【正文】 2023年四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿部編版 四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿桂林山水(9篇)2023年四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿部編版 四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿桂林山水(9篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿部編版 四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿桂林山水篇一教材的地位和作用《鳥(niǎo)的天堂》是第十一冊(cè)第六單元的一篇精讀課文，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的景象，讓學(xué)生把精讀課文中學(xué)到的方法用于實(shí)踐中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，單元訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：（1）體會(huì)文章對(duì)大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧情景的描寫(xiě)。（2）使學(xué)生感受大自然在人類(lèi)保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。(3)使學(xué)生領(lǐng)悟作用描寫(xiě)景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本文的重點(diǎn)是寫(xiě)作用兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象；難點(diǎn)是重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)出大榕樹(shù)的特點(diǎn)。二、學(xué)生分析六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀能力，而且他們的思維也比較活躍，因此充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文思想內(nèi)容，并且在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力，并針對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，努力做到把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。三、教學(xué)方法和手段為了體現(xiàn)精讀課文的特點(diǎn)，我善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有價(jià)值、富于啟發(fā)性的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，善于在自學(xué)的基礎(chǔ)上組織好討論交流。通過(guò)同學(xué)間的合作，把學(xué)生的理解與體會(huì)逐步引向深入，并在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果，激發(fā)演算珠學(xué)習(xí)興趣。初讀課文后填空：我們知道作者兩次來(lái)到，第一次到了。自由讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的這部分邊讀邊思考：大榕樹(shù)給你留下了什么印象？通過(guò)學(xué)生的思考、討論、交流總結(jié)出大榕樹(shù)的特點(diǎn)。默讀課文，邊讀邊畫(huà)出能說(shuō)明這些特點(diǎn)的句子，想想為什么？（三）了解鳥(niǎo)的特點(diǎn)，朗讀課文作者第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂看到了鳥(niǎo)，這兒的鳥(niǎo)又有什么特點(diǎn)？學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題，默讀作者第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂這部分，同時(shí)看多媒體，邊看邊總結(jié)板書(shū)。讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，有利于學(xué)生理解課文，感悟文字深層次的情感。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)樹(shù)鳥(niǎo)的天堂茂盛、大、綠、生命力強(qiáng)（靜態(tài)）色鳥(niǎo)聲（動(dòng)態(tài)）動(dòng)五、教學(xué)反思從整體上看，這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望比較強(qiáng)烈，主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的，尤其是學(xué)生對(duì)課文的理解非常透徹，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力，但也有不足，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子理解不透，有待今后的進(jìn)一步努力。四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿部編版 四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿桂林山水篇二我今天說(shuō)課的內(nèi)容是鄂教版第七冊(cè)第六單元的習(xí)作《我的好朋友》。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，課標(biāo)也要求他們能觀察周?chē)氖澜?，不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受，愿意與他人分享習(xí)作。本次習(xí)作《我的好朋友》是本單元教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，心心相知的伯牙子期、一見(jiàn)如故的愛(ài)因斯坦與小女孩、情深意重的山和海，都是編者在有意引導(dǎo)學(xué)生感知“朋友”的話題，教給學(xué)生習(xí)作的方法。朋友人人都有，但如何指導(dǎo)學(xué)生選擇他和朋友之間的一件典型事例，突出朋友的特點(diǎn)，則可能會(huì)讓學(xué)生頗為頭疼?；诖耍覀?cè)O(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程。古人云：“趣濃勞輕，樂(lè)此不疲。”興趣是學(xué)生作文的一種內(nèi)驅(qū)力。課伊始，教師出示了有趣的人物漫畫(huà)，讓學(xué)生猜猜他們是誰(shuí)。人物漫畫(huà)是采用夸張諧趣的手法凸顯人物的特點(diǎn)，在看是不經(jīng)意的一猜中，既激發(fā)學(xué)生思維的火花，又為學(xué)生在習(xí)作時(shí)抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)作好了鋪墊。這一環(huán)節(jié)，我們借泡泡語(yǔ)的提示，從外貌、愛(ài)好、事例等幫助學(xué)生把握本次習(xí)作的重點(diǎn)，明確習(xí)作范圍，提高學(xué)生的審題能力。首先，我們回顧畫(huà)家抓住人物特點(diǎn)把畫(huà)畫(huà)得活靈活現(xiàn)的方法，讓學(xué)生讓學(xué)生明確，只要抓住好朋友的特點(diǎn)，就能把人物刻畫(huà)的栩栩如生。緊接著，學(xué)生暢所欲言，教師適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生不僅要抓住特點(diǎn)觀察，而且要觀察有序?！皬淖x學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合”是指導(dǎo)學(xué)生下筆成文的一個(gè)好方法。新課標(biāo)指出，要重視寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫(xiě)，說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們關(guān)注外面的精彩，卻忽視了身邊的美麗；挖掘外面的金子，卻忽視了身邊的寶藏。