【正文】 2023年《秋天的懷念》教案導入(15篇)2023年《秋天的懷念》教案導入(15篇)作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助?！肚锾斓膽涯睢方贪笇肫粶蚀_、流利、有感情地朗讀課文。抓住文章細節(jié)，揣摩人物內心世界。品讀文章質樸深沉的語言，在整體感悟課文內容的基礎上，注意語言的積累和運用。從人物經歷導入，解讀“我”和母親，引導學生深入人物的內心世界，體悟親情和生命。情感態(tài)度與價值觀：逐層深入，引導學生體會作者和母親的經歷和感受，真正體悟到母愛的偉大，學會理解母親，感恩母親。今天上課之前，老師想向大家介紹一個人！請同學們看大屏幕。在他臉上，你看到了什么？是的，他臉上洋溢著燦爛的笑容。可是，你知道嗎，他在21歲的大好年華高位截癱，痛失雙腿，卻在38年輪椅生涯中，創(chuàng)造了無數(shù)輝煌，人們這樣評價他：用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂……說到這里我想大家都已經知道了這個人的名字，他就是——是的，就是史鐵生！大家猜一猜，究竟是誰給予他第二次生命，讓他在絕境之中重拾希望的呢？通過老師的范讀，請大家來認識一下這位母親。初識母親，相信同學們對她已經有了一定的了解。接下來，就請大家快速地自讀課文，看看這是一位怎樣的母親呢？提示：請大家用一兩個詞語概括一下母親的特點。這真是一位偉大堅強的母親，她把對兒子無私深沉的母愛融入日常生活的點點滴滴，文中有許多對母親細節(jié)的描寫，請同學們用一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，找出文中最讓你感動的細節(jié)，讀一讀，品一品。提示：請同學們用動情的語言讀出感動你的細節(jié)，再加以品析。小結：同學們的體會非常深刻！母愛給“我”以生活上的照顧，情感上的體貼并點燃“我”求生的希望。文中沒有一處直言母愛，母愛卻無處不在。可惜母親在世的時候，“我”理解了她的良苦用心嗎？當時“我”的表現(xiàn)是怎樣的呢？◆兩次看花“我”分別是什么態(tài)度？——抗拒 敷衍◆當時“我”處于一種什么樣的精神狀態(tài)呢？——絕望，懷著這種絕望的心情，“我”看到的景物也是黯淡的，大雁南飛，甜美的歌聲都讓“我”怒不可遏。母親去世以后，史鐵生終于領會了她的良苦用心，從文中哪個段落可以看出史鐵生已經從絕望走向了希望呢？第7段看似寫景，實則寫情，你們看，出現(xiàn)在作者眼前的是一個何等絢麗的秋天！母親已經不在了，母愛卻一直激勵著史鐵生。在母愛的澆灌下成長、成熟了的作者該是懷著怎樣的感情來懷念他與世長辭的母親的呢？明確：懷念：愧疚、憐惜（心疼）、熱愛《秋天的懷念》教案導入篇二【教學目標】：閱讀理解課文，體會母親和兒女之間深沉的愛，體驗自強不息、熱愛生活的精神。積累、體會最讓自己感動的句子。有感情地朗讀課文?！窘虒W重難點】：從樸實的句子中體會深沉的感情，從痛苦的回憶中領會作者對生活的熱愛【教學過程】：一、簡介作者，激情導入請同學們有感情地朗讀課題：《秋天的懷念》本文的作者是誰？你對他知道些什么？（史鐵生，現(xiàn)代著名作家，今年55歲。20歲時高位截癱，后發(fā)奮寫作?，F(xiàn)為北京作協(xié)副主席。主要作品有《我與地壇》、《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》等。）下面，請同學們快速瀏覽課文，本文寫了什么？（作者在秋天懷念自己的母親。）請問你有什么想問的嗎？（作者為什么要懷念母親？他懷念母親的什么？）這里有一段話，是寫作者母親的。同學們想聽聽嗎？（史鐵生的母親是一位活得最苦的母親。每次史鐵生搖出輪椅動身前，他的母親都無言地幫他上輪椅，看著兒子搖車拐出小路，她總是佇立在門前，默默無語地看著兒子走遠。有一次，史鐵生想起一件事又返身回來，看見母親仍然站在原地，還是那樣一動不動地站著，仿佛在看兒子的輪椅搖到哪里了，對兒子的回來竟然一時沒有反應。她一天又一天送兒子搖著輪椅出門去，站在陽光下，站在冷風里。后來，她突然去世了，因為兒子的痛苦，她活不下去了。這是她唯一的兒子，她只希望兒子能有一條路走向自己的幸福，而她不能幫助兒子走向這條路，她心疼得終于熬不住了，她匆匆離開時，只有――49歲。）二、討論理解，感悟感動作者寫這篇文章時，母親已經去世七年了。七年的痛苦，七年的回憶，凝結成這篇《秋天的懷念》。請同學們再讀課題，課文哪些情景緊扣“秋天”二字？（板書：雁陣、樹葉、菊花）現(xiàn)在再讀課題，注意“懷念”二字。作者懷念母親的什么呢？（板書：母親的病情、母親的關愛 ）母親的病情怎么樣？你從哪里知道的？有感情地朗讀相關句子。除了書上說的這些之外，同學們知道嗎？肝病到了晚期就是肝癌呀！