【正文】 在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。七年級語文試卷分析篇一（一）試卷總評：本次試卷的試題依據(jù)課標(biāo)，源于教材，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生成長。試卷反映的命題思想和導(dǎo)向，有利于我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，真正做到面向全體學(xué)生，既重視語文知識的傳授，更重視能力的培養(yǎng)，從而把語文素質(zhì)教育落實(shí)在課堂教學(xué)中。試卷的結(jié)構(gòu)有四部分組成：一、積累與運(yùn)用25分（包括根據(jù)拼音寫漢字4分、成語使用選擇3分、古詩文默寫8分、課內(nèi)文言文字詞翻譯6分、名著4分）。二、現(xiàn)代文閱讀25分（共2篇，課內(nèi)是魏巍的《我的老師》14分、課外是賈平凹的《我的老師》11分）。三、古詩文閱讀15分（古詩欣賞4分，課內(nèi)外文言文對比閱讀《世說新語》中有關(guān)陳元方的故事，11分）。四、語言運(yùn)用（小作文：寫一條短信5分，大作文： ,有我！30分）。（二）試題特點(diǎn)。試卷強(qiáng)調(diào)語文基礎(chǔ)，既考查簡單識記的知識，更注重考查學(xué)以致用的能力，出示的問題不少都是讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去理解、辨析，但個(gè)別題難度逼近中考，如課外文言文第16題（2）小題以及17題，對剛?cè)雽W(xué)不久的七年級新生來說實(shí)在有點(diǎn)難。，關(guān)注學(xué)生對文本的認(rèn)真研讀。題型與新課程理念接軌，關(guān)注學(xué)生對文本的認(rèn)真研讀，具體體現(xiàn)在不少題型引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，不僅創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，還增加了評價(jià)型、探究型的題型。不僅考查了學(xué)生的生活積累和聯(lián)系生活實(shí)際的能力，也考查了學(xué)生的分析理解能力，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維創(chuàng)新能力。，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生，關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)。如：4小題重視課本知識，考查名著《繁星春水》的常識，又考查學(xué)生對文本的理解能力，現(xiàn)代文閱讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生，關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)。文言文閱讀，緊扣課本，又有所延伸，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，并較好的體現(xiàn)了語文學(xué)科所承載的德育功能。：小作文時(shí)代感強(qiáng)，寫短信，又涉及網(wǎng)購，貼近生活；大作文為半命題： ,有我！既開放又有一定的束縛，挺好！如果能給出一段溫馨的提示性語言，減少審題難度，是否更合適。（一）典型錯(cuò)誤：（25分）學(xué)生的典型錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在：（1）寬宏的宏字錯(cuò)誤率極高，寫成洪、浤,這是同音字分辨不清，沒有結(jié)合語境造成的。慍誤寫成的蘊(yùn)字的也不少，徒錯(cuò)成陡的也有少數(shù)。（2）答案為b,但學(xué)生太多寫a,不求甚解、忍俊不禁意義不懂造成。（3）默寫題中若出其中，星漢燦爛,寫一條橫線上，序號指示性不強(qiáng)，雁與燕的混淆，涯、啄、郎的誤寫，洛陽寫成落陽。（4）文言文：序號 ② ③ ④亂了，指示性不強(qiáng)，學(xué)生審題不仔細(xì)，通假字解釋不完整，不規(guī)范。兒女寫成侄兒侄女很多，因?qū)懗梢驗(yàn)檩^多。（5）冰心的《繁星 春水》誤寫成泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》的很多，寫道理對于七年級學(xué)生的理解能力顯得太難太深，角度偏差太多了，很多理解為自由的追求。（25分）（1）課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀，四道題呈由易到難的梯度設(shè)計(jì)，第6題用簡潔語言概括關(guān)于蔡老師的幾件事看似簡單但容易失分，許多學(xué)生未寫全4點(diǎn)，個(gè)別學(xué)生答題不簡潔；第7題抓關(guān)鍵詞賞析精彩語句，既有限制又有張力，學(xué)生做得不錯(cuò)；第8題學(xué)生基本未答到她的教育方法很特別。