【正文】 總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。特殊教育班主任工作總結簡短篇一作為一名積極分子，我在思想上嚴于律己，熱愛自己的教育事業(yè)，嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都向身邊的黨員看齊。積極參加學校組織的各項政治活動。我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。我相信在以后的工作學習中，我會在黨組織和黨員的關懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步在教學工作方面xxxx年4月在我和個位科任老師的共同努力下，順利的送走了高考班，這是我?guī)У牡谝粋€班。在高考中取得了可喜的成績，為我今后的道路奠定了一定的基礎。在高考班畢業(yè)以后，由于李楠楠老師的個人原因不能來校上課，我為其代5年1班的語文課，兩個月共代課100余節(jié)。xxxx年9月在我的申請下，和學校領導的信任下，我又擔任了06美術的班主任兼語文教師。在管理班上吸取上一個班的經驗教訓，主動與優(yōu)秀班主任溝通，現(xiàn)已步入正軌，在教學方面我堅持教書并育人的原則，逐步培養(yǎng)學生的人生觀和世界觀。我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，一直處于滿勤。我要更加勤懇，為學校作更多的事，自己更加努力學習專業(yè)知識，使自己的業(yè)務水平更上一層樓。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。特殊教育班主任工作總結簡短篇二一學期教育、教學工作也結束了，回顧這一年的工作有苦也有甜，一學期的工作真的是太多，每一件事情都在我的腦海中劃過，每一個孩子的一舉一動在我的面前閃爍，為了能更好地總結本學期的教學經驗，吸取教訓，為今后的教學工作提供依據(jù)。特對本學期的教育、教學工作做如下總結：熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，積極參加學校組織的各項政治學習，認真的學習局里的安全教育知識，認真做好學習記錄，保證每一名學生的安全，增強安全意識。利用各種渠道如電視、報紙、網絡等，了解國家大事，提高自己的思想政治覺悟。團結同事、遵守園內的各項規(guī)章制度。工作認真負責，兢兢業(yè)業(yè)，努力在平凡的崗位中實現(xiàn)自我閃光的人生價值。認真學習特殊教育教學理論，全面了解特殊教育新動態(tài)，思想緊緊跟上現(xiàn)代教育的步伐。認真鉆研教材，全面細致的了解每名特殊孩子的身心發(fā)展狀況，因人施教，使他們得到全面發(fā)展。每一節(jié)課我都是認真的選教材，然后根據(jù)本班孩子的年齡特點選定教學內容、制定教學目標、設計可行的教學過程，并根據(jù)課堂內容制作教具為教學服務。我和羅老師都是剛接手這個班的，對孩子不是很熟悉，所以每次備課前我們都會先討論，確保目標的一致性，然后對于本班的教學工作進行反思，哪一節(jié)課孩子們學習興趣高，接受的快，什么課孩子們沒有興趣需要我們以后工作中調整教學方法，讓孩子們變被動學習為主動學習。環(huán)境是為教育教學活動服務的。根據(jù)教學活動的需要和本班的特點，我選擇了一些有特點的裝飾布置，利用一些廢舊物品（如廢舊的紙箱）。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們動手去制作。