【正文】 密 級 分類號 編 號 成 績 本科生畢業(yè)設計 (論文 ) 外 文 翻 譯 原 文 標 題 Worlds Collide: Exploring the Use of Social Media Technologies for Online Learning 譯 文 標 題 世界的碰撞： 探索社交媒體技術在在線學習的應用 作者所在系 別 計算機科學與工程系 作者所在專業(yè) 計算機科學與技術 作者所在班級 作 者 姓 名 作 者 學 號 指導教師姓名 指導 教師職稱 講師 完 成 時 間 2020 年 2 月 第 1 頁 共 8 頁 譯文標題 世界的碰撞： 探索社交媒體技術在在線學習的應用 原文標題 Worlds Collide: Exploring the Use of Social Media Technologies for Online Learning 作 者 Linda W. Friedman, . Hershey H. Friedman, . 譯 名 琳達 W弗里德曼 博士 赫爾歇 H弗里德曼 博士 國 籍 美國 原文出處 譯文： 世界的碰撞： 探索社交媒體技術在在線學習的應用 摘 要 : 遠程教育的模型已經(jīng)演化了幾十年 ,只是在時間與現(xiàn)代的教育碰撞 ,溝通、互動、學生參與、主動學習是至關重要的。社交媒體技術包含各種各樣的網(wǎng)絡技術，如博客、維基、社交網(wǎng)絡和虛擬世界。本文檢索了相關的已發(fā)表文獻，通過今天的新通訊技術的定義特征來研究網(wǎng)上學習活動。 關 鍵 詞 :商業(yè)教育、在線學習、在線教育、社會媒體、新媒體、博客、維基、協(xié)作、眾包、插件、集合、社交網(wǎng)絡、戶生成內容 引言 世界變化非常迅速。圖書館已經(jīng)從裝滿書的結構轉變?yōu)樾畔⒌拇鎯?。信息的知識來源于很多形式，包括 dvd,電子書 ,YouTube 視頻。由于互聯(lián)網(wǎng)和他自身的社交媒體使得報紙的角色已經(jīng)發(fā)生改變。當讀者看到報紙 ,大部分消息是過時的。每個人都知道最新的危機 ,已經(jīng)在網(wǎng)上看過照片 ,讀過這個故事。 隨著技術的融合，它使得問題更加復雜，例如電話已經(jīng)成為從一臺電腦變化到一臺相機。電話制造商們堅稱 ,他們的工作就是制造“純”電話 —— 一種老式的、沒有多余的電信語音傳輸設備。人們用他們的電腦看電視，聽收音機，找正在出租的公寓，甚至是找自己 的另一半。 泰德洛 (2020)描述了那些發(fā)生在公司中，在范式轉變時，人們往往會轉移目光和進入否定狀態(tài)中。這是一個錯失機會或被淘汰的好方法。一些著名的否定的例子是：亨利福特只迷戀一種便宜的 ,黑色的 ,樸實無華的福特 T 型車?？扑噧x器有限公司作為美國最大的零售商之一 ,錯過了一個巨大的機會增加品牌知名度的機會，沒有意識到電 第 2 頁 共 8 頁 視產(chǎn)生的品牌效益比商店品牌更重要。這種近視是不真正的教育 ,也許更真實在進展緩慢的地形的高等教育。 甚至今天學科正在快速的改變，應為信息訪問、技術合作和其他因素的融合。有很多專業(yè) ,今天比過去有更多的“ 邊界交叉和跨學科活動” (克萊因 ,1996:42)?？巳R因(1996:191)斷言 :“幾乎所有重要的增長在近幾十年的研究 ,該委員會 (國家研究委員會 ]總結說 ,發(fā)生在“跨學科邊界之間建立的領域?！币晃唤逃龑＜蚁嘈旁谖磥淼氖昊蚴嵌暝谥挥袉蝹€學科將能夠提供必要的知識來解決問題，這是不切實際的。知識的數(shù)量繼續(xù)呈指數(shù)增加。 