【正文】 密 級(jí) 分類號(hào) 編 號(hào) 成 績(jī) 本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 ) 外 文 翻 譯 原 文 標(biāo) 題 Worlds Collide: Exploring the Use of Social Media Technologies for Online Learning 譯 文 標(biāo) 題 世界的碰撞： 探索社交媒體技術(shù)在在線學(xué)習(xí)的應(yīng)用 作者所在系 別 計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系 作者所在專業(yè) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 作者所在班級(jí) 作 者 姓 名 作 者 學(xué) 號(hào) 指導(dǎo)教師姓名 指導(dǎo) 教師職稱 講師 完 成 時(shí) 間 2020 年 2 月 第 1 頁 共 8 頁 譯文標(biāo)題 世界的碰撞： 探索社交媒體技術(shù)在在線學(xué)習(xí)的應(yīng)用 原文標(biāo)題 Worlds Collide: Exploring the Use of Social Media Technologies for Online Learning 作 者 Linda W. Friedman, . Hershey H. Friedman, . 譯 名 琳達(dá) W弗里德曼 博士 赫爾歇 H弗里德曼 博士 國(guó) 籍 美國(guó) 原文出處 譯文： 世界的碰撞： 探索社交媒體技術(shù)在在線學(xué)習(xí)的應(yīng)用 摘 要 : 遠(yuǎn)程教育的模型已經(jīng)演化了幾十年 ,只是在時(shí)間與現(xiàn)代的教育碰撞 ,溝通、互動(dòng)、學(xué)生參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。社交媒體技術(shù)包含各種各樣的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如博客、維基、社交網(wǎng)絡(luò)和虛擬世界。本文檢索了相關(guān)的已發(fā)表文獻(xiàn)，通過今天的新通訊技術(shù)的定義特征來研究網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)。 關(guān) 鍵 詞 :商業(yè)教育、在線學(xué)習(xí)、在線教育、社會(huì)媒體、新媒體、博客、維基、協(xié)作、眾包、插件、集合、社交網(wǎng)絡(luò)、戶生成內(nèi)容 引言 世界變化非常迅速。圖書館已經(jīng)從裝滿書的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒌拇鎯?chǔ)庫。信息的知識(shí)來源于很多形式，包括 dvd,電子書 ,YouTube 視頻。由于互聯(lián)網(wǎng)和他自身的社交媒體使得報(bào)紙的角色已經(jīng)發(fā)生改變。當(dāng)讀者看到報(bào)紙 ,大部分消息是過時(shí)的。每個(gè)人都知道最新的危機(jī) ,已經(jīng)在網(wǎng)上看過照片 ,讀過這個(gè)故事。 隨著技術(shù)的融合，它使得問題更加復(fù)雜，例如電話已經(jīng)成為從一臺(tái)電腦變化到一臺(tái)相機(jī)。電話制造商們堅(jiān)稱 ,他們的工作就是制造“純”電話 —— 一種老式的、沒有多余的電信語音傳輸設(shè)備。人們用他們的電腦看電視，聽收音機(jī)，找正在出租的公寓，甚至是找自己 的另一半。 泰德洛 (2020)描述了那些發(fā)生在公司中，在范式轉(zhuǎn)變時(shí)，人們往往會(huì)轉(zhuǎn)移目光和進(jìn)入否定狀態(tài)中。這是一個(gè)錯(cuò)失機(jī)會(huì)或被淘汰的好方法。一些著名的否定的例子是：亨利福特只迷戀一種便宜的 ,黑色的 ,樸實(shí)無華的福特 T 型車?？