【正文】 文言斷句 ◇ 闊少年斷錯(cuò)句娶錯(cuò)妻 以前，有一位闊少爺，常希望找個(gè)漂亮妻子。某天，他收到媒人寄來(lái)的提親信，并描述那女子的樣貌 ﹕ “腳不大好頭發(fā)沒(méi)有麻子”。闊少爺認(rèn)為自己將會(huì)娶到一位 “腳不大，好頭發(fā)，沒(méi)有麻子?！?的美人，非常高興。拜堂之日，闊少爺發(fā)現(xiàn)其妻屬丑女，便找媒人算帳。媒人說(shuō) ﹕ “我沒(méi)有說(shuō)謊，早就告訴你，這女子： 是你自己斷錯(cuò)句，怎可怪我呢？” 腳不大好，頭發(fā)沒(méi)有，麻子。 ? 考點(diǎn)解說(shuō)及其地位： ? 概念 ：古代沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，所以文章中并無(wú)停頓的標(biāo)志，讀時(shí)需要在理解的基礎(chǔ)上自己處理停頓，也就是所說(shuō)的“句讀”，在一句話的末了用“?！睌嚅_(kāi)，叫“句” ,在一句之內(nèi)語(yǔ)氣停頓的地方用“，”斷開(kāi)，叫“讀”（ d242。u）。這分析停頓的過(guò)程叫斷句。 ? 2020開(kāi)始考查學(xué)生是否能真正讀懂文言文的目的。從 06到 11年連續(xù) 6年我們廣東對(duì)這一考點(diǎn)都有考查， 文言文斷句已成為文言文考查的一項(xiàng)重要內(nèi)容，該題型已成為熱門(mén)題型。 因此，同學(xué)們應(yīng)予以高度的重視，掌握必要的應(yīng)試對(duì)策。 文言文斷句方法 ?通讀全文，把握大意。 ?先易后難，攻破難點(diǎn)。 ?尋找標(biāo)志，輔助標(biāo)點(diǎn)。 ? 練習(xí) 1： 近塞上之人有善術(shù)者①馬無(wú)故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不為福乎居數(shù)月②其馬將胡駿馬而歸人皆賀之其父曰此何遽不能為禍乎③家富良馬其子好騎墮而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不為福乎居一年胡人大入塞④丁壯者引弦而戰(zhàn)近塞之人死者十九此獨(dú)以跛之故父子相保⑤故福之為禍禍之為?；豢蓸O深不可測(cè)也。 ? 練習(xí) 1:近塞上之人有善術(shù)者①馬無(wú)故亡而入胡／人皆吊之／其父曰／此何遽不為福乎／居數(shù)月②其馬將胡駿馬而歸／人皆賀之／其父曰／此何遽不能為禍乎③家富良馬／其子好騎／墮而折其髀／人皆吊之／其父曰／此何遽不為福乎／居一年／胡人大入塞④丁壯者引弦而戰(zhàn)／近塞之人／死者十九／此獨(dú)以跛之故／父子相保⑤故福之為禍／禍之為福／化不可極／深不可測(cè)也。 ? 【 解析 】 首先要讀懂全文 ，了解大致內(nèi)容。 敘述性文章，要弄懂基本情節(jié) ；人物對(duì)話，要弄清誰(shuí)與誰(shuí)對(duì)話，講的什么話。 說(shuō)理性文章，弄明白談了哪些問(wèn)題，表明的觀點(diǎn) 。在此基礎(chǔ)上， 通過(guò)找名詞與動(dòng)詞來(lái)組句，先斷開(kāi)能斷的句子。 