【正文】 學(xué)前教育社會實踐報告內(nèi)容(通用18篇)學(xué)前教育社會實踐報告內(nèi)容(通用18篇)報告在傳達(dá)信息、分析問題和提出建議方面發(fā)揮著重要作用。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。學(xué)前教育社會實踐報告內(nèi)容篇一摘要：中職學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)體系包括師資隊伍、教材、實踐教學(xué)條件、教學(xué)方案、教學(xué)模式、教學(xué)評價等內(nèi)容。實踐教學(xué)體系建設(shè)應(yīng)從以上幾個方面著手，進(jìn)行系統(tǒng)改革，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，突出辦學(xué)特色，培養(yǎng)出更多滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的技能型幼兒教師。幼兒教師是一種實踐性很強(qiáng)的職業(yè)，需要從業(yè)者具有較強(qiáng)的實踐教學(xué)能力。加強(qiáng)中職學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)，重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，是不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格幼兒教師的重要保障。我校作為國家級示范性職業(yè)學(xué)校，多年來，結(jié)合本地的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展情況和學(xué)校辦學(xué)條件，對中職學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)體系進(jìn)行了不斷的改革和探索，取得了一些經(jīng)驗。加強(qiáng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。師資水平是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，決定著教學(xué)方案實施的效果和教學(xué)質(zhì)量的高低。加強(qiáng)師資建設(shè)應(yīng)根據(jù)教學(xué)與專業(yè)建設(shè)需要，以“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)為中心，堅持培養(yǎng)與引進(jìn)并重的原則，采用“走出去、請進(jìn)來”的方式，建設(shè)一支知識與技能互補(bǔ)，專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。一是制定教師繼續(xù)教育制度，以現(xiàn)有教師為主體，鼓勵教師特別是青年教師自覺進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，參加專業(yè)職業(yè)資格考試和研究生學(xué)歷、學(xué)位教育。二是制定教師幼兒園實踐制度，要求每位教師每學(xué)年至少在幼兒園實踐鍛煉一個月，了解行業(yè)發(fā)展的趨勢，掌握幼兒教育領(lǐng)域的新技能。三是制定骨干教師培訓(xùn)計劃，有計劃地選派骨干教師參加專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討，以提高理論和實踐技能。四是適當(dāng)引進(jìn)行業(yè)專家作為技能課教師，彌補(bǔ)教師實踐技能的不足。五是積極聘請行業(yè)專家作為學(xué)校兼職教師，優(yōu)化教師團(tuán)隊結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)與行業(yè)技能發(fā)展的對接。加強(qiáng)教材建設(shè)。教材建設(shè)是實踐教學(xué)體系建設(shè)的重要內(nèi)容，是教學(xué)思想與教學(xué)內(nèi)容的重要載體，是教學(xué)方法與經(jīng)驗的結(jié)晶，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。