自 19 世紀開始流行的函授課程以來，在線學習的模式已經(jīng)進化了相當多，并且及時與 21 世紀的教育學產(chǎn)生了碰撞，從而產(chǎn)生了交流、互動、學生參與、主動學習、評估，這些都是至關重要的。本文的目的是檢查相關的 出版文獻，通過關于今天的新通信技術棱鏡的定義特征來研究在線學習活動。 社交媒體技術 所謂的社交媒體技術 —— 通常被稱為 Web 包含各種各樣的與 Web 相關的通信技術 ,如博客、維基、社交網(wǎng)絡、虛擬世界和其他社會媒體形式。 從戰(zhàn)略上講 ,在一個組織 ,社交媒體技術可能整合個體 ,作為一個企業(yè)博客 ,說 ,或CEO 的博客 (懷 2020),或作為一個單獨的企業(yè)綜合函數(shù) ,其目標是提供在線交流和協(xié)作(Dearstyne 2020。McAfee 2020)。社會媒體技術的一些方式被用于商業(yè)和其他領域 , 這些已經(jīng)在弗里德曼和弗里 德曼 (2020)研究過。 大多數(shù)我們講的社會媒體的技術基礎是指使用術語 Web 。這個術語大約在2020 年開始被使用，從此 O 39。 reilly 出版物開始引用“現(xiàn)代”互聯(lián)網(wǎng)應用“ Web ”。這些都是第二代 web 應用程序 ,一個量子跳躍的舊應用程序 (Vossen和哈格曼 2020 年 )。Web 都是關于在網(wǎng)絡空間人際互動 —— 對話。這個新媒體 ,而不是取代舊媒體 ,而是在原有基礎上的匯聚。電視與互聯(lián)網(wǎng)的融合是我們現(xiàn)在的一個娛樂行業(yè)。圖書館員可能仍然幫助學生找到的書 ,但是更有可能幫助他們?yōu)g覽網(wǎng)站和檢索有用的和 可信的信息。 已經(jīng)談得關于獨特個性的社會媒體的技術 ,這些看似不同的特性 ,聯(lián)合技術在一個雨傘結構下。這些特征的社會媒體可以總結的 5 C(弗里德曼和弗里德曼 2020):通信、協(xié)作、社區(qū)、創(chuàng)造力和集合。 通信 ： 第 3 頁 共 8 頁 總的來說，社交媒體技術涉及到人類之間的通訊。這種通訊可能是單向。雙向、或多向的、網(wǎng)絡化的、或病毒。博客可以被視為一種替代或補充出版 ,但它們也可能替代個人網(wǎng)頁。博客不只是從事單向發(fā)布。許多引用彼此的工作很多 ,評論和反擊對方的博客 ,這導致“會話博客” (公司和德沼澤 2020)。 Facebook 和 Twitter 這 樣的社交網(wǎng)站使之間的交流群體 ,大的和小的?？焖贉贤ǖ乃俣瘸^ Web 的網(wǎng)絡技術平臺可能是最好的就是去“病毒”的視頻。 協(xié)作： 新媒體技術在互聯(lián)網(wǎng)上實現(xiàn)協(xié)作。博客通常有有限的合作 ,雖然單個博客可能共享一群博客 ,有時一個博客可以用于組工作。 wiki 是今天的協(xié)作工具。這些是可伸縮的 ,在那個私人 wiki 的一小群人一樣在工作上最大的協(xié)同產(chǎn)品我們已經(jīng)見過 —— 維基百科。一些作者已經(jīng)研究了使用 wiki(泰普斯科特和威廉姆斯 2020。桑斯坦 2020),無論是工作和生活的其他領域。 SecondLife 說，社會媒體也鼓勵與 虛擬會議的協(xié)作。 社區(qū)： 社交媒體就像 Facebook、 Twitter、 SecondLife,Webkinz, 或其他網(wǎng)絡媒體形式，他們可以世界變得更小。由于這種技術，群體 ,大型和小型的人們能更好地更經(jīng)常地進行交互 ,并保持聯(lián)系 ,完成各種各樣的目標。社會媒體技術管理社區(qū) ,是民主的和包容的。今天的技術可能是最偉大的均衡器 ,產(chǎn)生一個水準的比賽場地 (約翰遜 2020)。