20xx年荷花教學(xué)反思簡(jiǎn)短(8篇)(已修改)
2025-08-13 05:34 本頁(yè)面
【正文】 無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。荷花教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一了解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美。發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力，想象能力，提高審美情趣。理解課文內(nèi)容，感悟“一大幅活的畫(huà)”的美。理解“我”看看著荷花展開(kāi)的美妙想象。嘗試法課件、掛圖一、激趣導(dǎo)入自古以來(lái)，便有不少贊美荷花詩(shī)文。荷花給人的不僅是食用、觀(guān)賞，更重要的是那一種“出污泥而不染”的純潔。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)老作家葉圣陶寫(xiě)的《荷花》吧！（板書(shū)課題）二、整體感知課文內(nèi)容仔細(xì)觀(guān)察掛圖，用自己喜歡的方式讀課文。課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，是按什么順序?qū)懙模繉W(xué)生從文中感悟到什么？小組交流歸納。三、新課展開(kāi)—具體品味荷花的美學(xué)生自由讀課文。出示嘗試題：（1）我為什么趕緊往荷花池邊跑去？（2）你覺(jué)得文中哪些句子最美？（用筆勾畫(huà)出）學(xué)生討論交流并回答出示課件（1）荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。（這個(gè)句子之所以美，是因?yàn)樽髡甙涯呛扇~比作“碧綠的大圓盤(pán)”，十分貼切）（2）白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。（這個(gè)“冒”字，把白荷花那種亭亭玉立的美麗風(fēng)姿形象的描繪了出來(lái)）（3）如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)真是了不起。（那一池荷花太美啦，簡(jiǎn)直就是美如畫(huà)，而且是活靈活現(xiàn)的，多讓人陶醉啊！創(chuàng)作這幅畫(huà)的畫(huà)家不就是大自然嗎？“真了不起”，表達(dá)拉作者由衷的贊美之情。）（4）我忽然自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。（荷花的陣陣清香，千姿百態(tài)，所以“我”被吸引住了，早已和這些美麗的荷花融為一體了。）學(xué)生再讀一讀這些句子，試著背一背。四、總結(jié)全文：這篇課文描寫(xiě)了夏日公園里一池荷花盛開(kāi)時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫(xiě)了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明麗、活生生的水中荷花的畫(huà)面，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情。課后反思：從課堂上看效果較好，學(xué)生學(xué)習(xí)課文積極性高，能讀中悟、悟中讀，能從畫(huà)面中感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。荷花教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二一．抓住想象的點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。樂(lè)于想象是兒童的天性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也總是伴隨著想象。在本文中有三處想象的訓(xùn)練點(diǎn)：（一）、想象白荷花冒出來(lái)干什么？（二）、看圖想象白荷花有哪些動(dòng)人的姿態(tài)？（三）、第4自然段末尾的省略號(hào)省略了什么？為了誘發(fā)學(xué)生的想象力，我展示動(dòng)人的畫(huà)面，讓學(xué)生大膽想象白荷花的不同姿態(tài)，感受白荷花旺盛的生命力。課件動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)，不僅刺激著學(xué)生的視覺(jué)，還豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，激發(fā)了情趣，活躍了思維，發(fā)展了智力。本文是一篇寫(xiě)景抒情的文章。作者在荷花池邊欣賞美麗的荷花，觸景生情，以情觀(guān)景，情景交融，不僅寫(xiě)出了荷花的豐姿，而且寫(xiě)出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。為了讓學(xué)生能好好體味文章語(yǔ)言文字的美，我運(yùn)用了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，再配上優(yōu)美抒情的樂(lè)曲，深深吸引了學(xué)生的眼睛，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。我還采取多種多樣的讀書(shū)形式來(lái)激起學(xué)生讀書(shū)的興趣，有男女生賽讀，個(gè)人讀，小組讀，范讀，齊讀等。學(xué)生們?cè)诔浞掷斫獾幕A(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂。瞧他們那搖頭晃腦的樣子，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。婀娜多姿的荷花，不僅豐富了學(xué)生的想象，還特別適合審美教育。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)過(guò)：“我一千次地確信，沒(méi)有一條富有詩(shī)意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展教育，如果沒(méi)有美，沒(méi)有藝術(shù)，那是不可思議的?！眱?yōu)秀的文章都符合美的規(guī)律，語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)審美主義和審美客體的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生借助范文，進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練中熏陶感染，潛移默化地受到審美教育，
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