扑噧x器有限公司作為美國(guó)最大的零售商之一 ,錯(cuò)過了一個(gè)巨大的機(jī)會(huì)增加品牌知名度的機(jī)會(huì)，沒有意識(shí)到電 第 2 頁 共 8 頁 視產(chǎn)生的品牌效益比商店品牌更重要。這種近視是不真正的教育 ,也許更真實(shí)在進(jìn)展緩慢的地形的高等教育。 甚至今天學(xué)科正在快速的改變，應(yīng)為信息訪問、技術(shù)合作和其他因素的融合。有很多專業(yè) ,今天比過去有更多的“ 邊界交叉和跨學(xué)科活動(dòng)” (克萊因 ,1996:42)?？巳R因(1996:191)斷言 :“幾乎所有重要的增長(zhǎng)在近幾十年的研究 ,該委員會(huì) (國(guó)家研究委員會(huì) ]總結(jié)說 ,發(fā)生在“跨學(xué)科邊界之間建立的領(lǐng)域?！币晃唤逃龑＜蚁嘈旁谖磥淼氖昊蚴嵌暝谥挥袉蝹€(gè)學(xué)科將能夠提供必要的知識(shí)來解決問題，這是不切實(shí)際的。知識(shí)的數(shù)量繼續(xù)呈指數(shù)增加。 自 19 世紀(jì)開始流行的函授課程以來，在線學(xué)習(xí)的模式已經(jīng)進(jìn)化了相當(dāng)多，并且及時(shí)與 21 世紀(jì)的教育學(xué)產(chǎn)生了碰撞，從而產(chǎn)生了交流、互動(dòng)、學(xué)生參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、評(píng)估，這些都是至關(guān)重要的。本文的目的是檢查相關(guān)的 出版文獻(xiàn)，通過關(guān)于今天的新通信技術(shù)棱鏡的定義特征來研究在線學(xué)習(xí)活動(dòng)。 社交媒體技術(shù) 所謂的社交媒體技術(shù) —— 通常被稱為 Web 包含各種各樣的與 Web 相關(guān)的通信技術(shù) ,如博客、維基、社交網(wǎng)絡(luò)、虛擬世界和其他社會(huì)媒體形式。 從戰(zhàn)略上講 ,在一個(gè)組織 ,社交媒體技術(shù)可能整合個(gè)體 ,作為一個(gè)企業(yè)博客 ,說 ,或CEO 的博客 (懷 2020),或作為一個(gè)單獨(dú)的企業(yè)綜合函數(shù) ,其目標(biāo)是提供在線交流和協(xié)作(Dearstyne 2020。McAfee 2020)。社會(huì)媒體技術(shù)的一些方式被用于商業(yè)和其他領(lǐng)域 , 這些已經(jīng)在弗里德曼和弗里 德曼 (2020)研究過。 大多數(shù)我們講的社會(huì)媒體的技術(shù)基礎(chǔ)是指使用術(shù)語 Web 。這個(gè)術(shù)語大約在2020 年開始被使用，從此 O 39。 reilly 出版物開始引用“現(xiàn)代”互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用“ Web ”。這些都是第二代 web 應(yīng)用程序 ,一個(gè)量子跳躍的舊應(yīng)用程序 (Vossen和哈格曼 2020 年 )。Web 都是關(guān)于在網(wǎng)絡(luò)空間人際互動(dòng) —— 對(duì)話。這個(gè)新媒體 ,而不是取代舊媒體 ,而是在原有基礎(chǔ)上的匯聚。電視與互聯(lián)網(wǎng)的融合是我們現(xiàn)在的一個(gè)娛樂行業(yè)。圖書館員可能仍然幫助學(xué)生找到的書 ,但是更有可能幫助他們?yōu)g覽網(wǎng)站和檢索有用的和 可信的信息。 已經(jīng)談得關(guān)于獨(dú)特個(gè)性的社會(huì)媒體的技術(shù) ,這些看似不同的特性 ,聯(lián)合技術(shù)在一個(gè)雨傘結(jié)構(gòu)下。這些特征的社會(huì)媒體可以總結(jié)的 5 C(弗里德曼和弗里德曼 2020):通信、協(xié)作、社區(qū)、創(chuàng)造力和集合。 通信 ： 第 3 頁 共 8 頁 總的來說，社交媒體技術(shù)涉及到人類之間的通訊。這種通訊可能是單向。雙向、或多向的、網(wǎng)絡(luò)化的、或病毒。博客可以被視為一種替代或補(bǔ)充出版 ,但它們也可能替代個(gè)人網(wǎng)頁。博客不只是從事單向發(fā)布。