我們堅持以選用國家規(guī)劃教材為主體，合作開發(fā)和自行開發(fā)相結(jié)合的原則。一是主體教材采用人民教育出版社的幼兒師范學(xué)校系列教材，以保證教材體系的系統(tǒng)性、科學(xué)性。目前這類教材占全部教材的80%以上。二是與行業(yè)合作，開發(fā)了適應(yīng)中職實際的專業(yè)教材《幼兒園活動設(shè)計與實踐》、《幼兒園英語口語教學(xué)》等。這種方式的好處是能夠緊密結(jié)合幼兒教育行業(yè)發(fā)展需要，理論與實踐有機(jī)結(jié)合，盡快將行業(yè)發(fā)展的新知識、新技能寫入教材，較好地保持教材的先進(jìn)性和應(yīng)用性。三是由學(xué)校骨干教師，結(jié)合教學(xué)實際，自主編寫了校本教材《蒙臺梭利理論與操作》、《珠心算》、《幼兒園歌曲彈唱》、《視唱練耳練習(xí)》等，以完善教材體系，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，突出專業(yè)特色。調(diào)整教學(xué)方案。教學(xué)方案是教師對單元教學(xué)過程的計劃安排，是教師實施教學(xué)的依據(jù)。改革實踐教學(xué)應(yīng)及時修訂、調(diào)整教學(xué)方案。一是成立由行業(yè)專家、幼兒園骨干教師、學(xué)校骨干教師和學(xué)科帶頭人組成的專業(yè)建設(shè)委員會，共同參與專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)。以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建行動導(dǎo)向課程體系。二是調(diào)整實踐教學(xué)課時的比重。根據(jù)課程性質(zhì)，調(diào)整所有專業(yè)課程的實踐課時比重，使實踐教學(xué)課時占總課時比重提高到60%以上，所有教師的教學(xué)活動設(shè)計與組織均以實踐教學(xué)為主，理論以“必需、夠用”為度，以實現(xiàn)“文化課夠用、技能課過硬”的教學(xué)目標(biāo)。三是根據(jù)職業(yè)能力和崗位要求及時增減調(diào)整課程及相關(guān)內(nèi)容，把職業(yè)資格證書考試納入人才培養(yǎng)方案與課程體系之中，將考試大綱與專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)銜接起來，以滿足“多證書”制度和學(xué)生就業(yè)需求，如增設(shè)了《蒙臺梭利理論與操作》、《幼兒園活動設(shè)計與實踐》、《珠心算》、《幼兒園歌曲彈唱跳》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等課程，將《幼兒心理學(xué)》和《幼兒教育學(xué)》合并為《幼兒教育心理學(xué)》，將《樂理》課程融入到《視唱》課程教學(xué)中。實施行動導(dǎo)向的課堂教學(xué)。改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用“教學(xué)做”一體化的行動導(dǎo)向教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，突出實踐能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)效果。我們在課堂教學(xué)中普遍采用了小組合作學(xué)習(xí)形式。教師可根據(jù)學(xué)生的性別、興趣、能力、成績等主要方面進(jìn)行合理搭配，以保證組內(nèi)各成員的差異性和互補(bǔ)性，以及小組之間合理競爭的公平性。也可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)任務(wù)隨機(jī)進(jìn)行分組。在課堂上以小組為單位進(jìn)行技能訓(xùn)練，小組長為“小老師”，以點帶面，既有利于組內(nèi)成員取長補(bǔ)短，共同提高，又便于開展組間競賽，發(fā)揮小組群體智慧，并以小組的總體成績作為評價和獎勵的依據(jù)。