由于當今全球 已開發(fā)國家均 盛行 、通用 “美式英語 ”， 故欲 與國際先進科技接軌，就必須規(guī)劃全國的 莘 莘學(xué)子，全面 展開學(xué)習(xí)先 進的 “美式英語 ”； 而 目前 國內(nèi)的 “大學(xué) 英語 ” 教學(xué) 則 常年采用 “英式英語 ”作為英文學(xué)習(xí) 教材，以致 當 學(xué) 生面對 本 雙語 課程的 原文 教材內(nèi)容時 容易產(chǎn)生 困惑，加以 國內(nèi) 許多資深的教學(xué)“ 專家 ”早已 自行 規(guī)整 創(chuàng) 建了一套 “Chinglish”，并且長年累積、持續(xù)的 灌輸學(xué)生 以 錯誤的 英語 學(xué)習(xí) 觀念 amp。語法 意識 及詞匯用法 ， 也 因 此 造成 了 本 “雙 語 課程 ” 在授課過程中明顯出現(xiàn)“ 雙軌脫序 ”現(xiàn)象 ， 所以 務(wù)必要求 學(xué)生 全力配合 授課 老師 對 本雙語教學(xué) 課程 的相 關(guān) 要求 ，同時 付出更多 的 努 力 與勤奮，如此學(xué)生的學(xué)習(xí)成 效 才能 逐漸 有所斬獲。 6 理論 力學(xué) 靜力學(xué)篇（雙語教學(xué)課程） 課程教案 授課時間 第 一 周 ： 周 一、二 第 4 節(jié) ； 周 三 第 6 節(jié) （單周課程） 課次 1 1 授課方式 （請打 √） 理論課 (√) 討論課 (√)