許多引用彼此的工作很多 ,評(píng)論和反擊對(duì)方的博客 ,這導(dǎo)致“會(huì)話博客” (公司和德沼澤 2020)。 Facebook 和 Twitter 這 樣的社交網(wǎng)站使之間的交流群體 ,大的和小的。快速溝通的速度超過 Web 的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)可能是最好的就是去“病毒”的視頻。 協(xié)作： 新媒體技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)協(xié)作。博客通常有有限的合作 ,雖然單個(gè)博客可能共享一群博客 ,有時(shí)一個(gè)博客可以用于組工作。 wiki 是今天的協(xié)作工具。這些是可伸縮的 ,在那個(gè)私人 wiki 的一小群人一樣在工作上最大的協(xié)同產(chǎn)品我們已經(jīng)見過 —— 維基百科。一些作者已經(jīng)研究了使用 wiki(泰普斯科特和威廉姆斯 2020。桑斯坦 2020),無論是工作和生活的其他領(lǐng)域。 SecondLife 說，社會(huì)媒體也鼓勵(lì)與 虛擬會(huì)議的協(xié)作。 社區(qū)： 社交媒體就像 Facebook、 Twitter、 SecondLife,Webkinz, 或其他網(wǎng)絡(luò)媒體形式，他們可以世界變得更小。由于這種技術(shù)，群體 ,大型和小型的人們能更好地更經(jīng)常地進(jìn)行交互 ,并保持聯(lián)系 ,完成各種各樣的目標(biāo)。社會(huì)媒體技術(shù)管理社區(qū) ,是民主的和包容的。今天的技術(shù)可能是最偉大的均衡器 ,產(chǎn)生一個(gè)水準(zhǔn)的比賽場(chǎng)地 (約翰遜 2020)。許多 web 技術(shù)我們可能沒有以前有與社會(huì)媒體現(xiàn)在有一個(gè)社交網(wǎng)絡(luò)組件 ,例如eBay,YouTube,博聞網(wǎng)。此外 ,這些技術(shù)可以被用來作 為一個(gè)平臺(tái)來創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)型組織(安德魯斯 2020)。 創(chuàng)造力： 將傳統(tǒng)媒體向新媒體做簡(jiǎn)單的數(shù)字化？數(shù)字媒體不同于非 (模擬 )媒體是什么？首先 ,數(shù)字化使編輯非常容易。因此 ,它也促進(jìn)創(chuàng)造力 ,因?yàn)槲覀儾皇墁F(xiàn)在的媒體的限制。是否還記得修改一個(gè)大文檔使用打字機(jī)？頁面的大小嚴(yán)重限制我們想做的任何改變。以數(shù)字化和合適的軟件我們的編輯功能是有限的，但是我們的思維能力是無限的。今天 ,消費(fèi)者數(shù)字媒體不簡(jiǎn)單 ,讀、聽、視圖或玩它。國(guó)防部也需要編輯，為此創(chuàng)建了mashups。這篇文章購買行為意味著一個(gè)產(chǎn)品當(dāng)它投入生產(chǎn)不一定是“完成” 。社會(huì)媒體技術(shù)確保用戶生產(chǎn)內(nèi)容，和我們擁有更多的積極用戶來創(chuàng)建、編輯、發(fā)布和貢獻(xiàn)內(nèi)容。 集合： 近年來 ,mashup 可以視為是隱喻的選擇對(duì)于今天的社會(huì)媒體的現(xiàn)象。事實(shí)上 ,如果 第 4 頁 共 8 頁 任何可以說是背后的驅(qū)動(dòng)力 ,它是社會(huì)媒體的集合概念。過去幾十年見證了一個(gè)集合的技術(shù)比小說更離奇。這主要是由于廣泛的數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng) ,這本身可以視為數(shù)字化加上電話。一些結(jié)果的趨勢(shì)是 :公司生產(chǎn)打印機(jī)現(xiàn)在在相機(jī)的業(yè)務(wù)；長(zhǎng)途電話使用寬帶互聯(lián)網(wǎng)連接 。照片通過使用移動(dòng)電話用電子郵件傳輸 。幾家公司正在爭(zhēng)奪視頻點(diǎn)播 。計(jì)算機(jī)制造商都在音樂業(yè)務(wù)里，等等。