我們經(jīng)過(guò)通讀，就能了解文意及層次：該段文字講述了“近塞上之人 (塞翁 )失馬、得馬和兒子墮馬的事，告訴人們不要孤立地、靜止地看待“得’’與“失”?！昂檬隆迸c“壞事” ，“福”與“禍”，在一定條件下它們之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。基本上了解文章的大意之后，斷句時(shí)，就可抓住“失馬 ——得馬 ——兒子墮馬”這一發(fā)展過(guò)程，抓住人們的看法和“塞翁”的態(tài)度，去逐層、逐句點(diǎn)斷。 ? 【 譯文 】 靠近邊塞地方住著一群人，里面有一位善于推測(cè)吉兇禍福的人。他家的馬無(wú)緣無(wú)故跑到胡人那里去了，大家都安慰他。他父親說(shuō)：“這怎么就知道不是福氣呢？”過(guò)了幾個(gè)月，他家的馬帶著胡人的駿馬回來(lái)了，大家都祝賀他。他父親說(shuō)：“這怎么就知道不是禍患呢？”家里多了良馬，他的兒子喜歡騎馬，有一次從馬上摔下來(lái)折斷了大腿骨，大家都安慰他，他的父親又說(shuō)：“這怎么就知道不是福氣呢？”過(guò)了一年，胡人大舉侵入邊塞，壯年男子都拿起弓箭參戰(zhàn)，住在邊塞附近的壯年男子百分之九十的人都因戰(zhàn)爭(zhēng)而死去，因?yàn)樗麅鹤油热车脑?，父子的性命都得以保全。所以福變成禍，禍變成福，變化得沒(méi)法子研究到底，深得沒(méi)法子測(cè)量啊。 小結(jié) 1：通文意。 ?教學(xué)目標(biāo)：明句讀，初步掌握斷句“標(biāo)志法” ?教學(xué)重難點(diǎn)：準(zhǔn)確運(yùn)用“標(biāo)志法” ? 1. 廄焚子退朝曰傷人乎不問(wèn)馬 ? 答案： 廄焚 ︱ 子退朝 ︱ 曰 ︱ 傷人乎 ︱ 不問(wèn)馬 ? 譯文 :馬房燒了，孔子退朝回家，問(wèn)道：“傷了人嗎？”沒(méi)有問(wèn)馬。” ? 聞公正直乃今見(jiàn)之故以相賞 ? 答案：聞公正直 ︱ 乃今見(jiàn)之 ︱ 故以相賞 ? 譯文 :聽(tīng)說(shuō)您十分正直，今日得以親見(jiàn)，所以賞賜這些。 二、完成下面的句子的斷句，試分析用了什么方法并作小結(jié)。 ? 小結(jié) 2：抓詞語(yǔ)標(biāo)志 ? ,定句讀 . （如 1中語(yǔ)氣詞 “乎” 2中關(guān)聯(lián)詞“乃”“故”） ? 。（如 1中“曰” ） 文言文的這些標(biāo)志常常包括： ? Ａ、 表對(duì)話的字眼： 如 “曰”，“云”，“言” 一般情況下碰到它們都要停頓，且大多用冒號(hào)頓開(kāi)。 ? Ｂ、 發(fā)語(yǔ)詞和句首助詞： 夫、蓋、初、唯、斯豈，以及表敬副詞竊、請(qǐng)、謹(jǐn)、敢 ，這些詞常用在一句話的開(kāi)頭，有領(lǐng)起全句的作用，其前自可斷句。 ? Ｃ、 語(yǔ)氣詞： 也、矣、乎、哉、與（歟）耳（爾），邪（耶），焉 等常用在句末，其后往往能斷句。 ? Ｄ、 感嘆詞： 嗚呼、嗟夫、噫、噫嘻、悲夫 等常放在句首，一般可在它們前后點(diǎn)斷。 ? Ｅ、 復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞： 茍、雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、若夫、至于、已而、且夫、乃夫、于是、至若、若、故、是故 等大至用在一句話的開(kāi)頭，在這些關(guān)聯(lián)詞前可點(diǎn)斷。 ? F、 以、于、為、而、則 等連詞經(jīng)常出現(xiàn)在句中?！耙浴弊鬟B詞，表示因果時(shí)放句首，其前可點(diǎn)斷，“而”“則”連接兩個(gè)完整的句子時(shí)也可放句首。 ? (稽顙：居父母之喪時(shí)跪拜賓客之禮，以額觸地多時(shí)才抬起頭，表示極度悲傷 ) ? 答案 .穆公曰 ︱ 仁夫 ︱ 公子重耳 ︱ 夫稽顙而不拜 ︱ 則未為后也 ︱ 故不成拜 ? 【 解析 】 “仁夫，公子重耳 ”是主謂倒裝。明白這點(diǎn)就不會(huì)把句子誤斷成 “夫公子重耳 ……” 。 ? 固定結(jié)構(gòu)也是一種句式，其主要形式有 如 …… 何，奈 …… 何 …… ， …… 奈何 …… ，若 …… 何 …… ，誰(shuí) ……者 …… ，何 …… 焉不 …… ，得無(wú) …… 乎 …… ，不亦 ……乎，無(wú)乃 …… 乎，況 …… 乎 …… ，何以 …… 為，與其 …… 孰若 …… 等，掌握它也可幫助我們斷句。 ? 【 譯文 】 穆公說(shuō)： “仁人啊！公子重耳。稽顙但不拜謝，就表示還不是繼承人啊，所以沒(méi)有拜謝。 ? 4．嗚呼其信然邪其夢(mèng)邪其傳之非其真邪？ ? 答案 4． 嗚呼／其信然邪／其夢(mèng)邪／其傳之非其真邪？ ? 【 譯文 】 哎！難道這是真的嗎？還是做夢(mèng)呢？還是傳信的弄錯(cuò)了真實(shí)情況呢？ ?小結(jié) 3： 抓固定句式、特殊句式（如 3主謂倒裝、 4借助“其 …… 邪”固定句式） ? 補(bǔ)充：句式整齊，四六句多，是文言文的一大特點(diǎn)。文言文中的句式特別是文言文的固定結(jié)構(gòu)可以幫助我們斷句。 ? ①判斷句式 ? 比如：“ …… 者， …… 也”是典型的判斷句式 (有些省略“者”或“也”的判斷句，或表示判斷關(guān)系的詞，如“為、乃、即、則”等，都可以為我們斷句提供幫助 )。 ? ② 反問(wèn)句式 ? 比如：“不亦 … 乎”、“孰與 … 乎”、“其 …… 乎”、“安 …… 哉”、“何 …… 為” 等反問(wèn)句式 。 ? ③ 被動(dòng)句式 ? 比如：“為 …… 所 ……” 、“受 …… 于 ……” 、“見(jiàn) ……于 ……” 等被動(dòng)句式 。 ? ④ 固定句式 ? 比如：“如 …… 何”、“況 …… 乎”、“何 (以 )…… 為”等固定句式，以及文言文中常常出現(xiàn)的總分、分總形式，這些都是我們斷句時(shí)很好的幫手。 ?教學(xué)目標(biāo)：明句讀，初步掌握斷句“非標(biāo)志法” ?教學(xué)重難點(diǎn)：準(zhǔn)確運(yùn)用“非標(biāo)志法” ?課堂討論：請(qǐng)同學(xué)們議一議，斷句的“非標(biāo)志法”有那些？ 明確： ? （文言文中常用 總說(shuō)分承 或 分說(shuō)總承 的寫(xiě)法 ,而“分承”或“分說(shuō)”部分。） ? （ 名詞、代詞 或 名詞短語(yǔ) 經(jīng)常作 主語(yǔ) 或者 賓語(yǔ) 。遇到它們作主語(yǔ)了 ,即可考慮在其前面斷開(kāi) 。遇到它們作賓語(yǔ)了 ,?？