【正文】 《草船借箭》教案設(shè)計(十五篇)《草船借箭》教案設(shè)計(十五篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助?！恫荽杓方贪冈O(shè)計篇一本單元圍繞“古典名著”這一主題，選編了四篇課文，分別展現(xiàn)了“四大名著”的精彩情節(jié)。課程標準要求我們在學(xué)習(xí)名著時，要初步掌握閱讀古典名著的方法，充分感受古典名著的魅力，激發(fā)閱讀更多名著的興趣。所以，在課堂中，我十分注意運用多媒體手段來引起學(xué)生對課堂的興趣，主要體現(xiàn)在以下幾方面：利用多媒體依次出現(xiàn)諸葛亮、曹操、周瑜、魯肅圖片，提問學(xué)生他們的名字，引出發(fā)生在他們之間的一個斗智斗勇的故事——《草船借箭》。因為課前利用活動課時間組織學(xué)生觀看了電視劇《三國演義》中《草船借箭》一集，所以學(xué)生對圖片人物比較熟悉。在看圖片猜名字的游戲中，很快就將學(xué)生從生活里帶入到課堂情境之中，在興趣盎然的課堂氛圍中，引出故事人物和課題。（１）播放《草船借箭》課文朗讀視頻要求：邊聽邊思考本文的主要內(nèi)容。大屏幕投影的課文朗讀視頻實際就是《三國演義之草船借箭》的故事縮略版，同步的聲音和圖像，標準的配音再加上文字顯示，學(xué)生還可以同時跟隨默讀，就能知道自己哪些音讀錯了，比學(xué)生單獨朗讀課文的效果更加突出了。同時對課文內(nèi)容也有了初步的整體把握。這樣，既降低了難度，也提高了環(huán)節(jié)操作的實效性。船的受箭過程，看似簡單，實際上卻很有難度。以往的教學(xué)法都是讓學(xué)生反復(fù)讀課文來解決這個問題，而今天多媒體課件就可以把抽象的文字化為形象可見的動畫演示，使學(xué)生能更快、更好的突破這一難點，使學(xué)生有一個視覺定向。文中有二十幾處“說”，但僅有這一處是“笑著說”：諸葛亮笑著說：”霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！?師播放該段視頻，生觀后分析此時的諸葛亮在笑誰。該段視頻和要學(xué)的課文內(nèi)容十分貼切，連細節(jié)都彰顯無疑，很有助于理解課文內(nèi)容。由于這一教學(xué)手段的采用，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，討論得十分熱烈，簡直可以說是妙語連珠，多媒體課件資源的應(yīng)用是功不可沒的。播放《三國演義》片頭曲，生隨之吟誦歌詞。氣勢磅礴的歌詞，蕩氣回腸的旋律，再次將學(xué)生帶到了１７００多年前那個群雄爭霸的年代。為品評人物奠定情感基礎(chǔ)。學(xué)生通過專題網(wǎng)站，了解與課文相關(guān)的趣味知識。學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對課文中的人物和故事情節(jié)產(chǎn)生了高度的興趣，這一興趣導(dǎo)致了他們進一步探索的欲望，這就是語文教學(xué)進一步拓展的有效契機，也是實現(xiàn)真正意義上的“大語文教學(xué)”的必由之路，更是充分發(fā)揮語文學(xué)科獨特的人文魅力、喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文產(chǎn)興趣、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的“良方”?！恫荽杓方贪冈O(shè)計篇二知識和能力：了解學(xué)習(xí)課文，理清事情發(fā)展順序；學(xué)習(xí)本課10個生字，部分詞語；學(xué)習(xí)作者通過人物的語言描寫刻畫人物的寫作方法。過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生探究，解決問題，借助多媒體，聯(lián)系學(xué)生的生活實際感悟文中蘊含的道理，從朗讀中品味情感。認識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。情感態(tài)度和價值觀：通過品讀感悟，懂得諸葛亮的杰出才能來自于淵博學(xué)識，從而樹立正確的人生觀。了解本課的情節(jié)，理清事情發(fā)展順序，并領(lǐng)會事件的本質(zhì)意義是重點。