【正文】 在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。三下蜜蜂說課稿 小學語文蜜蜂說課稿篇一人教版語文二年級下冊第七單元圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，如：有常見的生活小事《玲玲的畫》，《玲玲的畫》是一篇與學生生活聯(lián)系緊密的課文，通過玲玲和爸爸一起開動腦筋，解決問題，讓學生意識到“只要肯動腦筋，壞事也變好”的道理。有發(fā)人深省的名人軼事《蜜蜂引路》?！睹鄯湟贰肥且黄獑l(fā)學生思維的課文。通過“列寧細心觀察，蜜蜂能引路”的故事，讓學生體會到“疑難問題的答案，就在身邊，只要你細心觀察”的道理。有流傳千古的寓言《拔苗助長》、《守株待兔》，他是一篇給學生啟迪，讓學生懂得“一分耕耘，一分收獲”的道理，“不勞而獲”是不可能的。有美麗動人的童話《丑小鴨》，《丑小鴨》是童話故事，其情節(jié)很容易讓學生感興趣。通過對丑小鴨的經(jīng)歷感到傷心、可憐，但最后的結(jié)局又讓人欣喜若狂，這一段故事的了解，讓學生知道要正確看待任何事物的發(fā)展順序。讀完整組課文，掩卷細思，豐富的內(nèi)容告訴我們，“要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成”。做事要善于思考，要正確認識自己?！睹鄯湟贰诽幱诒窘M教材中的第二篇課文，課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。勤于觀察、善于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己想要找的人?？磥碇灰蟿幽X筋，許多好象不可能的事情也能辦成。通過本課的學習，列寧善于觀察，勤于思考的品質(zhì)，是值得我們大家學習的。（一）單元總體目標：認識38個生字，會些39個生字。培養(yǎng)學生多動腦，多思考的能力，生活中許許多多的問題，通過自己的努力，一定得到解決。讓學生明白：“世上無難事，只怕有心人”的道理。（二）本課教學目標：會認7個生字，會寫7個及一個詞語。正確流利，有感情地朗讀課文。能區(qū)別“常常”和“往?！钡牟煌梅?。初步培養(yǎng)學生抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問題的方法的能力，培養(yǎng)學生仔細觀察，認真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。（三）說教重點：會認生字，會寫生字。正確流利，有感情的朗讀課文。（四）教學難點：了解“蜜蜂怎么會引路”的道理。我準備采用以下教學方法：直觀教學法——采用多媒體進行直觀演示。朗讀體驗法——通過讀，體驗列寧的細心觀察勤于思考。圖畫輔助法——利用簡筆畫直觀畫出列寧尋找養(yǎng)蜂人的線路圖。總結(jié)歸納法——引導(dǎo)學生對列寧找的養(yǎng)蜂人的原因進行歸納總結(jié)。表演法——對個別詞語，讓學生模仿、表演進行體會。二、說學法：自讀感悟法——學生通過自瀆，說說自己知道或讀懂了什么？朗讀體驗法——通過朗讀重點句子，體驗列寧細心觀察，勤于思考的好品質(zhì)。表演理解法——個別詞語理解時加上自己的體會表演出來。（一）、出示課題，激發(fā)情趣。（板書課題《26蜜蜂引路》）看了這個題目你最想知道些什么？（相機將同學提的比較有價值的問題寫到黑板上）(1)課文講的是一件什么事？（2）列寧的家在哪里？（3）他為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？（二）、初讀課文、認識生字：，讀準課文中出現(xiàn)的生字。（1）課件出示帶拼音的生字大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識字方法。（2）課件出示不帶拼音的生字。采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學生對生字的掌握情況（3）利用生字卡片，讓學生開火車讀生字。（4）課件出示生字組成的詞語。采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學生對詞語的掌握情況（三）、引入新課。列寧想要找到養(yǎng)蜂人，首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里，下面我們就跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家究竟在哪里。（四）、學習新課。邊讀邊思考：列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方？