在互聯(lián) 網(wǎng)時(shí)代，適應(yīng)生存是關(guān)鍵。 在社會(huì)媒體的現(xiàn)象中有許多不同形式的集合。集合的技術(shù)，包括硬件和軟件兩個(gè)方面 ,例如 ,像 Tivo 的計(jì)算機(jī)技術(shù)和娛樂制作技術(shù)，此外還有信息娛樂行業(yè)。我們已經(jīng)看到媒體的趨同歸因于技術(shù)，例如：報(bào)紙必須有一個(gè)網(wǎng)上的存在或一個(gè)新聞博客。集合性的消費(fèi) ,出現(xiàn)在消費(fèi)者 —— 特別是學(xué)生 —— 他們可能同時(shí)使用幾個(gè)媒體，例如：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、音樂、報(bào)紙、電話、相機(jī)等 ,并且在消費(fèi)者間混使用多種形式的媒體。因斯 (2020)問 :技術(shù)推動(dòng)消費(fèi)者是否會(huì)聚 ,或反之亦然 ?最后，社交媒體的特點(diǎn)之一是它集合性的角色。今天有一個(gè)模糊 的標(biāo)準(zhǔn)去區(qū)分用戶、開發(fā)人員、分銷商、生產(chǎn)者、消費(fèi)者等，個(gè)人更容易去承擔(dān)多個(gè)角色。 學(xué)院的改變 由于最近的大衰退，幾乎每一個(gè)國(guó)家都處在一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的財(cái)政環(huán)境中。國(guó)家財(cái)政預(yù)算都很樸實(shí) ,大多數(shù)的資金被用于大學(xué)的額外建設(shè)是很值得懷疑的。德克薩斯大學(xué)的系統(tǒng)是使用電子表格來評(píng)估每一個(gè)教員的收益和損失的。這是通過教員的收入 (學(xué)生人數(shù)、補(bǔ)貼等 ) 和扣除費(fèi)用 (教師工資、成本的實(shí)驗(yàn)室等 )后計(jì)算決定的。這也是由所在部門 (西蒙和 Banchero,2020)決定。資產(chǎn)負(fù)債表顯示 , 2020 財(cái)政年度一些大學(xué)教員凈賺了接近 280000 美元而其他大學(xué)的成本約為 45000 美元。一些部門產(chǎn)生的收益更多，超過 500 萬美元而其他大學(xué)的成本超過 140 萬美元。 一個(gè)確定數(shù)量的度量收益 /學(xué)生 。一些教授 (或講師等 )教大班上課的年收入約 100美元而其他人 (全職教授教學(xué)的小型研討會(huì)類 )年收入超過每個(gè)學(xué)生 10000 美元 (西蒙和 Banchero,2020)。不論人們是否愿意 ,但這些性能指標(biāo)已經(jīng)被越來越多的高校使用，公共官員要求有更多的效率和責(zé)任，同時(shí)也正在研究教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如畢業(yè)率 ,滯留率、通過專業(yè)證照考試的學(xué)生的數(shù)量 ,(如注冊(cè)會(huì)計(jì)師 )、中職畢業(yè)生的工資 ,一 般的學(xué)生貸款債務(wù)和其他此類措施。一些州堅(jiān)持認(rèn)為這些措施應(yīng)該貼在網(wǎng)上 ,這樣納稅人對(duì)于大學(xué)學(xué)位有了一個(gè)更好的價(jià)值認(rèn)識(shí) (西蒙和 Banchero2020)。 很明顯 ,研究院將不得不學(xué)會(huì)變得更有效率。教育將不得不從零售商的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)一些東西。許多零售商已經(jīng)從一個(gè) brickandmortar方法變?yōu)橐粋€(gè) clickandmortar方法。 第 5 頁 共 8 頁 這意味著更少的實(shí)體性傳播 ,而是在互聯(lián)網(wǎng)上擴(kuò)展。消費(fèi)者可以在商店和網(wǎng)上購物。因此 ,例如 ,沃爾瑪可以在許多商店銷售產(chǎn)品但也可以在網(wǎng)上賣的很好。出版行業(yè)也對(duì)其商業(yè)模式做了一些改變。電子書 可能不會(huì)完全取代紙質(zhì)書 ,但公司要生存必須提供這兩種資源。