【正文】 荷花淀教案詳案(七篇)荷花淀教案詳案(七篇)作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。荷花淀教案詳案篇一“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格文學(xué)作品的能力。，體會(huì)充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對(duì)話描寫對(duì)刻畫人物性格的作用。，領(lǐng)會(huì)中國傳統(tǒng)文化中的含蓄美。，理清文章脈絡(luò)，把握小說的主要內(nèi)容和主題。，體會(huì)景物描寫和傳神的對(duì)話對(duì)刻畫人物性格的作用。感受至高至純的人性美，領(lǐng)會(huì)中國傳統(tǒng)文化中的含蓄美。誦讀法、討論法一課時(shí)1. 查閱資料，了解作家孫犁及“荷花淀”派風(fēng)格。2. 用簡(jiǎn)潔的語言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。3. 簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)。?一、導(dǎo)入展示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的圖片，請(qǐng)學(xué)生用幾個(gè)詞概括。殘酷、恐怖、血肉橫飛、血流成河……二、檢查預(yù)習(xí)，梳理小說情節(jié)脈絡(luò)：孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。主要作品有長(zhǎng)篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》，小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。20xx年《亞洲周刊》選的“二十世紀(jì)中文小說100強(qiáng)”之中，孫犁的小說被選入兩篇，一篇就是《荷花淀》，另外一篇是《鐵木全傳》。孫犁去世后，有人這樣評(píng)價(jià)他：二十世紀(jì)中國最后一位浪漫主義作家離開了我們，一個(gè)性格清淡如水的人，一個(gè)文字清麗如水的人，走完了一生，完成了他詩化的一生。孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派。：(1)夫妻話別 (2)探夫遇敵 (3)助夫殺敵：水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長(zhǎng)起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。：以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫的是“群像”。三、研讀課文(一)誦讀、品味小說“清麗如水”的寫景文字，體會(huì)景物描寫的作用。 “月亮升起來……帶著新鮮的荷葉荷花香”這段文字并感知：這段文字描寫了哪些景物?它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?皎潔的月光、潔白的葦席、銀白的湖水、薄霧、清風(fēng)、荷香。展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫出一幅清新寧靜的充滿詩情畫意的純美境界。，然后誦讀，把詩的味道讀出來。月亮 / 升起來 / 院子里 / 涼爽得很 / 干凈得很 / 白天 / 破好的 / 葦眉子/ 濕潤潤的/ 正好編席 / 女人 / 坐在 / 小院當(dāng)中 / 手指上 / 纏絞著 / 柔滑修長(zhǎng)的 / 葦眉子 / 葦眉子 / 又薄又細(xì) / 在她懷里 / 跳躍著。朗讀指導(dǎo)：應(yīng)注意語調(diào)柔美、舒緩，忌沉重、急躁。《荷塘月色》的一段描寫：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣。又像籠著輕紗的夢(mèng)。相同：都營造了一種朦朧、靜謐、詩意的境界。不同：《荷花淀》語言素樸清新，《荷塘月色》語言較為典雅。：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這么嚴(yán)酷，有這么恬靜優(yōu)美的環(huán)境嗎?這樣詩情畫意的描寫是不是違反現(xiàn)實(shí)的呢?如果不是，他的用意何在?引導(dǎo)聯(lián)想：“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉!”(《假如我是一只鳥》)用意：銀白的世界、透明的薄霧、徐徐的清風(fēng)、清新的荷香，這里是我們美麗的家園，這里有我們美好的生活。這么美的家園，誰人不愛!江山如此多嬌，豈容日寇肆意踐踏?這正是所有抗日戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的動(dòng)力之所在。(二)誦讀、品味“夫妻話別”中的對(duì)話，探究水生嫂的形象。，說說水生嫂給你留下了怎樣的印象，并找出相關(guān)語句加以印證。勤勞善良：月下編席溫柔體貼：“今天怎么回來的這么晚?”站起來要去端飯。堅(jiān)強(qiáng)：女人鼻子里有些酸，但她并沒有哭。深明大義：“你走，我不攔你”、“他們?nèi)X得你還開明一些”，體會(huì)水生嫂的性格特征及此時(shí)的心理狀態(tài)。(1)“怎么了，你?”變換句式朗讀，體會(huì)其不同的表達(dá)效果：怎么了，你?急切、體貼你怎么了?語氣平淡(冷淡)怎么了?語氣陌生、生硬(2)“你總是很積極的?！弊儞Q重音朗讀，體會(huì)不同的表達(dá)效果：你總是很積極的。突出積極，表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的行為感到驕傲。你總是很積極的。略帶一點(diǎn)埋怨(3)“你走，我不攔你。家里怎么辦?”變換標(biāo)點(diǎn)符號(hào)朗讀，體會(huì)不同的表達(dá)效果：你走，我不攔你。