學(xué)習(xí)者在小組的環(huán)境里與他人互相交流合作，可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，有效地提高理論課課堂氣氛，降低技能課教師的勞動強(qiáng)度。同時，能夠使每名學(xué)生都達(dá)到發(fā)展的目標(biāo)。建立穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地。建立多功能、立體型實訓(xùn)場所，加大實踐協(xié)調(diào)性和層次性。一是重視校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。不斷加大對校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施的投入，新建了美術(shù)作品展室、綜合模擬實訓(xùn)室、多功能演出廳。擴(kuò)建、更新了電鋼琴琴房、美術(shù)畫室、手工室、舞蹈訓(xùn)練廳、教師教學(xué)用鋼琴等實訓(xùn)設(shè)施，保證穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的校內(nèi)實訓(xùn)實踐場所。二是加強(qiáng)校外實習(xí)基地建設(shè)。為保證見(實)習(xí)的質(zhì)量，建立一批師資優(yōu)良、設(shè)施完善、指導(dǎo)力量強(qiáng)的實習(xí)基地是十分必要的。我們本著“公立園為主，民辦園為輔，互惠互利”的原則，逐步建立和完善校外實習(xí)基地。我們先后與濮陽市市直幼兒園、濮陽市實驗幼兒園、中原油田機(jī)關(guān)幼兒園等省示范性幼兒園以及省幼兒園課程改革基地等公辦幼兒園建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。又精心挑選一批辦學(xué)特色鮮明的民辦幼兒園簽訂實習(xí)合作協(xié)議，作為學(xué)生校外實習(xí)基地的補(bǔ)充。加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)。一是搞好校內(nèi)模擬試講教學(xué)。模擬試講教學(xué)一般在第三學(xué)期安排在校內(nèi)綜合模擬實訓(xùn)室進(jìn)行，每名學(xué)生都要體驗如何做一名“幼兒教師”。在活動中，一名學(xué)生模擬幼兒教師組織教學(xué)活動，其余學(xué)生充當(dāng)“幼兒”。學(xué)生進(jìn)行試講教學(xué)要事先擬定好詳細(xì)的教育教學(xué)活動計劃，準(zhǔn)備科學(xué)合理、富有吸引力的教學(xué)玩具，然后完整地上好一堂課。教師現(xiàn)場點評和指導(dǎo)，也可以親身示范，形象生動地演繹幼兒園的教育教學(xué)活動。這對學(xué)生而言是一種很好的綜合訓(xùn)練。他們從語言能力、組織能力、演示能力、觀察技能等方面取得了明顯的進(jìn)步，鍛煉了膽量，形成了大方得體的教態(tài)。模擬試講教學(xué)作為聯(lián)系中職課堂和幼兒園實際課堂的一條紐帶，大大提高了學(xué)生的模擬教學(xué)能力。學(xué)前教育社會實踐報告內(nèi)容篇二xxxxxxxx。能將在學(xué)校學(xué)習(xí)的基本知識和理論知識更好地運用于實踐。初步獲得從事幼教工作的實際能力，比如：如何與幼兒相處，如何很好地控制幼兒的小課堂，掌握幼兒園的教育教學(xué)方法。(一)保育工作。進(jìn)入幼兒園的第一天，我對保育工作的內(nèi)容不是很清楚。一整天，我都在認(rèn)真觀察并且學(xué)習(xí)，了解作為一個保育老師應(yīng)該做什么，到底怎么做。第二天我很快進(jìn)入了狀態(tài)，在接下來的一周，我進(jìn)行了保育工作。每天早上到園以后，我都會按時進(jìn)行各方面的消毒工作，包括玩具、圖書、櫥柜、餐具等。但保育老師需要做的事并不僅僅是消毒，小到一件小事老師都要提醒幼兒，如：戶外活動要注意幼兒的安全。熱時，提醒幼兒減衣服。喝水時，不說話以免被水嗆到等等。在這些細(xì)小的方面需要老師細(xì)心、耐心的幫助每個幼兒。午睡時要注意到會尿床的幼兒，定時叫他起床上廁所，來培養(yǎng)他不尿床的好習(xí)慣。雖然只是一周的保育工作實習(xí)，讓我知道要想成為一個合格的幼兒老師必須從一點一滴的保育工作做起。(二)聽課見習(xí)。