難點是認識諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。一、情境導(dǎo)入 激趣求知老師同學(xué)們非常喜歡看書，知道我國四大名著嗎？（打出屏幕）這節(jié)課我們一起走進羅貫中所寫的《三國演義》其中一個故事，也是世界上最有名的以少勝多的一次戰(zhàn)役。板書題目師：請同學(xué)們說說這個故事所寫的人物以及他們的特點生：周瑜妒忌 諸葛亮——神機妙算你們了解這個故事的背景嗎？打出三國結(jié)構(gòu)圖師：我們對草船借箭這個故事有了初步的了解，我們就進入本節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)二、自主學(xué)習(xí) 彰顯自性（根據(jù)學(xué)習(xí)目標自我學(xué)習(xí)）初讀課文，根據(jù)學(xué)習(xí)目標完成問題什么叫草船？草船借箭是指什么意思？文中寫到了哪幾個人物？找到草船借箭的原因是什么，經(jīng)過，結(jié)果又如何？師：好，同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)很認真一定收獲不少，接下來我們以小組為單位三、合作探究 團隊共贏分角色朗讀，感受人物形象?？焖贋g覽課文，理清事情發(fā)展順序精讀課文，找出體現(xiàn)諸葛亮“神機妙算”的出句子：諸葛亮借箭成功的因素很多，從文中找出來讀一讀。師結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過自學(xué)，合作探究，一定想好好的表現(xiàn)自我，那我們就進入：四、交流分享 展我風(fēng)采打出屏幕要求，學(xué)生交流，教師指導(dǎo)草船借箭的理解課文順序讀起因部分：齊讀。抽生讀，表演度（指導(dǎo)讀周瑜要讀出妒忌強硬的口氣，諸葛亮要從容，胸有成竹的口氣）表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子分析保證借箭成功的因素。師：總結(jié)：天時、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫──“神機妙算”。草船借箭的結(jié)果怎樣？7這時周瑜的心里是什么滋味？為什么長嘆一聲？五、閱讀鏈接 拓展提高請快速閱讀《舌戰(zhàn)群儒》后回答問題。（詳見閱讀資料）六、評測練習(xí) 知識升華詳見課件六、總結(jié)全文草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風(fēng)度。使得氣量狹窄、妒才忌能的周瑜不得不嘆服（諸葛亮神機妙算，我真比不上他。）我們要學(xué)習(xí)諸葛亮的創(chuàng)新精神，樹立正確的人生觀，遇事多思多想！《草船借箭》教案設(shè)計篇三繼續(xù)學(xué)習(xí)邊默讀邊思考理解課文內(nèi)容。能夠有語氣地朗讀課文。了解“草船借箭”的故事梗概，以及諸葛亮借箭成功的原因，知道諸葛亮是個足智多謀、才智超群的人。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神。了解諸葛亮借箭成功的原因，從而體會諸葛亮是個足智多謀、才智超群的人。一、復(fù)習(xí)引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課，一起讀課題。昨天，我們初讀課文了，還記得課文的主要內(nèi)容嗎？出示投影1：課文先寫了________接著寫了_________重點寫了_________最后寫了________。瀏覽課文回憶。看來初讀課文讀得不錯，我還想考考你們初讀課文以后諸葛亮給你留下了什么印象？你們說得挺好的，不過課文只用了一個詞就概括了你們說的內(nèi)容。哪個詞？找找（板書：神機妙算）還記得我們上節(jié)課的思考作業(yè)嗎？二、要會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，學(xué)習(xí)才能深入。默讀課文，用心想，這篇課文哪個問題最有研究價值？大多數(shù)同學(xué)認為神機妙算最有研究價值，那提出了問題到哪里找答案??？投影下面就請大家找出文章中能充分說明諸葛亮神機妙算的地方讀書體會，讀懂的地方用！作標記，不懂的地方用？作標記。