特殊教育是一個復雜的教育，不是家庭一方面可以勝任的，也不是學校單獨可以勝任的，它需要兩者結合才能取得好的成效。我本把年長的當作自己的長輩，耐心的向他們了解孩子的情況，我們尊重了他們，處處為他們著想，家長也就非常支持我們的工作了。很多家長都說，“你們老師好辛苦呀，我們在家?guī)б粋€孩子已經夠嗆，你們要帶那么多孩子，真是難為你們了。有的說：“你真的有很好的耐心，了不起！”其實作為一名特教教師光有耐心是不夠的，我們還有細心，更重要的是要有一個愛心，這顆愛心要平等的對待每一個孩子，這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛，只有這樣你不但能贏得孩子們的心，還可以贏得家長朋友的心。愛孩子不是說在嘴上，要掛在心里，愛孩子要了解孩子的興趣、愛好、家庭狀況等等。由于今年安全工作抓的特別嚴，家長平時是不能隨便進校園了，我就利用早上接待和下午放學的時間和家長交談，了解孩子們在家的表現(xiàn)，身體狀況和當時的情緒，以便我更好的在一日生活中觀察孩子的，并有針對性的進行個別教育?？吹胶⒆觽兊男δ槪惺苤⒆觽兊倪M步，我無比欣慰。大家都知道，特校的老師是平凡的，更是高尚的。說平凡，因為他們是普通教師中最為普通的。說高尚，因為他們每天面對的都是最需要社會關注的聾、啞、盲和患有智障的殘疾兒童，他們所付出的艱苦勞動，是一般人難以做到的。在容大特校從校長到教職工的每一個人都是那樣盡職盡責，殘疾兒童，需要更多的關愛。吳星亮同學患有嚴重的癲癇病，發(fā)病時渾身僵硬，臉色鐵青。此時只要有他的親人擁抱著他，病情就會緩解。他每次犯病，我都會毫不猶豫地緊緊地抱著他，呼喚著他的名字。在珍惜學校提供學習機會的同時，也努力吸收外界的信息和知識，瀏覽特殊教育網站，翻閱特殊教育雜志，不斷的汲取知識，讓自己永遠處于一灣活水之中。今年我撰寫的三篇論文獲國家得國家級一等獎和三等獎。今后我將繼續(xù)撰寫論文，把問題放到實踐中去解決，在解決問題的過程中提升自己的理論觀點，特殊教育班主任工作總結簡短篇三特教生是學生中一極小部分思想、學習成績較差、行為不良的特殊的學生群體。這少部分學生在班集體中的存在，不僅影響了班風，有時甚至會影響教學秩序的正常進行，而且他們一旦流入社會，由于生理的缺陷，語言和思維上的障礙，且往往只看事物表面現(xiàn)象，負面作用就更大，可能被社會上不正當人員利用或勾結形成非正式團體，經常騷擾學校，嚴重影響校風建設，甚至導致違法犯罪，對社會造成危害乃至影響全面素質提高等。轉化特教生工作是我們教育工作者一項艱巨、光榮而又十分重要的任務。那么究竟如何轉化特校后進生呢？結合長期教育實踐我認為應從以下幾方面努力：據(jù)特教心理學表明，信任的情感使人消除疑慮，進而產生一種“意向效應”，給人一種“器重”的暗示，能增強人的自信心。由于特教生的猜疑心特別強，教師與家長在一起交流談心時他總以為教師在說他的“壞話”，加上學習成績或平時表現(xiàn)差，往往受到家長和老師的不公平待遇及同學們的輿論遣責，在心理和人格各方面受到不同程度的傷害產生自卑感。由于這種心理失衡感到孤立無助，他們或者采取“破罐子破摔”，或者采取攻擊行為發(fā)泄自己的不滿情緒?！靶撵`的創(chuàng)傷只能用心靈來溫暖”，所以，教師要盡量克服和避免對他們的“成見效應”，要對他們傾注更多的友愛，要用自己火熱的心腸去溫暖學生的心；在后進生心靈上架起一座感情的橋梁，真正做到從感情上去親近他們，從生活上關心他們，從人格上尊重他們，堅持正面教育，耐心的說服方法，做深入細致的思想工作。只有這樣，才有利于消除他們的心理疑慮和障礙，密切師生關系，使他們從心底覺得老師可貴、可信、可敬，進而使他們有信心、有勇氣同優(yōu)等生和正常人去競爭。造成特教生各方面落后的原因是復雜和多方面的，有外部原因，有內部原因。