學(xué)院教科書出版商目前提供兩種類型的書籍以及大量的使用網(wǎng)絡(luò)的材料。教科書通常有一個(gè)作業(yè)管理器 ,使學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)完成家庭作業(yè)同時(shí)也可得到即時(shí)的反饋。銀行通過大廈提供服務(wù) ,但同時(shí)成千上萬的 ATM 機(jī)也遍布了整個(gè)世界。 學(xué)者把他們自身定義為非常短缺的面對(duì)面 (“保障未來糧食供給” )的教育的資源。學(xué)者是從事知識(shí)“業(yè)務(wù)”的 ,他們的工作是提供信息 ,協(xié)調(diào)學(xué)習(xí) ,更重要的是提高學(xué)生的思維能力使他們能自主的學(xué)習(xí)。他們的目標(biāo)是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的工具并使其渴望終身學(xué)習(xí) ,而不是只是單 純的傳遞信息。中國(guó)有這樣一個(gè)諺語 —— “給一個(gè)人一條魚 ,你可以喂他一天。教一個(gè)人捕魚 ,你給他一輩子” —— 這尤其適用于教育。真正的教育家的工作是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識(shí)和能力并獲得這些知識(shí)。 有些學(xué)者堅(jiān)持認(rèn)為 ,使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的唯一的方法是通過傳統(tǒng)的面對(duì)面的課堂。如果學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)是優(yōu)于在線學(xué)習(xí)那么這么說是有道理的。然而證據(jù)并不支持這種觀點(diǎn)。通過分析從 1996 年到 2020 年發(fā)表的研究傳統(tǒng)課堂教學(xué)和在線教學(xué)的比較的 1000多個(gè)出版物，他們發(fā)現(xiàn) ,在線學(xué)習(xí)的確提供了許多超過傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。事實(shí)上 ,學(xué)生選修 ,要么是完全或 部分在線將執(zhí)行比學(xué)生采取傳統(tǒng)的、面對(duì)面的課程都要好很多。有趣的是 ,混合課程結(jié)合課堂學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)似乎是最好的交付方法。 這些手段包括： 盡管似乎強(qiáng)烈支持在線學(xué)習(xí)應(yīng)用 ,這一薈萃分析的研究并不證明在線學(xué)習(xí)是一個(gè)更好的媒介。在許多研究表明在線學(xué)習(xí)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)為 ,在線和教室在時(shí)間 ,課程設(shè)置和教育方面是不同的。這是通過不同元素的組合處理?xiàng)l件 (可能包括額外的學(xué)習(xí)時(shí)間和材料以及額外機(jī)會(huì)協(xié)作 )來觀察學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。同時(shí) ,還有一個(gè)應(yīng)該注意的是 ,網(wǎng)上學(xué)習(xí)比面對(duì)面的指導(dǎo)更有利于擴(kuò)大學(xué)習(xí)嗎？ 戴安娜總裁用下面的話回應(yīng)了上面的研究 :“網(wǎng)絡(luò) 教育提供了額外的機(jī)會(huì)。它給了人們更多的機(jī)會(huì) ,去靈活的學(xué)習(xí)從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí) ,以多種方式來說明事物如可視化?！彼龔?qiáng)調(diào) ,這項(xiàng)研究使這些說法變得很明顯 ,高校必須確保使用在線教育和不堅(jiān)持只提供傳統(tǒng)、面對(duì)面的課程 (Jaschik 2