許多 web 技術我們可能沒有以前有與社會媒體現(xiàn)在有一個社交網(wǎng)絡組件 ,例如eBay,YouTube,博聞網(wǎng)。此外 ,這些技術可以被用來作 為一個平臺來創(chuàng)建一個學習型組織(安德魯斯 2020)。 創(chuàng)造力： 將傳統(tǒng)媒體向新媒體做簡單的數(shù)字化？數(shù)字媒體不同于非 (模擬 )媒體是什么？首先 ,數(shù)字化使編輯非常容易。因此 ,它也促進創(chuàng)造力 ,因為我們不受現(xiàn)在的媒體的限制。是否還記得修改一個大文檔使用打字機？頁面的大小嚴重限制我們想做的任何改變。以數(shù)字化和合適的軟件我們的編輯功能是有限的，但是我們的思維能力是無限的。今天 ,消費者數(shù)字媒體不簡單 ,讀、聽、視圖或玩它。國防部也需要編輯，為此創(chuàng)建了mashups。這篇文章購買行為意味著一個產(chǎn)品當它投入生產(chǎn)不一定是“完成” 。社會媒體技術確保用戶生產(chǎn)內容，和我們擁有更多的積極用戶來創(chuàng)建、編輯、發(fā)布和貢獻內容。 集合： 近年來 ,mashup 可以視為是隱喻的選擇對于今天的社會媒體的現(xiàn)象。事實上 ,如果 第 4 頁 共 8 頁 任何可以說是背后的驅動力 ,它是社會媒體的集合概念。過去幾十年見證了一個集合的技術比小說更離奇。這主要是由于廣泛的數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng) ,這本身可以視為數(shù)字化加上電話。一些結果的趨勢是 :公司生產(chǎn)打印機現(xiàn)在在相機的業(yè)務；長途電話使用寬帶互聯(lián)網(wǎng)連接 。照片通過使用移動電話用電子郵件傳輸 。幾家公司正在爭奪視頻點播 。計算機制造商都在音樂業(yè)務里，等等。在互聯(lián) 網(wǎng)時代，適應生存是關鍵。 在社會媒體的現(xiàn)象中有許多不同形式的集合。集合的技術，包括硬件和軟件兩個方面 ,例如 ,像 Tivo 的計算機技術和娛樂制作技術，此外還有信息娛樂行業(yè)。我們已經(jīng)看到媒體的趨同歸因于技術，例如：報紙必須有一個網(wǎng)上的存在或一個新聞博客。集合性的消費 ,出現(xiàn)在消費者 —— 特別是學生 —— 他們可能同時使用幾個媒體，例如：計算機、網(wǎng)絡、音樂、報紙、電話、相機等 ,并且在消費者間混使用多種形式的媒體。因斯 (2020)問 :技術推動消費者是否會聚 ,或反之亦然 ?最后，社交媒體的特點之一是它集合性的角色。今天有一個模糊 的標準去區(qū)分用戶、開發(fā)人員、分銷商、生產(chǎn)者、消費者等，個人更容易去承擔多個角色。 學院的改變 由于最近的大衰退，幾乎每一個國家都處在一個具有挑戰(zhàn)性的財政環(huán)境中。國家財政預算都很樸實 ,大多數(shù)的資金被用于大學的額外建設是很值得懷疑的。德克薩斯大學的系統(tǒng)是使用電子表格來評估每一個教員的收益和損失的。這是通過教員的收入 (學生人數(shù)、補貼等 ) 和扣除費用 (教師工資、成本的實驗室等 )后計算決定的。這也是由所在部門 (西蒙和 Banchero,2020)決定。資產(chǎn)負債表顯示 , 2020 財政年度一些大學教員凈賺了接近 280000 美元而其他大學的成本約為 45000 美元。一些部門產(chǎn)生的收益更多，超過 500 萬美元而其他大學的成本超過 140 萬美元。 一個確定數(shù)量的度量收益 /學生 。一些教授 (或講師等 )教大班上課的年收入約 100美元而其他人 (全職教授教學的小型研討會類 )年收入超過每個學生 10000 美元 (西蒙和 Banchero,2020)。