面對(duì)這種狀況，我們欲將步子放慢一點(diǎn)，走得踏實(shí)一點(diǎn)，讓作文教學(xué)回歸課本，以力求通過(guò)課文這個(gè)載體，進(jìn)行學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)生的寫(xiě)作水平得以提高。因此，我們通過(guò)分析本單元教材，喚醒學(xué)生的記憶，讓學(xué)生知道可以用一人一事，一人多事等方法來(lái)寫(xiě)人。在這個(gè)過(guò)程中，教師并非無(wú)事可做，教師要巡視，了解學(xué)情，留心學(xué)生好的開(kāi)頭，好的選材，好的語(yǔ)言表達(dá)。為評(píng)講做好準(zhǔn)備。此環(huán)節(jié)我們?cè)O(shè)計(jì)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的賞評(píng)方式，教師將巡視過(guò)程中積累的評(píng)價(jià)素材展示出來(lái)，通過(guò)評(píng)講潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地再次對(duì)習(xí)作技巧、選材、語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)，促使學(xué)生再思考，教與學(xué)呈螺旋式上升。讓學(xué)生在互相賞評(píng)片斷、自評(píng)的過(guò)程中，體驗(yàn)在作文課堂中的成功感。四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿部編版 四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿桂林山水篇三本文作者是日本女作家新美南吉。課文是一則童話故事。敘述了鳥(niǎo)兒按照約定，來(lái)為大樹(shù)唱歌，但大樹(shù)被人類(lèi)砍伐，并制成了火柴，鳥(niǎo)兒最終悲傷地離去。課文向我們展示了一棵大樹(shù)的悲慘命運(yùn)，通過(guò)鳥(niǎo)兒為失去了大樹(shù)這個(gè)朋友而悲傷地唱歌的畫(huà)面，提醒人們：沒(méi)有了樹(shù)，鳥(niǎo)兒將怎樣生活?警醒人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)大自然刻不容緩。對(duì)于步入三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)要讀通這篇課文并不困難，課文的語(yǔ)言非常質(zhì)樸，沒(méi)有什么華麗的詞藻，但在通俗易懂的語(yǔ)言背后卻蘊(yùn)含著深刻的人文道理，要讀懂并不容易。在教學(xué)中以鳥(niǎo)兒與樹(shù)樁、大門(mén)和女孩的三組對(duì)話為抓手，通過(guò)多種形式的朗讀感悟到鳥(niǎo)兒和大樹(shù)之間深厚真摯的友誼，從而激發(fā)他們愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)自然的情感。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。在閱讀中，認(rèn)識(shí)本課生字6個(gè)“應(yīng)、樁、斧、廠、音、燃”。本課的6個(gè)生字重在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。“應(yīng)、樁、廠”三個(gè)都是后鼻音，而且“樁”是三拼音，可以再練練拼讀，幫助讀準(zhǔn)字音?！皬S”是第三聲，發(fā)音要到位?！耙簟笔乔氨且簦叭肌钡穆暷甘莚,要指導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)翹舌音讀準(zhǔn)。這些字音的朗讀訓(xùn)練要與閱讀教學(xué)結(jié)合，在語(yǔ)境中及時(shí)糾正，不斷鞏固。“斧”的字形可以結(jié)合“父”來(lái)識(shí)記。能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、女孩等不同的語(yǔ)氣。課文主要通過(guò)對(duì)話展開(kāi)，比較適宜學(xué)生表演朗讀，尤其要讀好三個(gè)場(chǎng)景中，鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、工廠、小女孩的對(duì)話，同時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生思考鳥(niǎo)兒會(huì)怎樣地問(wèn)，從而體會(huì)鳥(niǎo)兒的焦急和擔(dān)心。通過(guò)多種形式的讀，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生深入童話中的角色，體會(huì)角色的情感世界，把學(xué)生真正帶入文本的情境中。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。本單元的訓(xùn)練的目標(biāo)是在第一單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到“不出聲、不動(dòng)唇，不指讀，還要做到邊讀邊思考。能看圖展開(kāi)想像，知道保護(hù)環(huán)境的重要性想像說(shuō)話是語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)。借助教材的空白處，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想像，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力都極有幫助。這篇課文可以借助“語(yǔ)言直播廳”中的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生借助圖片，說(shuō)說(shuō)第二年鳥(niǎo)兒回來(lái)后又會(huì)看見(jiàn)一番怎樣的景象。對(duì)于學(xué)習(xí)興趣比較濃厚的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以鼓勵(lì)他們自己結(jié)合這一主題，再自行創(chuàng)設(shè)圖片，畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)。恰當(dāng)適時(shí)地使用多媒體技術(shù)，往往能成為整堂課的亮點(diǎn)。所以在課堂教學(xué)一開(kāi)始就播放一段鳥(niǎo)兒在枝頭愉快歌唱的錄像，讓學(xué)生直觀地感受自然的愉悅、和諧，與文中描寫(xiě)的第二年鳥(niǎo)兒再回來(lái)尋找大樹(shù)時(shí)，大樹(shù)已不復(fù)存在的情景形成強(qiáng)烈的反差，使學(xué)生在最快的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課文，而且為后面理解詞句，練習(xí)讀文，奠定了情感基礎(chǔ)。教學(xué)中，始終把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的主體，以讀為本，肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。學(xué)生在讀書(shū)實(shí)踐中感知、感悟，在想象朗讀中提高語(yǔ)言感受能力，在評(píng)讀中獲得了方法，提高朗讀能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)積極的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)。初讀課文，重點(diǎn)在讀準(zhǔn)字音，讀通句子上。雖說(shuō)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了第三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活，但是讀準(zhǔn)字音、讀通句子這個(gè)讀文的基本要求在朗讀初期還是要作為重點(diǎn)予以關(guān)注，這是每個(gè)年級(jí)都必須做到的。所以在初讀課文時(shí)，字字音準(zhǔn)和句句通順仍然是朗讀的要求，對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音教師都要充分的關(guān)注，并不是把注意點(diǎn)僅僅放在幾個(gè)生字上。同時(shí)結(jié)合生字的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，采取有效的教學(xué)方法，如本課的生字中前后鼻音、翹舌音都是要重點(diǎn)關(guān)注的地方。因?yàn)槭侨昙?jí)了可以在初讀時(shí)在加強(qiáng)寫(xiě)思維的力度，如：借助提示說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。再讀課文時(shí)，要求邊默讀邊思考，用直線劃出文中鳥(niǎo)兒與樹(shù)樁、大門(mén)和小女孩的三組對(duì)