肝硬化，肚子硬了，尿排不出去，肚子越來越大，還吐血，好痛好痛啊！母親活得――多苦?。。ò鍟嚎啵┛墒牵氲阶约旱牟∏闆]有？回憶中，作者記憶最深的，還是母親――對自己的關愛。她是怎么關心兒子的呢？有感情地朗讀相關句子。（盡量說出母親對自己關愛的幾件事）母親多想帶著兒子去看看那美麗的菊花??！可是，命運是這樣殘酷，她沒來得及看到兒子從痛苦中奮起，走向幸福，走向成功，卻就這樣，心不甘情不愿地，離開了她的孩子……慈祥的母親，痛苦的母親，偉大的母親！作為這樣母親的兒子，作者回想到這里，他是怎么說的？（“我沒想到……我絕沒有想到……”）表達了作者怎樣的心情？前面還有這樣的句子嗎？（我卻一直都不知道……）同學們從這些地方體會到，作者的心情怎么樣？（難過、痛苦、懷念等）你覺得你把這種心情讀出來了嗎？不但要用嘴去讀，更要用心去讀，用想象去充實！那么，母親沒有說完的話究竟是什么？她想要自己那個生病的兒子，那個還未成年的女兒，怎么樣呢？（板書：好好兒活）同學們認為怎樣才算“好好兒活”呢？朗讀最后一個自然段。又是秋天,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,要好好兒活……學生置疑。（母親沒有說完的話是什么？她為什么要帶我去看菊花？）美麗的菊花象征著多姿多彩的生活。菊花很美，生活也很美。我們不管遇到多大的困難與打擊，都應該勇敢地、好好地活下去！同學們想知道當年那個高位截癱的青年，現(xiàn)在怎么樣了嗎？（后來，由于長時間的坐在輪椅上，他患了褥瘡，再后來，又患了尿毒癥，最后患上了腎衰竭，每個星期必須要做三次血液透析，換血，不能少一次。不然就會死去。但他還是要拿起筆來，盡管拿筆已經非常困難，但是他一直記得母親的那句“好好兒活”！）（板書：再苦也要好好兒活）這么艱難的日子，他們都堅強地、勇敢地“好好兒活”了，那么我們呢？我們應該怎樣“好好兒活”？面對生命，珍惜生命。我們這些健康人――你、我、他……我們大家更要好好兒的活。所以，親愛的同學們，文章結尾的這句話，（我倆在一塊兒，要好好兒活……）這個“我倆”應該變成——我們！連起來讀這句話。（一起讀“我們大家在一塊兒，要好好兒活！”）三、課后反思，知能轉化學習了這篇文章，你有什么收獲？（知識、情感等）史鐵生的作品非常感人，老師在十幾年前讀過他的《我與地壇》，現(xiàn)在都還記得其中的一些句子。同學們如果有興趣，可以找來他的書看一看。比如：《我與地壇》、《我的遙遠的清平灣》、《奶奶的星星》等。四、作業(yè)超市替菊花前的史鐵生給母親寫一段話。積累優(yōu)美的詞語和句子。背誦自己喜歡的段落。請同學們任選兩道，認真完成！五、升華認識，結束本課親愛的同學們，怎樣才算是“好好兒活”？這個話題真的是說不完道不盡！《秋天的懷念》讓我們從痛苦的懷念中悟到了生命的真諦――記住吧，活著，就得感謝！感謝陽光與空氣，感謝父母與親人，感謝祖國，感謝生命！但愿我們所有的人，都“好好兒活”！《秋天的懷念》教案導入篇三教學目標：有感情的朗讀課文，感知文章內容。品味描寫語言，把握描寫方法，體悟母子真情。感受博大、寬厚的母愛，在磨難中堅強成長。（視頻欣賞《暴走媽媽》）同學們，看完剛才的視頻，你最想說什么？一位平凡而偉大的母親，感動了你我，感動了中國。這節(jié)課，讓我們再來認識另一位偉大的母親，品讀當代作家史鐵生的散文《秋天的懷念》，走進史鐵生和他母親的別樣人生，感悟母子親情。（一）首先請同學們聽讀課文，注意把握全篇的感情基調，邊聽邊標畫生字詞，并思考完成這樣兩個任務：請用一句話概括課文內容。課文幾次寫到秋天？敘事的線索是什么？檢查字詞預習（二）檢查聽讀任務請用一句話概括課文內容。方法導航：什么人+（在什么時間+什么地點）+做了什么事本文寫我懷念身患重病的母親悉心照顧雙腿癱瘓的我，直到生命的最后一息的事?；蛑v述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，表達了兒子對母親深深地懷念。課文幾次寫到秋天？敘事的線索是什么？（方法導航：找文中反復出現(xiàn)的詞。）課文兩次寫到了秋天，一次在母親即將去世前，一次在母親去世后多年，“我”和妹妹去北海公園看花。線索：看花母親要帶我去看花我答應母親去看花母親不能陪我看花我和妹妹去看了花“看花”是全文圍繞的中心事件；“看花”是母愛的集中體現(xiàn)；“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達成。一起去看花，多平常的小事！偉大的母愛就體現(xiàn)在生活的點點滴滴里，體現(xiàn)在描寫母親的動作、語言、神情、心理等細節(jié)描寫的句子里。請同學們自由朗讀課文1—5自然段，標畫描寫母親的動作、語言、神態(tài)等的句子，先把最感動你的句子帶著自己的理解有感情的讀給同位聽，再說說這句話采用了怎樣的描寫方法，讓你讀懂了怎樣的母愛。