四人小組討論，合作畫出簡圖。點評，請一名同學上臺貼圖?？磮D分析，弄懂位置關(guān)系。（五）、學習第三段。引入：列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢？課文哪段說明了這點？（第三段）指名讀，思考：這段共有幾句話？你覺得哪些地方寫得好？你讀懂了什么？（四人小組討論）用“”劃出你覺得好的詞語或句子，說出好在哪里。學生自由發(fā)言，師隨機板書：一邊走一邊看仔細觀察（六）、學習第四段。引入：列寧通過仔細觀察，認真思考、判斷，終于找到了養(yǎng)蜂人的家，那么他們見面后會說些什么呢？（出示幻燈圖片）看圖，想想圖上畫的是誰？他們說些什么？想象說話。自由發(fā)言。師示范對話，說說老師用什么語氣讀養(yǎng)蜂人的話？理解“驚訝”，養(yǎng)蜂人為什么會驚訝？指導(dǎo)朗讀此句。列寧是怎樣說的呢？誰來試試？理解“向?qū)А?，用親切、風趣的語氣笑著說。同桌練習對話，試著帶表情、動作去讀。（七）、總結(jié)全文。課題是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路嗎？其實蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路，所以，在這里“蜜蜂引路”其實是列寧的一種幽默說法。（指板書）列寧通過仔細觀察蜜蜂，找到了養(yǎng)蜂人的家（邊說邊劃箭頭），所以，他稱蜜蜂為“向?qū)А保ò鍟合驅(qū)В倪@篇課文中，我們學到了列寧細心觀察，愛動腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)，希望同學們今后在學習、生活中都能做到。細致、認真，多動腦筋。三下蜜蜂說課稿 小學語文蜜蜂說課稿篇二低年級閱讀教學的主要任務(wù)是識字，了解詞句的意思，積累和運用詞和句，培養(yǎng)朗讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。學會9個生字和有生字組成的詞語。正確讀寫要求學會的生字組成的詞語。正確流利、有感情地朗讀課文。練習默讀課文。理解課文內(nèi)容使學生知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學習列寧善于觀察，認真思考的好品質(zhì)。這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。學習生字詞，朗讀課文、理解課文。是從列寧利用蜜蜂引路的事例受到啟發(fā)和教育。生字卡片、課文朗讀錄音。讀書指導(dǎo)、談話、討論、講授、演示預(yù)習、讀書、閱讀、質(zhì)疑問難、聽課平時我們到一個不熟悉的地方去，不知道路該怎么辦？板書課題、讀題。蜜蜂怎么會引路呢？自讀課文，要求：讀準音、讀通句子。同桌互相讀一讀本課全部生字。多種情況檢查識字情況。檢查讀課文情況，指導(dǎo)學生讀正確、讀流暢。自讀自悟一、二自然段，匯報交流，點播釋疑。重點指導(dǎo)讀第三自然段。（1）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？a列寧的住處在哪兒？b誰能說說花叢在哪兒？c那么，園子在哪兒？d養(yǎng)蜂人的小房子呢？e房子旁邊還有什么？（2）現(xiàn)在誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說一說？（3）下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話，請大家讀讀第一句。a（讀）列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：發(fā)現(xiàn)）他是怎么想的？b列寧觀察什么？他是怎樣觀察的呢？c我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。請大家讀讀第三句話。d列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？下面我們把三句話連起來讀一讀。等一下我還要請一位小朋友說一說。誰會看圖說說，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？學習第四段。小朋友，養(yǎng)蜂的人看見列寧會怎么想呢？（1）請一位小朋友讀讀第四段課文。（2）請你們看書上的圖，再圖文對照，想一想，圖上畫的是誰在說話？（3）養(yǎng)蜂人見到列寧為什么會感到驚訝呢？（4）指導(dǎo)讀一讀這句話。那么誰能用驚訝的語氣讀一讀養(yǎng)蜂人說的話？（5）小朋友，什么叫向?qū)В浚ㄏ驅(qū)Ь褪菐返娜?。）列寧指的向?qū)钦l呢？（齊）蜜蜂。