匯報交流你們的讀書收獲吧（1）圍繞神機妙算先說說在閱讀中產(chǎn)生的問題？（2）圍繞神機妙算談?wù)勛x書的收獲吧！（3）*大霧漫天這是場什么樣的霧？這么大的霧怎么讀出來呀？*諸葛亮早就算定三天之后必有這場大霧漫天，你說神不神？妙不妙？這就是神機妙算。*難怪周瑜長嘆一聲出示投影2：周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真不如他！”看到諸葛亮如此神機妙算，周瑜是自嘆不如?。。ǎ矗┰俸颓懊娴膬?nèi)容聯(lián)系起來，更能體會諸葛亮的神機妙算，再讀書思考。*諸葛亮幾次說話，會是（）說？能想象出來嗎？真好，要把這種語氣讀出來。*找三人分角色讀。*去掉提示語，2人組練讀，小組展示。早有安排，早有謀劃，所以才胸有成竹地立下軍令狀。這就是超人的智慧，驚人的才干，這就是神機妙算。難怪周瑜長嘆一聲，……（5）前后聯(lián)系的方法繼續(xù)體會諸葛亮的神機妙算，再讀8自然段。*在這篇文章中前后有11處諸葛亮說話，只有這一處與眾不同，發(fā)現(xiàn)了嗎？你能想象出這是諸葛亮在笑誰嗎？*曹操，笑他什么？笑曹操的多疑和猜忌。還在笑誰？周瑜，笑他什么？笑周郎嫉妒賢能，氣量狹小。再讀：*諸葛亮早就算定曹操不敢派兵；早就算定曹兵會放箭如雨；這就是神機妙算。*難怪周瑜會長嘆一聲發(fā)現(xiàn)自己的智慧才能遠遠不如諸葛亮，（6）繼續(xù)研究諸葛亮的神機妙算*順風(fēng)順水圖示說明看圖示，你能發(fā)現(xiàn)什么？滾滾長江東逝水長江水水流方向向東，風(fēng)向向東了解風(fēng)向和水流方向，因此船受箭歸來才會順風(fēng)順水。這就是神機妙算。諸葛亮早就算定天亮之前定能如期交箭；早就算定周瑜會敗在他手下。難怪周瑜長嘆一聲……隨著研究的才步步深入，我們體會到了諸葛亮的神機妙算，那諸葛亮上知天文，下曉地理，足智多謀，智慧過人，他的本事是天上掉下來的？是地上長出來的？那是怎么來的？想知道嗎？真想知道嗎？〈諸葛亮全傳〉、三國演義４６回。板書設(shè)計：７、草船借箭大霧漫天神機妙算放箭如雨順風(fēng)順水《草船借箭》教案設(shè)計篇四1．理解課文內(nèi)容，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識、有計謀、有肚量、有膽略。2．理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。3．學(xué)會本課生字新詞。練習(xí)用“委托”“輕易”造句。4．有感情地朗讀課文。1．了解草船借箭這件事的前因后果和發(fā)展過程。2．從草船借箭這件具體事情體會諸葛亮的神機妙算。教學(xué)時間 三課時（一）初讀課文，了解課文講了一件什么事。（二）借助字典和生字表自學(xué)5個生字。（三）采用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解課文中的生詞。（四）練習(xí)按事情的發(fā)展順序給課文分段。1．查字典自學(xué)本課生字、生詞。2．練習(xí)按事情的發(fā)展順序給課文分段。（一）讓學(xué)生初讀課文，標清自然段序號，把不認識的字畫出來。（二）借助字典和生字表自學(xué)生字。1．指導(dǎo)讀準字音。本課雖然只有5個生字，但這幾個字的讀音都特別容易讀錯。教師在教學(xué)時應(yīng)逐個指導(dǎo)學(xué)生讀準。督：damp。，不要錯讀成du。懲：讀ch6ng，不要錯讀成ch7ng。寨：讀zh4i，不要錯讀成z4i。飲：讀y!n，[ protected]2．指導(dǎo)區(qū)分字的結(jié)構(gòu)。本課的生字有幾個也比較難記，教師可以用以下的方法教學(xué)生進行識記。（1）加一加：所謂“加一加”的方法，就是用同學(xué)們所熟悉的兩個字相加，組成一個新字。如：“督”，就是“叔”和“目”組成，但要記住，這個字是上下結(jié)構(gòu)。又如：“懲”，就是“征”和“心”組成，這個字也是上下結(jié)構(gòu)。再如：“飲”就是“饣”字邊，加上一個“欠”字，這個字是左右結(jié)構(gòu)。（2）換一換：如：“寨”與“賽”的字形相近，它們上半部分相同，“寨”的下半部分是把“賽”下面的“貝”換成“木”。（3）組一組：如：“罰”是由三部分組成，上面是“罒”，下面由“讠”和“刂”組成。3．