【正文】 中學語文在線－免費資源站： 豐富的資源 最快的更新 育星教育網(wǎng) —— 中學語文資源站（ ） 整理制作 ，未經(jīng)授權，禁止用于任何商業(yè)目的。 1．憶讀書 冰心 一、 教學設想 ： 這篇文章我是想讓學生在自主學習、自由交流、合作的基礎上進行探究，旨在引導青少年懂得“讀書好，多讀書，讀好書”，的道理。 課文內(nèi)容分析 《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學生講述有關讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓學生讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)學生對于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓 住了學生的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經(jīng)歷的講述，讓學生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結尾得出結論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進了學生的心中，讓他終身難忘。 教學目標 ①激發(fā)學生對語文學科的興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的語文學習方法。 ②培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。 ③鍛煉學生無拘無束，自由自在地表達他們的所見、所聞、所感。 教學方式 ： 采用座談的形式較好，可以給學生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時也為老師提供創(chuàng)新 ，靈活的教學方法。 二、 教學步驟 （一） 導入新課 可由與書相關的名人名言、俗語或謎語導入。 例如： 謎語 千層寶典一翻開， 黑白縱橫一排排， 歷代往 事它記載， 知識沒它傳不開。 名言： 1 ．書是傳播知識的工具。 2 ．書是人類進步的階梯。 （二） 閱讀理解課文 1． 請同學們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約 7 分鐘） 引導學生先分組分任務討論學習課后的字詞積累，然后每組自由進行交流學習。 給下列的字注音： 宴、凱、笸籮、丟、催促、湊 、罡、煞、堆砌、寇 詞語解析： 津津有味 若有所失 人情世故 索然無味 風花雪月 無病而呻 （ 活動目的 ） ：讓學生了解文章內(nèi)容，在最短的時間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。 2． 問題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚） （ 1）冰心奶奶讀書的體會是什么？ （ 2）哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？ 設計說明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生的團隊精神，調(diào)動學生學習的積極性，鍛煉學生快速篩選信息的能力。 參考答案 ： （ 1）讀書好，多讀書，讀好書。 （ 2）①讀書可以獲得美的享受。 ②讀書可以擴大知識面。 ③讀書對寫作有很大 的幫助。 ④讀書有助于提高人的品德。 （三） 師生座談 設計說明： （因為這是一個比較輕松的話題，課堂形式可以采用圓桌會議來布置，這樣不僅有利于學生陳述自己的見解，也有利于在開學之初拉近師生之間的距離，增進彼此的親近感） 1． 為了活躍氣氛，教師可先帶頭講一下自己的讀書體會。 2． 學生之間交流發(fā)言。（在此過程中教師要恰當引導） 附課堂發(fā)言實例： 學生 1 ：看了冰心奶奶寫的《憶讀書》后，我也有了自己看法。我想說一說小時候看的第一本連環(huán)畫《三國演義》，剛一看馬上就被里面的英雄人物吸引了，關羽、諸葛亮?? 。我最佩服諸葛亮足智多謀、運籌帷幄，三氣周瑜，借東風大敗曹操，真是讓人佩服不已，從那以后，我就經(jīng)?？礆v史故事，對我國的歷史也就略有了解。 學生 2 ：我也認為看書比看電視好，書里面寫的優(yōu)美的句子、情節(jié)，在電視中是無法表現(xiàn)出來的。只有自己體會。我還記得，老師給我們朗誦的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描寫“月光灑在那一片葉子和花上??