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷聽著我的動靜。（動作）“悄悄躲出去”，讓“我”盡情發(fā)泄，以恢復平靜；（母親對痛苦暴躁的兒子的理解、體貼、寬容。）”“偷偷地聽著”（母親對病殘兒子的無比牽掛和關切）；讓我讀懂了母愛就是理解、寬容、牽掛、關切、小心翼翼！母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”（動作、語言）（對比）點撥：“娘倆“指的是誰？母親和兒子這是母親對兒子說的話，兒子是怎么不好好活了，母親才會說出這樣的話？請用課文中的句子，朗讀給大家聽。比如：①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。②“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！” ③“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”你怎樣理解“我”的表現(xiàn)？21歲的史鐵生，風華正茂，生龍活虎，忽然癱瘓了雙腿。命運太殘酷，太突然，他被打懵了，是誰都一下子承受不了。母親要和兒子好好活，母親能活得好嗎？母親的自身情況又是怎樣的？①可是我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。（插敘）②她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血（消化道出血是肝癌晚期死前常見的癥狀，往往發(fā)病較快、危險度及病死率也極高。）這些痛苦兒子知道嗎？當一個病人清醒地知道她離死亡更近的的時候是一種痛苦，然而，還有比這更痛苦的是生龍活虎般的只有21歲的兒子癱瘓了雙腿，娘要是沒了，兒子可怎么活？作為母親，還有比這更揪心的痛嗎？面對這種種的痛，母親有沒有選擇發(fā)泄、怨恨、逃避、甚至放棄？沒有?。ㄅc兒子的自暴自棄形成對比）她是怎么做的？“撲”“抓”等詞語，表現(xiàn)了母親反應的強烈，非常迅速，說明母親早在一旁觀察我的舉動；“忍住哭聲”兒子的自暴自棄使母親痛不欲生，強忍著刀割般痛苦，極力勸勉兒子堅強面對眼前挫折，字字沉重，句句貼心。（母親的愛好堅定?。?34。此時此刻，老師深信你們已經讀懂了這位母親的心聲，無論如何也要讓兒子好好活！母親的愛用心良苦！哪個同學愿意把這句讓人聽了揪心的話“忍住哭聲”讀給大家聽？（指導讀）母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。（動作、語言、神態(tài)）母親為什么要“擋在”窗前？她怕什么？（怕兒子觸景傷情）她怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，傷感痛苦對生活逃避，喪失信心。（會有怎樣的傷感？聯(lián)想）實際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒。母親的愛好勇敢！帶著這樣的感受再讀這句話。“憔悴的臉”表明母親積勞成疾，“央求般的神色”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理，可見母親的耐心、慈祥。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（語言、動作）她又悄悄地出去了”的原因：中斷敏感話題，避免刺激我。母親的愛好細心！別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒”（語言。插敘）說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。母親沒說完的話是什么？（補充母親沒有說完的話，讀出來。）你倆要好好活。母愛是無私的！教師總結：作者借助生活中的小事，來表達對母親的一片深情，把“我”與母親的情感態(tài)度進行對比，抓住人物的語言、動作、神態(tài)等，刻畫出一位堅強、無私、偉大的母親形象。在母愛的溫暖里，一顆冰冷的心活過來了，“我”改變了對生活的態(tài)度，從哪一段看出來的？齊讀：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風中正開得爛漫”？你怎樣理解結尾重復母親“好好活兒”這句話的深意。（方法導航：先弄懂字面意思，再結合文本聯(lián)系生活和人生談感悟。）此處的菊花，既實指看到的眼前的菊花，暗含深意。詳寫在“秋風中正開得爛漫”的菊花，象征了母親菊花一樣的精神品格，使人聯(lián)想到母愛的崇高、圣潔，也表明“我”和妹妹實