聽課是提高自己教學(xué)能力的一個好辦法。聽課時，做好聽課記錄，談聽課的感想。多聽課才能多積累經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，所以對于每次的聽課機(jī)會我都十分珍惜。我聽過的課程有語言活動《我的本領(lǐng)大》、社會活動《成長小相冊》、數(shù)學(xué)活動《誰的號碼牌不見了》、音樂活動《我上幼兒園》、數(shù)學(xué)活動《快樂幼兒園》、美術(shù)活動《有趣的手印》、語言活動《小烏龜上幼兒園》、數(shù)學(xué)活動《比高矮》、音樂活動《小牙刷》。聽過很多節(jié)課后，收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧。我懂得了上課前，必須做好充分的準(zhǔn)備，才能隨機(jī)應(yīng)變處理幼兒各種怪異的提問，讓幼兒覺得老師什么都懂。(三)課堂教學(xué)。來到幼兒園實習(xí)已經(jīng)是第三周了。接下來的時間里我的主要任務(wù)就是課堂教學(xué)的實習(xí)。幼兒生來具有的天性就是好動愛鬧，集中教育活動時不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀(jì)律，否則就是喊破喉嚨也無濟(jì)于事，所以能讓小朋友在上課的時候安靜地聽講，自己也會覺得很有成就感。的時間幾乎沒有。語言課本來就是發(fā)展幼兒的語言，而我卻恰恰忽略了讓幼兒多說。課后和幼兒閑聊時，發(fā)現(xiàn)幼兒根本不知道我講的是《拔蘿卜》，只有個別幼兒知道其中的一小部分。這次講課是我最糟糕的一次，讓我反思到我沒有照顧到每個幼兒，只有個別幼兒在聽，我沒有等幼兒集中注意力再開始講課。這次讓我知道課前做一個小游戲，能把幼兒的注意力集中到老師身上，這樣可以更好地開展教學(xué)。在接下來的課堂教學(xué)中，我不斷積累經(jīng)驗。在一次美術(shù)活動《漂亮的紙杯花》中，我很好地把示范、講解融合到一起。先出示紙杯讓幼兒自由說出紙杯可以用來干什么，然后給出成品讓幼兒欣賞，最后一步一步示范給幼兒。這次教學(xué)我照顧到了每個幼兒，他們也很好的掌握了操作技巧，并且通過他們豐富的想象力給紙杯花進(jìn)行了裝飾。這次課和第一次相比，我取得了很大的進(jìn)步，讓我在以后的教學(xué)中更加充滿信心。(四)家園聯(lián)系?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境?！?，家園合作的重要性是不言而喻的。在實習(xí)期間，我注意觀察我的指導(dǎo)教師與家長的交流和溝通，爭取在每個家長來接孩子離園時，都要簡要地跟他們匯報一下今天幼兒的在園表現(xiàn)情況。時間過得太快，幼兒園的實習(xí)結(jié)束了。回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實際操作，達(dá)到了預(yù)先的實習(xí)目的，完成了實習(xí)任務(wù)，讓我對幼兒園和幼兒有了一定的認(rèn)識。首先我知道了對待每一個幼兒必須要用心去傾聽，這是與幼兒溝通的有效方法。其次，教師要組織好一個課堂并不只是準(zhǔn)備好教案就可以，還必須在教學(xué)過程中盡量做到以幼兒的興趣為主。比如，在我組織的健康活動《保護(hù)眼睛》中，用謎語導(dǎo)入，很好地抓住了幼兒的好奇心來開展活動，這讓這次的課堂效果很好。當(dāng)然，將游戲貫穿于幼兒的一日生活也是這次實習(xí)讓我受益匪淺的。比如，在語言活動《捉迷藏》中，我就請了手偶豆豆參加我們的活動，讓幼兒置身于情景中參加活動，從而使幼兒很好的理解“上、下、里面”等這些方位詞。在實習(xí)過程中，我也看到了自己的一些不足：首先，在技能方面，我的彈唱技能還需要在以后的學(xué)習(xí)中提高。其次，在語言的表達(dá)能力上，我和大多數(shù)同學(xué)一樣，在組織課堂教學(xué)中語言不能吸引幼兒的興趣，達(dá)不到口語兒童化。另外，表情、動作比較僵硬、不自然。在組織教學(xué)活動中，照顧到多數(shù)幼兒是我容易忽略的，而我只是一味的把我需要上的教案組織完，沒有注意到課后的效果。在實習(xí)之前，我本以為幼師這份工作是一份很快活、很輕松的工作。但是，在實習(xí)結(jié)束后，我感受到了育人工作的艱辛。同時我也覺得育人工作是一份既光榮又偉大的職務(wù)。