【正文】 我與地壇》、《秋天的懷念》等散文作品，近年又出版了《病隙碎筆》等作品，均引起了較大反響。體會文中深沉無私的母愛以及作者復(fù)雜的情感，激發(fā)感恩情懷。我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！拔摇闭f的“好好兒活”和結(jié)尾作者強(qiáng)調(diào)的“好好兒活”，二者的含義一樣嗎？第七段中“我”說“要好好兒活”第①段母親說的意思是“你雖然癱瘓了，但是還有娘照顧，要有勇氣和信心好好活下去。④喜出望外：因遇到出乎意料的好事而高興。史鐵生為人低調(diào)，嚴(yán)于律己，品德高尚，是作家中的楷模。（難點(diǎn)），學(xué)習(xí)在磨難中成長的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。幸福的你，生活在媽媽的呵護(hù)里，那寫滿了你和媽媽故事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛，此時此刻，你最想對為你操勞為你牽掛的最親愛的媽媽說些什么呢？請同學(xué)們用心語給媽媽傳話。他多半生都坐在輪椅上，但他的形象卻永遠(yuǎn)高大在我們的心里。他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。托物寓意。我懂得母親沒有說完的話。（語言、動作）她又悄悄地出去了”的原因：中斷敏感話題，避免刺激我。（動作、語言、神態(tài)）母親為什么要“擋在”窗前？她怕什么？（怕兒子觸景傷情）她怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，傷感痛苦對生活逃避，喪失信心。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷聽著我的動靜。課文幾次寫到秋天？敘事的線索是什么？檢查字詞預(yù)習(xí)（二）檢查聽讀任務(wù)請用一句話概括課文內(nèi)容。積累優(yōu)美的詞語和句子。不然就會死去。作者懷念母親的什么呢？（板書：母親的病情、母親的關(guān)愛 ）母親的病情怎么樣？你從哪里知道的？有感情地朗讀相關(guān)句子。每次史鐵生搖出輪椅動身前，他的母親都無言地幫他上輪椅，看著兒子搖車拐出小路，她總是佇立在門前，默默無語地看著兒子走遠(yuǎn)。有感情地朗讀課文。這真是一位偉大堅(jiān)強(qiáng)的母親，她把對兒子無私深沉的母愛融入日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，文中有許多對母親細(xì)節(jié)的描寫，請同學(xué)們用一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，找出文中最讓你感動的細(xì)節(jié)，讀一讀，品一品。從人物經(jīng)歷導(dǎo)入，解讀“我”和母親，引導(dǎo)學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界，體悟親情和生命?！肚锾斓膽涯睢方贪笇?dǎo)入篇一準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂……說到這里我想大家都已經(jīng)知道了這個人的名字，他就是——是的，就是史鐵生！大家猜一猜，究竟是誰給予他第二次生命，讓他在絕境之中重拾希望的呢？通過老師的范讀，請大家來認(rèn)識一下這位母親。母親去世以后，史鐵生終于領(lǐng)會了她的良苦用心，從文中哪個段落可以看出史鐵生已經(jīng)從絕望走向了希望呢？第7段看似寫景，實(shí)則寫情，你們看，出現(xiàn)在作者眼前的是一個何等絢麗的秋天！母親已經(jīng)不在了，母愛卻一直激勵著史鐵生。）下面，請同學(xué)們快速瀏覽課文，本文寫了什么？（作者在秋天懷念自己的母親。）二、討論理解，感悟感動作者寫這篇文章時，母親已經(jīng)去世七年了。（母親沒有說完的話是什么？她為什么要帶我去看菊花？）美麗的菊花象征著多姿多彩的生活。同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以找來他的書看一看。（視頻欣賞《暴走媽媽》）同學(xué)們，看完剛才的視頻，你最想說什么？一位平凡而偉大的母親，感動了你我，感動了中國。線索：看花母親要帶我去看花我答應(yīng)母親去看花母親不能陪我看花我和妹妹去看了花“看花”是全文圍繞的中心事件；“看花”是母愛的集中體現(xiàn)；“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。②“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！” ③“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”你怎樣理解“我”的表現(xiàn)？21歲的史鐵生，風(fēng)華正茂，生龍活虎，忽然癱瘓了雙腿。（母親的愛好堅(jiān)定?。?34。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。母愛是無私的！教師總結(jié)：作者借助生活中的小事，來表達(dá)對母親的一片深情，把“我”與母親的情感態(tài)度進(jìn)行對比，抓住人物的語言、動作、神態(tài)等，刻畫出一位堅(jiān)強(qiáng)、無私、偉大的母親形象。詳寫在“秋風(fēng)中正開得爛漫”的菊花，象征了母親菊花一樣的精神品格，使人聯(lián)想到母愛的崇高、圣潔，也表明“我”和妹妹實(shí)現(xiàn)了母親生前的遺愿，感受到生活的美好，對生活永遠(yuǎn)要有信心。作家史鐵生：21歲的他，風(fēng)華正茂、生龍活虎，卻不幸癱瘓了雙腿；后來又身患尿毒癥，靠每周三次的透析來維持生命。他多半生都坐在輪椅上，但他的形象卻永遠(yuǎn)高大在我們的心里。作者曾經(jīng)沉淪在自己命運(yùn)的泥潭中無法自拔，仇恨生命、仇恨生活。課堂總結(jié)語：一位母親的要“好好活”照亮了兒子的后半生，讓兒子有缺憾的生命活得如此光亮。