第9題學(xué)生基本選擇其中一種觀點(diǎn)說理由，少數(shù)學(xué)生提到兩者不可分割，失分率較高。（2）現(xiàn)代文閱讀二是一篇引人深思的敘事散文，有許多品賞玩味之處。四道題目，有難度，有梯度。第10題，考查語境中用詞的準(zhǔn)確性，以選擇題的形式出現(xiàn)本想降低難度，但學(xué)生對譏笑、嗤笑、哂笑和教育、教誨、教導(dǎo)的用法分不清，瞎蒙！沒幾個(gè)學(xué)生能都蒙對，失分嚴(yán)重；第11道題，考查反復(fù)修辭手法的作用，難度適中，得分率較高；第12題，出卷者已很用心地提醒外部特征和內(nèi)在品質(zhì),部分孩子還是混在一起寫，不少學(xué)生只是從一個(gè)角度來寫，答題不全面不嚴(yán)謹(jǐn)；第13題，部分孩子對這句話理解錯(cuò)誤，認(rèn)為我的老師只有我一個(gè)學(xué)生,導(dǎo)致失分。（15分）（1）蘇軾的這首詞，難度較大，初一學(xué)生不知何為情懷,除了有幾個(gè)班級曾經(jīng)做過此題，其他學(xué)生失分幾乎都在23分。第14題寫不出繁茂。第15題大部分學(xué)生答成思鄉(xiāng)之情。（2）文言文是失分重災(zāi)區(qū)。第16題，課內(nèi)文言文翻譯得分率較高，但課外翻譯失分極其嚴(yán)重，極少數(shù)學(xué)生能寫對法和孤的意思；第17題出卷者已很用心地提醒分別,可有些孩子就是視而不見，籠統(tǒng)地寫在一起，部分孩子答題缺乏針對性；第18題出題指向性不十分明確，結(jié)合甲乙兩文如改成結(jié)合具體語句那學(xué)生的審題就不出現(xiàn)歧義，所以好多學(xué)生不知道要不要引用原文的語句或意思，部分學(xué)生答題時(shí)，不會(huì)抓住文中關(guān)鍵的語句來揣摩人物形象，只是憑感覺來寫講信用、為人正直、性格開朗等等，這顯然是不準(zhǔn)確的，特別是不會(huì)從多個(gè)角度來找答案，如聰明、機(jī)智、靈活、隨機(jī)應(yīng)變大膽、勇敢、果斷剛正不阿、為人正直等，其實(shí)這些答案的詞語是同一個(gè)意思。（35分）第19題：出題中的*符號，不符合習(xí)慣，學(xué)生寫得麻煩，又浪費(fèi)時(shí)間。答題時(shí)主要出現(xiàn)如下兩個(gè)問題：①答題不完整。本題應(yīng)解決發(fā)短信的原因表示歉意圍巾的處置（包括郵費(fèi)）衣服的發(fā)送等問題。但很多學(xué)生就是落掉一些內(nèi)容。②語言不簡煉。一個(gè)問題本應(yīng)一句話能說完的，但非要羅哩羅嗦地講上好幾句無關(guān)緊要的話。另外，標(biāo)點(diǎn)符號、格式也偶爾會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。第20題：本次七年級作文題《______,有我》，這是一個(gè)振奮人心、展現(xiàn)自信、宣誓自我的作文題，給人以鼓舞，給人以正能量。但要把這個(gè)作文題寫好，難度很大。題眼是有我,重點(diǎn)寫清為什么要有我,有我會(huì)怎么樣。但是很多學(xué)生只寫為什么要有我,很長篇幅寫什么情況下，結(jié)尾點(diǎn)到有我,就結(jié)束。卻沒有詳寫有我會(huì)怎么樣？產(chǎn)生怎樣的影響？因此，很多學(xué)生有偏題、離題的現(xiàn)象。有些學(xué)生擬題不當(dāng)，如《未來，有我》《地球，有我》《童年，有我》，改成《開創(chuàng)未來，有我》《保護(hù)地球，有我》《美好童真，有我》就好一些，既通順又具體，把題意范圍縮小，但這種題目還是很難寫好的。有些學(xué)生擬出的題目不錯(cuò)，有哲理，有詩意，但文章沒寫好，如《成長路上，有我》《這個(gè)秋天里，有我》《失敗背后，有我》等等?？傊@次作文失分率很高，優(yōu)秀作文不多。、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，重在平時(shí)的實(shí)踐積累。應(yīng)以課內(nèi)文本教學(xué)為主要載體，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力。，尤其是直接的語言積累，要加強(qiáng)古詩文的背誦與默寫；同時(shí)加強(qiáng)語文基本技能的訓(xùn)練。，要講究方法，要注重講評反饋，要幫助學(xué)生形成良好的答題思路，要提升學(xué)生答題時(shí)的語言表達(dá)水平。堅(jiān)決反對高耗低效的大容量練習(xí)。，現(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀普遍偏少，有的學(xué)生幾乎沒有課外閱讀，僅靠語文課本是