在這短暫的兩個月里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化。從中我也領(lǐng)悟到作為一個新教師，一定要戒驕戒躁，要因人施教，要時刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對待自己的工作，注重經(jīng)驗的積累，不斷提升自己的能力。學(xué)前教育社會實踐報告內(nèi)容篇三所以，為了更好的了解學(xué)前教育，我們對乳山市的一些幼兒園進(jìn)行了調(diào)查，對你家長做了問卷調(diào)查，并且對南山幼兒園園長做了訪談。實踐內(nèi)容：我們先后到了藍(lán)天幼兒園、商業(yè)幼兒園、金色搖籃、寶威幼兒園、機(jī)關(guān)幼兒園、笙歌幼兒園進(jìn)行了調(diào)查。雖然我們沒有機(jī)會進(jìn)入各個幼兒園深入了解，但我們發(fā)現(xiàn)，有些幼兒園門衛(wèi)很嚴(yán)，園門緊鎖，但有些幼兒園根本沒有門衛(wèi)，門也是開著的，安全得不到保障。在一所幼兒園門外，我們竟然看到一個孩子在沒有老師的陪同下自己走出園門買冰欺凌。孩子的安全問題令人擔(dān)憂。在我們調(diào)查的幼兒園中只有機(jī)關(guān)幼兒園是公辦的，安全、設(shè)施方面相對較好。通過上網(wǎng)我得知，我國的功力幼兒園又18萬，到下降到11萬，而近幾年公立幼兒園數(shù)量仍呈減少趨勢。在這背后不僅是孩子良好學(xué)前教育環(huán)境的減少，更反映了某種社會現(xiàn)象。有關(guān)專家提到，建立公立幼兒園應(yīng)是職工單位的責(zé)任，而原本的職工單位進(jìn)行改制，為了減少運營成本就將其推向市場，教育局、政府又不管，導(dǎo)致原本的公辦幼兒園變成了民辦。說到底，還是一些群體沒有擔(dān)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主jamesheckman專門撰文，從人力資本投入角度對學(xué)前教育的價值進(jìn)行了分析，提出：學(xué)前教育是最值得投入的教育領(lǐng)域，在對所有教育階段的投入中，只有對學(xué)前教育和小學(xué)低年級的投入所產(chǎn)生的回報超過了成本機(jī)會。而教育與心理學(xué)界大量研究發(fā)現(xiàn)，兒童學(xué)前的準(zhǔn)備狀況對其今后的血液成就和發(fā)展高度相關(guān)。中國共產(chǎn)黨十七大明確指出：“要重視學(xué)前教育”。學(xué)前教育進(jìn)入黨的代表大會在我國歷史上還是第一次。雖然國家已經(jīng)將“發(fā)展學(xué)前教育”提到相當(dāng)突出位置，但在幼兒園問題上，幼兒“入園難”、幼兒園成為“憂兒園”，仍是困擾年輕父母的難題。正規(guī)民辦幼兒園收費高、公辦幼兒園又太少，“山寨”幼兒園于是順勢而出，但他們辦學(xué)場地小，安全、衛(wèi)生、監(jiān)管都存在一定隱患。為了更好的了解這些社會現(xiàn)象，我們針對家長做了一份關(guān)于學(xué)前教育的調(diào)查問卷。問卷調(diào)查內(nèi)容如下：有，%，其余6000、7000、8000元所占的比例不等。可見每年幼兒園的學(xué)費也是站了家庭支出不小的一部分。在問到為孩子選擇幼兒園的原因時，%的家長選擇了“離家近”，有20%是因為離工作單位近，%是其他原因，跟費用沒有多少關(guān)系。%的家長認(rèn)為“入園難、入園貴”這一問題在乳山不存在，%的家長認(rèn)為這一問題不普遍，僅有20%家長認(rèn)為很突出。總體說來，家長對于幼兒園的收費還是可以接受的，而且幼兒園的數(shù)量也基本能保證孩子可以受到學(xué)前教育。對于“您了解您孩子所上的幼兒園嗎？”這一問題，有60%家長表示了解，%的家長表示一般，沒有特別了解的。當(dāng)然，對于孩子所上的幼兒園無論是從孩子、老師還是不同家長口中都會有所了解，但真正能實際了解的卻寥寥無幾。而且雖然60%的家長表示對孩子所上幼兒園的安全、衛(wèi)生、設(shè)施等方面表示放心，%家長表示一般，%的家長表示不是很放心，但并沒有家長表示非常放心。看來在最近幼兒園發(fā)生的一系列事情下家長還是有所擔(dān)憂。對于孩子在幼兒園學(xué)到知識多少這一問題上，%的家長認(rèn)為一般，%的孩子參加了特長班，例如跆