20xx年獲華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎。 dāo )(2)按照意思寫出詞語①憔悴：瘦弱無力臉色難看的樣子。首先，文章以菊花為線索，結(jié)尾與前文相照應(yīng)；通過對菊花的不同感受寫出了作者生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變，七彩的菊花表示“我”已經(jīng)能夠樂觀地面對生活（盛開的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪），與前文的沮喪絕望形成對比；菊花象征著母親對我的愛，表現(xiàn)那些時光已過的日子里，一切美好依然存留在記憶深處。本題分析人物形象刻畫，根據(jù)不同的語句，母親的愛可以是——“敏感、堅(jiān)強(qiáng)、隱忍、急切、熱烈、深沉、小心翼翼、用心良苦、無私、充滿苦難”等等，學(xué)生言之有理即可。完成課后練習(xí)一可以讓學(xué)生暢所欲言秋天里淡雅高潔的菊花引出“我”無限的回憶，秋天里慈愛堅(jiān)強(qiáng)的母親無微不至地關(guān)愛著“我”，秋天里母親帶著遺憾猝然離去，秋天里有“我”對母親綿延不盡的思念和對人生的感悟……，以“媽媽，我想對你說”為題，給母親寫一封短信。終于醒悟，其實(shí)每時每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個“更”字。冰心的《母親》名：史鐵生時：195120xx，當(dāng)代作家?！臼纠窟@時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。（1）對母親深切地懷念；（2）對自己當(dāng)時只顧自己病痛，卻不知母親病重的悔恨以及母親永遠(yuǎn)離開的追悔莫及的痛苦和遺憾之情。無論什么顏色的菊花，都是“潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”。內(nèi)容真實(shí)典型,真中見細(xì)。為了讓“我”散心，母親想方設(shè)法想帶“我”去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒能滿足心愿而死去?，F(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中，以為父母為他們做事是理所當(dāng)然的，對父母總是呼呼喝喝。過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過品讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫，體會母愛的偉大。 制作多媒體課件課時安排：1個課時。感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。從人生無常這一點(diǎn)來說，人生有如夢幻。（發(fā)放關(guān)于名人墓志銘的材料）附：名人墓志銘聶耳是我國的著名作曲家，他的墓志銘引自法國詩人可拉托的詩句：“我的耳朵宛如貝殼，思念著大海的濤聲。貝爾安眠于此?；楹笪迥?，他獲得了第一個孩子，感到很幸福?！必惗喾遥骸八偸且运约旱囊活w人類的善心對待所有的人。為了探究肆虐在非洲的黃熱病病源，聲譽(yù)日隆、功成名就的他，力排眾議，毅然決定親自深入疫區(qū)，終于殉職。菊花的蓬勃生命力，渲染悲壯深沉發(fā)氛圍，突出我的心理由痛苦無望轉(zhuǎn)向明朗堅(jiān)強(qiáng)。一個超越了死亡的人，我們在這里祝愿他“回家快樂”！母親對兒子的愛是深沉偉大的，那么兒子呢？兒子愛母親嗎？學(xué)生思考回答，小組討論小結(jié):作者曾經(jīng)沉浸在自己命運(yùn)的泥潭中無法自拔，仇恨生命、仇恨生活?！?體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。你們想想這話是什么意思？學(xué)生讀書，聯(lián)系上下文后說出：母親希望“我”和妹妹好好活著，“我”和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。那么是什么力量讓史鐵生寫出這么多震動中國文壇的好作品呢？（出示——合歡樹片段）（默讀）通過默讀你感受到了作者怎樣的情感？（1）我感受到了，作者對母親的懷念、思念之情；（2）作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；（3）作者對母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；（4）作者自己的成長，完全理解母親了……看來這力量來自于他的母親，可惜這位母親早就不在人世了，她在兒子二十多歲的時候就去世了，當(dāng)時年僅49歲。師：其實(shí)，到底什么叫有感情呢？對一篇文章，每個人都會有自己不同的理解，按自己的理解去讀，讀出自己的個性，我想就是有感情了吧！讓我們帶著自己的理解再來讀課題——秋天的懷念，你感覺應(yīng)該怎樣讀呢？懷念的是誰？為什么是“秋天”？（師生再讀課題）懷念母親什么呢？（要求學(xué)生連貫表達(dá)，從題目入手概括文章的主要內(nèi)容）探討母愛的內(nèi)涵（一）走進(jìn)母親自身的“好好兒活”。比如：a、可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。癱瘓（）憔悴（） 絮叨（）沉寂（）爛m224。c、團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。（學(xué)生說到這里，教師就抓住這一“擋”，追問，擋住的究竟是什么？實(shí)際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒）小結(jié)：母親的愛好勇敢！帶著這樣的感受再讀這句話。）帶著這種感情再讀這句話。就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒回來！