就外部因素來講，有的受到社會不良風氣和不良環(huán)境的影響，有的受他人的唆使和引誘，有的是因為學校教育的脫節(jié)和失誤，還有的是因為父母教育誤導或因為父母怕不光彩的放棄，任其發(fā)展。就其內部因素即學生本身因素而言，有的是害怕困難、意志薄弱、性情驕慣，有的是心智水平或者行為習慣，學習基礎較差等。老師要心理移位，體會對方的處境，設身處地為這些差生著想，幫其所難，解其所惑，導其所行，從而達到相互了解、相互溝通的目的。只有全面了解、深入調查、認真分析才能找準癥結，對癥下藥，對于后進生存在的問題，我們老師切忌不分清紅皂白，只憑主觀臆斷簡單處理，更不能采取挖苦、諷刺，甚至體罰和變相體罰等粗暴方法解決。相反，對于這些特殊的群體，我們要倍加關愛，傾注誠心補償愛，引導其樹立信心，充實生活，健全品格，真正達到“動情、曉理、導行、轉變”之效。現(xiàn)代醫(yī)學證明，充滿感情的贊揚對人的大腦的兩半球神經細胞萎縮和虛弱能力起治療作用，最能鼓舞后進生自信心的莫過于成功的贊揚。后進的學生一般成績差、表現(xiàn)差，不足之處表現(xiàn)尤為明顯，雖然他們中不少人在文體活動、公益勞動、興趣愛好等方面也有表現(xiàn)出色的地方，但后進生的缺點往往會掩蓋其身上的優(yōu)點。所以教師的工作藝術就要善于用“放大鏡”去尋找和發(fā)現(xiàn)他們身上的這些“閃光點”，并為他們提供可能成功的環(huán)境，讓他們放大其“閃光點”，對他們的微小進步、點滴成績予以認可接受，并給予表揚獎勵，同時也注意正確引導，遷移興趣。我們可以在特教生中樹立榜樣，以點帶面。這樣一方面可以使他們有表現(xiàn)自己的機會，有利于增強其自信心；另一方面也有利于他們克服不足，不斷完善。勿用置疑，特教生也有自尊心，也想得到教師、同學們的理解和信任，他們也絕不希望自己被看成班外一分子，他們真正的心理是希望在集體中找到自己應有的位置，我們要充分發(fā)揮集體教育的作用，因為老師在集體教育學生的同時，也實際上是在教育學生個人，轉化和教育后進生又是為了培養(yǎng)更好的班集體，二者是共性和個性的關系。我們要善于處理好這二者的關系，把對后進學生的教育轉化有機地滲透到集體教學中，做到在共性中找個性，通過共性影響和發(fā)展個性，要把后進學生看成班集體中不可忽視的一分子。要善于利用班集體的溫暖、師生間的情誼去打動和撞擊他們的心靈，同時還要利用班集體的正確輿論以及組織學生結成“對子”互想幫助等形式和有效的方法促進其轉變。及時肯定和表揚其進步，批評和約束其不足，要使班集體真正成為后進生轉化、進步和成長的“搖籃”及“熔爐”。實踐證明，對特教生的品行轉化教育必須把激發(fā)其學習興趣、幫助其實現(xiàn)學習目標、提高學習成績三者結合起來效果才明顯和持久。教師在尊重和關心后進生的同時，要充分利用“羅森塔效應”，充分調動其非智力因素在學習中的作用，結合他們的基礎和實際，交給他們學習方法，培養(yǎng)學習興趣，督促和激勵他們克服困難，增強信心，勇往直前。在教學中因材施教，分類推行，偏愛后進生原則，對后進生堅持做到“三優(yōu)先”，即課堂優(yōu)先提問、作業(yè)優(yōu)先批改、課外優(yōu)先輔導。每次考試后，注意在班上營造良好氛圍，消除后進生的心理壓抑，例如：不按分數(shù)排名，不讓低的名次出現(xiàn)在教室，而讓上升情況出現(xiàn)在進步欄中。這樣，使他們在學習過程中不斷地嘗到樂趣，獲得成功，奮發(fā)向上。有些特教生受到老師的批評之后，有時會連一點改正錯誤行為的跡象都沒有，有時并不是學生無動于衷，而是他不知道應該怎么做怎么去改正。所以在批評學生時，不斷要批評其錯在哪里，還要指明改正的方向，怎樣才能改正等，具體到某個后進生