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停課不停學的感想(優(yōu)質8篇)(已修改)

2025-08-13 22:20 本頁面
 

【正文】 停課不停學的感想(優(yōu)質8篇)停課不停學的感想(優(yōu)質8篇)無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。停課不停學的感想篇一由于突如其來的疫情,開啟了史無前例的“停課不停學”模式。作為新入職教師,第一次遇到線上教學,我意識到,這不僅是一次挑戰(zhàn),更是一次機會,可以突破自我的機會。盡管線上教學初期時手忙腳亂,但好在有年級組的同事和兩位師父的幫助,能夠從不足中吸取經(jīng)驗教訓,逐將面授課向網(wǎng)授課較高效的過渡。備課備課不僅要備教材更要備學生,兩者相輔相成,缺一不可。經(jīng)過一學期的教學,大致了解了每個學生的性格特征與學習習慣,因此可以基于上學期的課題經(jīng)驗,熟知課堂聽講時孩子的不同狀態(tài),預設線上教學時學生的狀態(tài),提前做好其應對措施,并在課堂的設置問題上進行相應調(diào)整,以此調(diào)動學生積極性。前一天作業(yè)中所反映的問題,應做好相應統(tǒng)計,以供直播答疑時的針對性。由于從初期的錄課向直播課轉化,因此其中備課的側重點也進行轉化。盡管轉化,仍始終抓住重點,突破難點。在教學方式上的轉化也是其最為重要的,錄制微課側重點在于知識的有趣性,以至學生單看視頻時降低枯燥感。直播課側重點在于其互動性,無論是連麥或者評論區(qū)的互動性,都應在備課時揣測預設好。上課隔著屏幕,我們無法第一時間了解到學生的學習狀態(tài)。網(wǎng)課初期采取錄制微課的方式教學,直播方式答疑。錄制微課前,提前與數(shù)學組其他同事進行溝通,糾正課件中不適當?shù)牡胤剑⑼ㄟ^手機自帶錄屏進行錄制,并在最后用軟件剪輯,呈現(xiàn)出的效果。對于晚上的答疑,利用qq群的直播,因擔心學生網(wǎng)絡問題邊直播邊進行手機錄制,直播結束,再對所錄屏內(nèi)容進行視頻編輯,最終發(fā)到qq群中以供學生隨時觀看。初期的微課+直播答疑的方式存在很多弊端,對于新授課,觀看微課視頻互動較少,不能及時發(fā)現(xiàn)學生問題,更不能及時解決其問題。答疑的直播錄制回看視頻,導致很多學生投機取巧,仰仗著有視頻回看,于是找借口不在第一時間觀看直播答疑,后期遺忘回看視頻。于是,年級及時更換教學方式,均采取直播方式教學+答疑。并將同學按照小組劃分,組長進行課前課后查人,實名制進入qq群直播間。在教學過程中,通過分享屏幕進行ppt講解,及時與學生連麥互動。更改方式,發(fā)現(xiàn)學生的積極性提高了,對知識掌握能力也提升了。課堂要求記筆記,并在課后十分鐘內(nèi)立即上傳筆記。作業(yè)批改教師只有進行了作業(yè)批改才可對學生的問題熟知,作業(yè)批改是教師教學的驗證反思。線上教學的作業(yè)布置要有技巧方法,不在量多,而在質優(yōu)。作業(yè)不適宜布置太多太難,以經(jīng)典基礎題型為主,拓展為輔。同時也可進行分層作業(yè),因材施教,抓住后進生的基礎,對尖子生進行拓展。利用“小管家”可對學生的作業(yè)進行批改標注,選取優(yōu)秀作業(yè),以供學生觀賞,并對作業(yè)劃分等級,利用小紅花進行獎勵。獎懲分明的作業(yè)批改制度。還可發(fā)布高級作業(yè),讓學生自查自省,統(tǒng)計錯誤情況,習題課講解更有針對性。章末檢測從開學至今已完成了三章的學習,每一章都進行了測驗,并全批全改統(tǒng)分。不僅能夠通過檢測了解到學生的學習狀態(tài),還可以讓家長對學生的問題引起重視。對班級優(yōu)秀率以上的學生進行表揚獎勵,對班級成績不理想的學生進行與其家長_或qq的溝通,了解學生線上學習狀態(tài),分析成績下降原因。比較欣慰的是第一次檢測中成績較落后的學生,他的家長能夠及時重視學生的問題,正視線上教學的弊端,并采取相應措施應對,對學生進行必要的督促,及時與老師溝通,經(jīng)過一個多月的努力,在后幾次檢測中獲得了極大的進步。每日小結教師的每日小結,不僅是對學生的小結,還有對自己今日工作的反思,起初的小結總覺
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