（6）但是你們想一想，蜜蜂真的能當向?qū)В芤穯?？（點課題）不能。（7）列寧是*什么找到養(yǎng)蜂人的呢？列寧是*動腦，想辦法，仔細觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點，找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開動腦筋，仔細地看，認真地想，就能找到解決問題的辦法。蜜蜂（向?qū)В﹫@子蜜蜂引路觀察思考列寧小房子（養(yǎng)蜂人）三下蜜蜂說課稿 小學語文蜜蜂說課稿篇三《小蜜蜂》是人民音樂出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級第九課“飛呀飛”一課中的其中一首表演曲目。它是一首德國兒童歌曲，4/2拍，f大調(diào)。這首歌僅用五個音寫成，生動地刻畫了小蜜蜂為采花蜜而繁忙飛舞的形象。本首歌簡潔、生動、歡快，要表現(xiàn)的音樂形象非常鮮明，一直受到兒童們的廣泛喜愛。知識目標：通過歌曲簡單旋律的學唱，從歌曲中尋找領(lǐng)會領(lǐng)會音樂要素（節(jié)奏、音色、速度、旋律）在音樂表現(xiàn)中的作用，從而不斷提高學生的音樂素養(yǎng)以及音樂感受力、豐富的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。技能目標：學唱歌曲《小蜜蜂》，讓學生在清新優(yōu)美的旋律中，感受所描繪的動物形象，在演唱過程中注意咬字、吐字清晰，引導(dǎo)學生能夠用優(yōu)美的，有感染力的歌聲表現(xiàn)歌曲意境。用碰鈴、木魚、沙錘等樂器，或身邊的事物作為樂器為歌曲伴奏。情感目標：通過歌曲中音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象，演唱出小蜜蜂辛勤勞動，感受動物的可愛。并通過歌曲向?qū)W生滲透熱愛大自然，保護動物，關(guān)愛動物，愛勞動的情感。本冊教材的特點主要是注重兒童的情感體驗和以人文為主題。音樂是一門綜合的藝術(shù)，學生學會唱了一首歌曲，并不代表他就學懂了音樂，如何挖掘音樂潛在的特殊魅力，培養(yǎng)學生內(nèi)在的音樂修養(yǎng)，才是音樂課的關(guān)鍵。音樂主要的學習領(lǐng)域是感受與鑒賞，教學中應(yīng)激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣；應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解。體現(xiàn)課改理念，處理好“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系。教師首先注意尊重學生——這一欣賞主體對音樂的獨特體驗，然后注意引導(dǎo)學生初步感知音樂形象與音樂要素之間的關(guān)系，使教學成為學生主動學習的過程和獲得進步的過程。突出學科特點，著眼于學生形成基本的音樂素養(yǎng)。音樂課既要讓學生學得生動活潑，又要達到促進其發(fā)展的目的。那么，在感受與鑒賞教學領(lǐng)域的學習中，要逐步引導(dǎo)學生養(yǎng)成安靜聆聽——學會聆聽——能根據(jù)音樂進行表現(xiàn)。這樣才能有效地促進學生音樂素養(yǎng)的形成與發(fā)展。由于小學二年級的學生以形象思維為主，所以我使用的電腦課件主要是直觀、形象的簡單畫面。聽唱法。聽老師彈旋律，學生哼唱曲調(diào)，給學生以完整、準確的音樂形象。提問啟示法。提問上，注重啟發(fā)性，給予學生更多想象與說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表達自己的感受。謎語引入法。猜謎語是小學低年級學生非常喜歡的形式，它具有娛樂性、創(chuàng)造性。以一個有關(guān)課題的謎語引入主題，簡單而明了，又具有活躍性，吸引學生的興趣。教學，謎語導(dǎo)入。（1）首先出示謎語，讓學生猜想。師：“今天，老師給小朋友們請來了一位好朋友，讓我們來猜猜看它是誰？”，播放教學媒體課件，出示謎語：“小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西，飛來飛去采花粉，釀出蜜來人人夸。”（這樣的導(dǎo)入雖很簡單，也很富有趣味性）學唱歌曲。（1）師：“小朋友們真聰明！那誰來模仿下小蜜蜂飛的動作呢？”（請學生來模仿蜜蜂飛行，再請個別學生上臺模仿并帶領(lǐng)學生做飛的動作，感受動物的習性，了解動物。）（2）師：“剛剛小朋友們模仿得很像，那老師在想，咱們要是配上音樂，再來模仿小蜜蜂飛的動作，會不會更好呢？我們來試試看怎么樣？”（播放《小蜜蜂》的伴奏音樂，請學生全體起立，并跟著音樂再次做飛行的動作，但這次老師帶領(lǐng)