不論人們是否愿意 ,但這些性能指標已經(jīng)被越來越多的高校使用，公共官員要求有更多的效率和責任，同時也正在研究教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)如畢業(yè)率 ,滯留率、通過專業(yè)證照考試的學生的數(shù)量 ,(如注冊會計師 )、中職畢業(yè)生的工資 ,一 般的學生貸款債務和其他此類措施。一些州堅持認為這些措施應該貼在網(wǎng)上 ,這樣納稅人對于大學學位有了一個更好的價值認識 (西蒙和 Banchero2020)。 很明顯 ,研究院將不得不學會變得更有效率。教育將不得不從零售商的經(jīng)驗中學習一些東西。許多零售商已經(jīng)從一個 brickandmortar方法變?yōu)橐粋€ clickandmortar方法。 第 5 頁 共 8 頁 這意味著更少的實體性傳播 ,而是在互聯(lián)網(wǎng)上擴展。消費者可以在商店和網(wǎng)上購物。因此 ,例如 ,沃爾瑪可以在許多商店銷售產(chǎn)品但也可以在網(wǎng)上賣的很好。出版行業(yè)也對其商業(yè)模式做了一些改變。電子書 可能不會完全取代紙質書 ,但公司要生存必須提供這兩種資源。學院教科書出版商目前提供兩種類型的書籍以及大量的使用網(wǎng)絡的材料。教科書通常有一個作業(yè)管理器 ,使學生可以通過網(wǎng)絡完成家庭作業(yè)同時也可得到即時的反饋。銀行通過大廈提供服務 ,但同時成千上萬的 ATM 機也遍布了整個世界。 學者把他們自身定義為非常短缺的面對面 (“保障未來糧食供給” )的教育的資源。學者是從事知識“業(yè)務”的 ,他們的工作是提供信息 ,協(xié)調學習 ,更重要的是提高學生的思維能力使他們能自主的學習。他們的目標是為學生提供學習的工具并使其渴望終身學習 ,而不是只是單 純的傳遞信息。中國有這樣一個諺語 —— “給一個人一條魚 ,你可以喂他一天。教一個人捕魚 ,你給他一輩子” —— 這尤其適用于教育。真正的教育家的工作是為學生提供學習知識和能力并獲得這些知識。 有些學者堅持認為 ,使學生學習知識的唯一的方法是通過傳統(tǒng)的面對面的課堂。如果學生傳統(tǒng)的學習是優(yōu)于在線學習那么這么說是有道理的。然而證據(jù)并不支持這種觀點。通過分析從 1996 年到 2020 年發(fā)表的研究傳統(tǒng)課堂教學和在線教學的比較的 1000多個出版物，他們發(fā)現(xiàn) ,在線學習的確提供了許多超過傳統(tǒng)的課堂學習的優(yōu)點。事實上 ,學生選修 ,要么是完全或 部分在線將執(zhí)行比學生采取傳統(tǒng)的、面對面的課程都要好很多。有趣的是 ,混合課程結合課堂學習與網(wǎng)絡學習似乎是最好的交付方法。 這些手段包括： 盡管似乎強烈支持在線學習應用 ,這一薈萃分析的研究并不證明在線學習是一個更好的媒介。在許多研究表明在線學習的一個優(yōu)勢為 ,在線和教室在時間 ,課程設置和教育方面是不同的。這是通過不同元素的組合處理條件 (可能包括額外的學習時間和材料以及額外機會協(xié)作 )來觀察學習的優(yōu)勢。同時 ,還有一個應該注意的是 ,網(wǎng)上學習比面對面的指導更有利于擴大學習嗎？ 戴安娜總裁用下面的話回應了上面的研究 :“網(wǎng)絡 教育提供了額外的機會。它給了人們更多的機會 ,去靈活的學習從實踐經(jīng)驗中學習 ,以多種方式來說明事物如可視化?！彼龔娬{ ,這項研究使這些說法變得很明顯 ,高校必須確保使用在線教育和不堅持只提供傳統(tǒng)、面對面的課程 (Jaschik 2