——引讀課文，“鄰居們……”（鄰居們把她抬上車時，……別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”）（課件出示）“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”母親的話沒有說完，但后來兒子讀懂了母親還未說完的話，大家懂得母親想說什么嗎？（要好好兒活）把“……你們倆在一塊兒，要好好兒活……”加進(jìn)母親沒有說完的話中，（課件補(bǔ)充完整上面這句話，然后讓學(xué)生讀一讀。文段全文。2．抓住文章細(xì)節(jié)，揣摩人物內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn)：切實(shí)體會母愛的博大無私，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何應(yīng)對磨難。這段文字節(jié)選自史鐵生的散文《有關(guān)廟的回憶》，表達(dá)了作者對一個人強(qiáng)烈的想念之情，這個人便是他的母親。突出史鐵生的成就以及母親的重要性?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在聽讀、朗讀、思考、討論中感知課文，重點(diǎn)感知“我”和母親的形象。明確問題一：“北歸的雁陣”帶來春的信息，其自由自在飛翔的樣貌讓人羨慕；“甜美的歌聲”往往激起人們對生活的憧憬，在這些完美的事物的反襯之下，雙腿癱瘓的史鐵生會覺得更加痛苦。對照上面一段話，結(jié)合文章相關(guān)語句思考：為什么“這樣的母親，注定是活得最苦的母親。實(shí)現(xiàn)潛力遷移和情感內(nèi)化。反復(fù)朗讀，抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。淡雅 高潔—— 母親的寫照熱烈而深沉——母愛的寫照文中多次提到菊花，有何用意？——母親帶我看花，是對生命的熱愛——菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照——菊花熱烈深沉，是母愛的寫照——母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷【歸納總結(jié)】：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。” 《我與地壇》課文題目的內(nèi)涵：——懷念母親對兒子博大無私的愛——懷念母親堅(jiān)韌的性格——以勇敢面對人生的決心，告慰母親在天之靈。投影片，掛圖。三、細(xì)讀課文，說說母親怎樣關(guān)心我的，即從哪些事上可以看出母親對我的關(guān)心。五、課外拓展以《媽媽，我想對你說》為題給媽媽寫一封信。正確、流利、有感情地朗讀課文。教師動情地配樂朗誦詩歌。播放課文錄音，師生齊齊靜心聆聽。三年后因雙腿癱瘓回到北京，在北新橋街道工廠工作，后因病情加重回家療養(yǎng)。同學(xué)們，要想讀好課文，首先要過生字關(guān)。指名分部分朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、句子、在讀中感悟?！堪阉鼈兎诺皆~語中，你還能讀好嗎課件出示新詞語：癱瘓雁陣侍弄捶打絮絮叨叨豌豆把它們放到句子中，還敢試試讀好它們嗎【課件出示帶有新詞的句子，或者讓學(xué)生畫出內(nèi)含新詞的語句。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一齊，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。】設(shè)計(jì)意圖：《秋天的懷念》一文感人至深，課文的錄音如泣如訴，再配上音樂的渲染，讓文本與師生內(nèi)情緒感共生。思念母親，是因?yàn)槟赣H的偉大無私。讀懂課文，體會母親對子女真摯無私的愛，感悟人間真情。課文記載了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命的最后一息的事，表現(xiàn)了母親對子女真摯無私的愛，也表達(dá)了子女對母親深深的思念與愧疚。反饋：預(yù)設(shè)：生1：當(dāng)我摔砸東西時，母親便躲在我看不見的地方注意我的動靜；生2：母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的花都死了；生3：母親肝病嚴(yán)重，還要推我去北海公園看花，還要帶我去吃我最喜歡吃的豌豆黃兒；生我雙腿癱瘓后，母親對“跑”“跳”之類的字眼不敢提；生5：訣別的最后一句話念著我。課文寫了一件什么事？預(yù)設(shè)：生：母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果花還沒看，母親卻離“我”而去了。寫一段給母親的話，表達(dá)自己對母愛的深刻理解?！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。——《秋天的懷念》二、感知課文聽示范朗讀聽完朗讀，你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人？——性情暴躁、脾氣暴怒從文中哪些語句，可以感受到我的暴躁？——（第一段）師：望著望著北歸的雁陣,他會——生：把眼前的玻璃砸碎；師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲,他會——生：猛地把東西摔向前面的墻壁師：還有呢,媽媽要他去北?？淳栈?他喊著——生：不,我不去,我活著有什么勁!為什么，他的脾氣會這么暴躁？—— 雙腿癱瘓。說明：這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來表達(dá)對母親的深深愧疚和懷念之情。參考秋天的懷念同步檢測。（五）寫法探究探究“借景抒情”的手法。此外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生有針對性地找出相關(guān)的句子細(xì)細(xì)體會。同學(xué)們！下面讓我們細(xì)細(xì)品讀文章的語句，走進(jìn)作者的精神世界。（三）感知課文1．播放情境課文