稍谄浜竺鏀嚅_(kāi)。動(dòng)詞、動(dòng)詞性短語(yǔ) ,形容詞、形容詞性短語(yǔ) 經(jīng)常作謂語(yǔ) 。一般來(lái)講 ,謂語(yǔ)的前后都不能斷開(kāi) ,因?yàn)槠淝懊嫱兄髡Z(yǔ) ,后面往往有賓語(yǔ) ） ? 3. 修辭分析法 （ 對(duì)稱 、 對(duì)偶 、 排比 、 反復(fù) 是文言文中常見(jiàn)的修辭方法。句式整齊 ,四六句多 ,是文言文語(yǔ)言上的一大特點(diǎn)。） 練習(xí) ? 孔子曰益者三友損者三友友直友諒友多聞益矣友便辟友善柔友便佞損矣 ? 答案 ：孔子曰 /益者三友 /損者三友 /友直 /友諒 /友多聞 /益矣 /友便辟 /友善柔 /友便佞 /損矣 ? 【 譯文 】 孔子說(shuō)：“有三種有益的朋友，有三種有害的朋友。同正直的人交朋友，同誠(chéng)實(shí)的人交朋友，同見(jiàn)多識(shí)廣的人交朋友們，這是有益的。同阿諛?lè)畛械娜私慌笥?，同?dāng)面恭維，背后誹謗的人交朋友，同花言巧語(yǔ)的人交朋友，這是有害的?！? ? 小結(jié)四 .結(jié)構(gòu)分析法 (總分法） ? 例 5用了總分結(jié)構(gòu)，句中提到了“益者三友”“損者三友”這兩個(gè)總說(shuō)的句子，繼而分別闡述各是哪三友。與現(xiàn)代漢語(yǔ)一樣，古人寫(xiě)文章往往也講究總分、分總的形式，我們自然可以據(jù)此進(jìn)行斷句。 ?練習(xí) （劉邦）嘗從容與信（韓信）言諸將能不各有差上問(wèn)曰如我能將幾何信曰陛下不過(guò)能將十萬(wàn)上曰于君何如曰臣多多益善耳上笑曰多多益善何為我禽信曰陛下不能將兵而善將將此乃信之所以為陛下禽也 ? 答案： 上（劉邦）嘗從容與信（韓信）言諸將能不 /各有差 /上問(wèn)曰 /如我能將幾何 /信曰 /陛下不過(guò)能將十萬(wàn) /上曰 /于君何如 /曰 /臣多多益善耳 /上笑曰 /多多益善 /何為我禽 /信曰 /陛下不能將兵 /而善將將 /此乃信之所以為陛下禽也。 ? 小結(jié)五：語(yǔ)法分析法： ? （ 1）標(biāo)名（代）詞，定主賓。 找出句中幾個(gè)名詞 ,句子基本就斷開(kāi)了。 ? 【 譯文 】 劉邦曾經(jīng)隨便和韓信討論各位將領(lǐng)的才能，（認(rèn)為）他們各有高下。劉邦問(wèn)道：“像我自己，能帶多少士兵？”韓信說(shuō)：“陛下不過(guò)能帶十萬(wàn)人。”劉邦說(shuō)：“那對(duì)你來(lái)說(shuō)呢？”韓信回答：“像我，越多越好?！眲钚Φ溃骸敖y(tǒng)帥士兵的越多越好，那（你）為什么被我捉?。俊表n信說(shuō)：“陛下不善于帶兵，但善于統(tǒng)領(lǐng)將領(lǐng)，這就是韓信我被陛下捉住的原因了?！? ?練習(xí) 鄭相不受或謂鄭相曰子嗜魚(yú)何故不受對(duì)曰吾以嗜魚(yú)故不受魚(yú)受魚(yú)失祿無(wú)以食魚(yú)不受得祿終身食魚(yú) ? 練習(xí) 7答案 .昔者有饋魚(yú)于鄭相者 /鄭相不受 /或謂鄭相曰 /子嗜魚(yú) /何故不受 /對(duì)曰 /吾以嗜魚(yú) /故不受魚(yú) /受魚(yú)失祿 /無(wú)以食魚(yú) /不受得祿 /終身食魚(yú) ?小