指導(dǎo)理解詞意：（1）讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語。（2）查字典理解詞意，要使學(xué)生掌握：妒忌——對才能、名譽、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。遲延——耽擱，拖延。才干——辦事的能力。甘受——心甘情愿的接受。懲罰——嚴厲地處罰。自有妙用——自然有巧妙的用處。疑惑——本課指心里不明白。調(diào)度——本課指調(diào)用。虛實——虛和實，泛指內(nèi)部情況。本課指曹操因江面霧大，不了解諸葛亮的情況。軍令狀——戲曲和舊小說中所說的接受軍令后寫的保證書，表示如不能完成任務(wù)，愿依軍法處罪。弓弩——弩，古代兵器，一種利用機械力量射箭的弓。，古代軍隊中負責(zé)射箭的兵士。丞相——古代輔佐君主的職位最高的大臣。神機妙算——驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計客觀形勢，決定策略。（三）再讀課文，檢查學(xué)生對生字是否能讀準字音，對生詞是否理解詞意。（四）三讀課文，提出不懂的問題。學(xué)生提出問題后，如果是比較簡單的，學(xué)生只要讀一讀課文就能解決的，教師可以引導(dǎo)和鼓勵同學(xué)們自己去讀書，從書中尋求答案；如果問題涉及到文章的重難點，教師可以留待講讀時再給學(xué)生解決。（五）四讀課文，理清文章的脈絡(luò)。此時，學(xué)生已經(jīng)是讀第四遍課文了，教師可以提出這樣的問題：本文主要寫了一件什么事？事情起因是什么？結(jié)果是什么？事情是怎么發(fā)展的？可否按事情的發(fā)展順序給課文分段？1．啟發(fā)理解課文主要內(nèi)容。本文主要寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，假借商議軍事急于造十萬支箭而有意為難和陷害諸葛亮，諸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十萬支箭，挫敗了周瑜的陰謀，使周瑜不得不羞愧、嘆服。2．討論分段結(jié)果：本文是寫事的文章，按照事情的發(fā)展順序可以分為：起因、發(fā)展、高潮和結(jié)果四部分。具體分法為：第一段（1～2自然段）寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，想用短期內(nèi)造十萬支箭來刁難諸葛亮，以便借機殺害他。這是事情的起因。第二段（3～5自然段）寫周瑜派魯肅探聽諸葛亮造箭的消息，諸葛亮要魯肅瞞著周瑜借給他二十條快船和六百名軍士。第三段（6～9自然段）寫諸葛亮利用草船向曹操“借箭”的具體經(jīng)過。第四段（第10自然段）寫諸葛亮“借”箭成功，如期交箭，周瑜自嘆不如。（六）作業(yè)。1．熟讀課文。2．抄寫本課生字詞。1．深入學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識、有計謀、有肚量、有膽略。2．理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。3．有感情地朗讀課文。1．了解草船借箭這件事的前因后果和一步步的發(fā)展過程。2．從草船借箭這件具體事情體會諸葛亮的神機妙算。（一）檢查復(fù)習(xí)。第一課時，我們主要通過讀書，自學(xué)了本課的生字詞，了解了文章的主要內(nèi)容，并根據(jù)事情的發(fā)展順序給課文分了段。下面要檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況：1．檢查讀生詞：妒忌 商議 負責(zé) 推卻 都督 委托既然 遲延 膠漆 疑惑 調(diào)度 水寨輕易 支援 甘受懲罰 大霧漫天飲酒取樂 神機妙算2．了解分段掌握情況。請同學(xué)說一說分段情況。（二）導(dǎo)入新課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，假借商議軍事急于造十萬支箭而有意為難和陷害諸葛亮，諸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十萬支箭，挫敗了周瑜的陰謀，使周瑜不得不羞愧、嘆服。那么諸葛亮是怎樣成功的呢？這節(jié)課我們具體來學(xué)習(xí)