家里怎么辦?理解支持丈夫的態(tài)度明確，突出不阻攔。你走，我不攔你，家里怎么辦?強(qiáng)調(diào)了“家里怎么辦”，表現(xiàn)了依賴性。(4)“你明白家里的難處就好了。”水生嫂支持丈夫參軍殺敵，只要丈夫能理解自己的難處，再苦再累她也愿意。體現(xiàn)了水生嫂為代表的中國勞動(dòng)?jì)D女勤勞、善良、堅(jiān)忍的傳統(tǒng)美德。(5)分角色朗讀下面對(duì)話，體會(huì)水生嫂回答過程中情感的變化?！澳阌惺裁丛?，囑咐囑咐我吧!”“沒有什么話了，我走了，你要不斷進(jìn)步，識(shí)字，生產(chǎn)?！薄班??！薄笆裁词乱膊灰湓趧e人后面!”“嗯，還有什么?”“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他拼命。”那最重要的一句，女人流著眼淚答應(yīng)了他?！澳阌惺裁丛?，囑咐囑咐我吧!”面對(duì)與丈夫的生離，依戀、不舍。“嗯?！薄班?，還有什么?”堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，不讓丈夫擔(dān)心。那最重要的一句，女人流著眼淚答應(yīng)了他?！皩帪橛袼?，不為瓦全”，為了個(gè)人的、民族的尊嚴(yán)，他們的選擇只能是與敵人“拼命”。此時(shí)夫妻的思想感情，一定經(jīng)歷了瞬間的狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴。流著眼淚答應(yīng)丈夫，表現(xiàn)了妻子對(duì)丈夫的忠貞。，讓水生嫂用另一種口吻與丈夫?qū)υ挘憩F(xiàn)另一種個(gè)性。例如：“明天我就到大部隊(duì)上去了?！迸嗣偷靥痤^?！敖裉炜h委召集我們開會(huì)。會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的?！迸丝粗煞蛘f：“你真是個(gè)爺們!”“我是村里的游擊組長(zhǎng)，是干部，自然要站在頭里，他們幾個(gè)也報(bào)了名。他們不敢回來，怕家里的人拖尾巴?！薄澳阕?，我不攔你，我也跟你去!”“我們是去打鬼子，你一個(gè)女人去干什么?不成!”“咋不成?女人也能打鬼子!”“隊(duì)上不會(huì)同意的?！薄拔艺谊?duì)長(zhǎng)去。”(三)朗讀“商議探夫”一段對(duì)話，體會(huì)不同人物的不同性格特征。，體會(huì)人物性格?！奥犝f他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”――明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個(gè)借口，感情表達(dá)得委婉含蓄、機(jī)智伶俐?！拔矣芯湟o的話得和他說說?！闭f得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話?！奥犓f鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密。“哪里就碰得那么巧?我們快去快回來?！报D―可見她探夫心切，快人快語，有點(diǎn)冒冒失失?！拔冶緛聿幌肴?，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭啊!”――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”， 話假情真。：短短幾句對(duì)話，含而不露，耐人尋味，幾個(gè)鮮活的人物躍然紙上，她們忸怩羞澀之態(tài)可掬，纏綿悱惻之情可見，充分表現(xiàn)了中國女性特有的那種含蓄內(nèi)斂。：這段對(duì)話描寫，從全文表達(dá)角度看，主要起了什么作用?推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。(四)總結(jié)：環(huán)境詩化清麗如水的景物描寫，營造恬靜純美的意境。情節(jié)淡化素樸洗練的對(duì)話描寫，淡化戰(zhàn)爭(zhēng)氣息。人物虛化無姓名、無肖像。含蓄蘊(yùn)藉的性格與情感。散文式的格調(diào)，詩歌般意境，淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息完美統(tǒng)一，這就是“荷花淀派”的藝術(shù)風(fēng)格。四、布置作業(yè)，體會(huì)其作用。，用一兩段話展示她與原作人物不同的個(gè)性特點(diǎn)。荷花淀教案詳案篇二《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇，被贊譽(yù)為“詩體小說”。相對(duì)于主題美、景物美和細(xì)節(jié)美，作品中簡(jiǎn)潔傳神、富有個(gè)性的人物語言是更大的亮點(diǎn)。但是，作品所反映的時(shí)空背景離現(xiàn)代的學(xué)生畢竟較為久遠(yuǎn)了，如何在一教時(shí)內(nèi)讓學(xué)生走入文本，品味人物語言？最快捷有效的方法是朗讀。因?yàn)槲淖值撵o默無聲天然使學(xué)生與文本之間產(chǎn)生隔閡，而朗讀的聲情并茂本身就有利于溝通。因此，本課將把朗讀作為探究人物的主要方法，為學(xué)生營造一個(gè)用文字、聲音、情感和想象構(gòu)筑起來的詩意的語文世界。1．朗讀個(gè)性化的語言，領(lǐng)會(huì)水生嫂及其他荷花淀婦女形象。2．通過賞析人物，陶冶學(xué)生性情，涵養(yǎng)學(xué)生心靈。3．尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨(dú)特體驗(yàn)，提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。一、導(dǎo)入與定向昨天請(qǐng)大家閱讀了一篇小說《荷花淀》，大家都讀過了嗎？給你留下什么深刻的印象呢？引導(dǎo)學(xué)生暢談，如果學(xué)生能談到人物對(duì)話的精彩就直接定向研讀。如果學(xué)生沒有談到的，就引導(dǎo)學(xué)生思考課文的主人公。分析和理解小說的人物，有多把鑰匙，如，外貌