是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！倍嗝赖拿鑼懷剑∥矣X得我的欣賞水平有了很大的提高。 中學語文在線－免費資源站： 豐富的資源 最快的更新 育星教育網(wǎng) —— 中學語文資源站（ ） 整理制作 ，未經(jīng)授權，禁止用于任何商業(yè)目的。 學生 3 ：就是，多讀書對寫作也有很大的幫助。我上小學時，媽媽經(jīng)常給我買 各種書籍，比如：《安徒生童話》，《格林童話》，還有《小學生作文》，各種報紙雜志，我的寫作水平有了很快的提高。五年級時，我的作文還獲得全國小學生征文比賽優(yōu)秀獎呢。 ?? 師：我以冰心先生的話來結束這節(jié)課一 —— “讀書好，多讀書，讀好書”。 （四） 作業(yè) 1． 擬定一個本學期的讀書計劃。 2． 課下準備一下，向同學介紹你看過的一本喜歡的書：，（可在口語文際課上進行交流，以學生語言組織、表述的情況及班內(nèi)其他要求借閱的多少來打分）。 2．我的第一次文學嘗試 馬克吐溫 教學目標： 知識與能力： 1. 理解作者熱愛 生活、熱愛文學的天性，培養(yǎng)學生對文學的興趣。 2. 了解本文敘事有詳有略的寫作特點以及作用。 3. 了解馬克吐溫作品，體會其詼諧幽默的語言風格。 4. 理清本文結構，提高概括課文內(nèi)容的能力。 5. 體會并掌握文中形象生動、富有表現(xiàn)力的語句對表現(xiàn)中心和人物的作用。 過程與方法 ：通過讓學生自學課文，培養(yǎng)學生自主學習的能力，鍛煉學生無拘無束地表達思想的能力。 情感態(tài)度與價值觀 ： 1. 培養(yǎng)學生對生活、文學的興趣。 2. 啟發(fā)學生認識生活，認識社會，并嘗試表現(xiàn)社會生活，提高學生的文字表達能力。 教學重點 ： 1. 把握課文結構特點，分析、概括課文 內(nèi)容。 教學難點 ： ，以及從語言中滲透出來的真情實感。 、掌握文中形象生動、富有表現(xiàn)力的語句對表現(xiàn)中心、人物的作用。 教學方法：預習法、講解法，自主 — 合作 — 探究法，表演法 教 具 ：投影儀，課件微機，圖片，有關表演的道具。 一、導入新課： ： 以課后“馬克吐溫出版第一本書的故事”引出作者，認識作者。 ： 教師啟發(fā)學生：馬克吐溫究竟是怎樣一位人物？他的力量何以讓一位出版商成為 19 世紀無可爭議的頭號大傻瓜？ 簡介作者（課件展示作者畫 像）： 馬克吐溫是美國杰出的批判現(xiàn)實主義文學家，他一生創(chuàng)作了許多小說和其他作品，如他寫的著名小說《湯姆索亞歷險記》，《哈克貝利費恩歷險記》受到全世界讀者特別是少年讀者的歡迎。他還創(chuàng)作了反映美國社會的著名小說，如《百萬英鎊》、《鍍金時代》等，魯迅曾經(jīng)稱他為“幽默作家”。今天我們就要學習這位幽默大師的文章。 （這一部分可以安排學生課下搜集材料，課上介紹。） 二、初讀課文。 讓學生在學習小組內(nèi)朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。 （一） — 學生小組內(nèi)互動，師生全班內(nèi)互動： 自學生字詞，并針對自讀中對課文不懂的地方相互交流。 教師根據(jù)學生的提問加以整理。提交全班共同讀議，予以明確。 1）生字詞（加點字）： 煞 ． 費苦心 滑 稽 ． 猝 ． 不及防 撰 ． 文 俗不可耐 言簡意 賅 ． 戲 謔 ． 乳 臭 ． 未干 盛氣 凌 ． 人 趾 ． 高氣揚 誹謗 ． ． 涉 ． 水過河 2）新詞語（課下注解有的除外）： 粗糙 花花公子 瑣聞 苛責 教師檢查學生字詞的自學情況后，組織學生就文章中不懂或有疑問的詞句進行全班討論，全班群策群力幫助解答，教師也參與到其中去。 3. 師生互動（二）：“叔父離家外出了一周”，十三歲的馬克 吐溫獨立辦了一期《漢尼巴爾周報》，他在“第一次文學嘗試中”做了哪幾件事情？產(chǎn)生了怎樣的影響？（以上幾件事情中哪些詳寫？哪些略寫？） 學生以小組為單位討論，并歸納整理。代表發(fā)言。 中學語文在線－免費資源站： 豐富的資源 最快的更新 育星教育網(wǎng) —— 中學語文資源站（ ） 整理制作 ，未經(jīng)授權，禁止用于任何商業(yè)目的。 師生共同討論，教師最后明確： 共做了三件事情：撰文諷刺希金斯投河，撰文嘲笑兩位知名人士；給一個新來的外鄉(xiāng)人的詩增寫挖苦他的注腳。 影響是：作者辦的周報引起了轟動，使這期報紙銷量大增；作者初步展示了他的文學才華，使得周圍的人不能不對年幼的作者辛辣老練的文筆刮目相看。（第一、三件事情詳寫，第二件事情略寫。） 三、再讀課文，理清課文結構 層次，概括課文主要內(nèi)容。 ，給課文劃分層次。 學生互相討論交流。 教師先指名學生起來談自己的看法，然后師生共同評議、小結。 教師出示投影，將課文層次結構明確展示： 全文分兩部分： 第一部分（ 1— 5 段）：寫了作者第一次文學嘗試的具體內(nèi)容。 第一層（ 13 段）撰寫希金斯投河的報道。 第二層（ 4 段） 撰寫嘲笑兩位知名人士的文章。 第三層（ 5 段） 給一個新來的外鄉(xiāng)人的詩增寫挖苦他的注腳。 第二部分（ 6— 7 段）：寫作者第一次文學嘗試的巨大反響。 的結構層次，概括全文的主要內(nèi)容。 學生自由概括出文章的主要內(nèi)容。 四、課堂學習效果檢測（ 出示投影）： 1. 給加點漢字注拼音： ． 水 糙 ． ． 不及防 臭 ． 未干 ． 高氣揚 F 言簡意 賅 ． ： ： ： ： ： ： 差（ ） 臭（ ） 惡（ ） 縫（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ：文中“這是他開的小玩笑”中“這”指代的內(nèi)容？ 五、總結本節(jié)課內(nèi)容，向課外延伸，教育學生應該禮貌待人。 指名學生學生總結本節(jié)課學習內(nèi)容。（教師和其他學生補充） 課外延伸：對于馬克吐溫的諷刺風格你如何看待？在我們的生活中，每個人每件事都能用這種手法加以諷刺嗎？ 教師組織學生討論后，歸納明確。教育學生：文學手法是可以借鑒在寫作中的，但并非可以到處適用，為人處事中 ，我們必須要尊重他人，因人因事而異。 作 業(yè)： 3．山中避雨 豐子愷 教學設想： 通過自主、合作、探究的學習方 式，閱讀課文，聯(lián)系生活實際經(jīng)驗來感受、體驗文中的意境和道理；并 出疑問，共同探究，研究進一步感悟課文的思想內(nèi)容。 學習目標 ： 知識能力目標：理清文中人物思想感情發(fā)展變化的線索，進一步弄清文章的中心意思。 過程方法目標：自主、合作、探究的學習方式。 情感態(tài)度目標：感受和體驗音樂的趣味。 教學重點 ：把握課文中人物思想感情發(fā)展變化的線索。 教學難點 ：弄清文章 的中心意思，感受音樂的趣味。 教學過程： 導入 導語 這是一篇抒寫野游樂趣的回憶性散文。全文語言生動，耐人尋味，層次清晰，結構嚴謹。學習這篇課文，將給我們以美的享受；真摯之美、清純之美、繪畫之美、音樂之美、深邃之美、和諧之美 ?? 真是美不勝收！ 簡介作者，揭示課題 中學語文在線－免費資源站： 豐富的資源 最快的更新 育星教育網(wǎng) —— 中學語文資源站（ ） 整理制作 ，未經(jīng)授權，禁止用于任何商業(yè)目的。 反復誦讀接近美 師配樂朗讀課文，生聽讀課文，體會作品的語感和情感。 學生選擇喜歡的段落自由誦讀、自主體驗、自主鑒賞。 掃除字詞障礙（投影顯示） 合作探究尋找美 整體感知，理清思路 師：這篇課文主要寫的是什么內(nèi)容？ . 生：快速 閱讀課文，概括文意。 師：文中人物思想感情發(fā)生了哪些變化？ 生：以小組為單位討論、歸納人物思想感情的發(fā)展變化，并提出問題，準備進行研討。 合作探究，深入理解，（投影研討題或?qū)W生提出的較有研討價值的問題） （ 1）、為什么避雨的作者說： “ 反覺得比春天游山趣味更好 ” ？你有類似的經(jīng)歷嗎？ （ 2）、 “ 三家村里 ?? 十分溫暖 ” 雨是 “ 苦雨 ” ，山是 “ 荒山 ” ，作者為什么還覺得 “ 溫暖 ” ？ （ 3）、 “ 有生以來 ?? 的趣味 ” 怎樣理解？ 討論完畢后每組推薦一個代表講述對某個問題理解，另組同學可以提問或補充自己本組的不同理解，個別同學 也可以發(fā)表自己的深刻體驗。 拓展延伸品味美 師：音樂給人以享受，音樂給人以無窮無盡的趣味，你們愛聽音樂嗎？音樂給了你怎樣的感受？ 師放樂曲《高山流水》，生聽后把想象的和感受的記出來。 小結。 4．風箏 魯迅 創(chuàng)意說明： 從情感角度切入，說說讀讀，初識人物，把握情感基調(diào)，讓學生整體感知全文，從而帶動對全篇的深入研讀和領悟。有些難句除了指 導學生多朗讀，體會作者的思想感情外，還要鼓勵學生質(zhì)疑問難， 培養(yǎng)發(fā)問精神，采用自主合作的方式深入研讀。 這篇散文詩思想深刻，主題的理解是多向的，要引導學生多角度理 解主題，學生存在一定困難。因此，本設計創(chuàng)設了一個與作品中人物對話的活動，讓學生進入文本，充分解讀，理解作品的思想感情，領會寫作意圖。 一、 導入新課 聽歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，風箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年??”，引發(fā)學生對放風箏的美好感受的回憶。