【正文】 在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學(xué)后記篇一作文教學(xué)應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，以學(xué)生為主體，在老師正確的指導(dǎo)下，讓學(xué)生走好自己的“路”。這樣就要求老師在指導(dǎo)時(shí)更多地考慮到學(xué)生的想法，設(shè)計(jì)出更新更有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生有足夠的表現(xiàn)空間，發(fā)展自己的個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作能力時(shí)要不要提供范文，不少教育學(xué)家對(duì)此眾說(shuō)紛紜。有人認(rèn)為范文會(huì)讓學(xué)生重復(fù)他人的思想和語(yǔ)言，束縛學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。運(yùn)用范文的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)寫(xiě)作技巧，更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。選擇范文時(shí)，范文的主題可以與學(xué)生作文的要求相類(lèi)似，也可以把學(xué)生的作文當(dāng)作范文，還可以從身邊的報(bào)紙雜志上挖掘——選用具有鮮明時(shí)代性、反映當(dāng)代學(xué)生寫(xiě)作水平的作品。這不僅能使學(xué)生掌握習(xí)作技巧，而且能培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新題材、新手法、新構(gòu)思。加強(qiáng)與閱讀、口語(yǔ)交際的聯(lián)系鼓勵(lì)多讀多寫(xiě)，注意好的作品對(duì)寫(xiě)作的引導(dǎo)作用；鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料，運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。閱讀是一種積累，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，大凡寫(xiě)作好的同學(xué)，書(shū)總是讀得多。說(shuō)加強(qiáng)聯(lián)系，不是說(shuō)一讀就要寫(xiě)，那是一種急功近利的行為。在學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的初期，可以讀訊、仿仿，到一定的時(shí)期，閱讀跟寫(xiě)作更多的是一種潛移默化的關(guān)系，不可能一一對(duì)應(yīng)，但又肯定相互影響?？谡Z(yǔ)交際有時(shí)實(shí)際上就是一種口頭作文，跟寫(xiě)作有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。雖然表現(xiàn)形式不同，但相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，可以相得益彰。加強(qiáng)與其他學(xué)科、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)中有許多動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，要重視這樣的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作。語(yǔ)文課外閱讀有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野，也有利于寫(xiě)作，如多閱讀雜志，多收聽(tīng)收看電臺(tái)、電視臺(tái)等傳媒報(bào)道，留意熱點(diǎn)新聞，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，等等?，F(xiàn)在，有不少學(xué)校、不少語(yǔ)文教師堅(jiān)持讓學(xué)生每天定點(diǎn)收看電視，如《焦點(diǎn)訪談》，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高有很大的幫助。在新課程的綜合實(shí)踐活動(dòng)中的研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生要定選題，要寫(xiě)報(bào)告，列調(diào)查提綱等，動(dòng)筆寫(xiě)作的機(jī)會(huì)很多，能夠提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力；學(xué)生積極參與各項(xiàng)有意義的社區(qū)活動(dòng)，培養(yǎng)關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)的積極的人生態(tài)度，從而獲得寫(xiě)作素材。各學(xué)科知識(shí)包羅萬(wàn)象，是寫(xiě)作的重要資源庫(kù)，都可以引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用。作文要重視學(xué)生的生活、思想、認(rèn)識(shí)、情感以及知識(shí)實(shí)際，注重寫(xiě)作主體個(gè)性特點(diǎn)的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，打破封閉式寫(xiě)作僵局，使寫(xiě)作和張揚(yáng)個(gè)性、表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，真正做到“我手寫(xiě)我口”，“我手寫(xiě)我心”，使學(xué)生的作品極具個(gè)性特色，富有靈性。讓學(xué)生盡可能地親近生活，在生活中尋找寫(xiě)作的靈感；讓學(xué)生盡可能少受各種寫(xiě)作條條框框的束縛，強(qiáng)化他們的寫(xiě)作主體意識(shí)，促進(jìn)主動(dòng)積極的發(fā)展。一旦封閉的“要我作文”向開(kāi)放的“我要作文”轉(zhuǎn)變，學(xué)生的寫(xiě)作素質(zhì)便會(huì)提高，寫(xiě)作興趣就能得到調(diào)動(dòng)，作文就會(huì)變得有生機(jī)。新的世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化，科技創(chuàng)新國(guó)際化，生活的多元化，都應(yīng)撼動(dòng)學(xué)生的心魄；生活中繽紛的色彩，交織的音響，多彩的圖畫(huà)，都應(yīng)涌上學(xué)生的心頭，涌上學(xué)生的筆端。為此，我們要因地制宜，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，投入生活，擁抱自然，深入社區(qū)，走進(jìn)工廠農(nóng)村，參觀學(xué)習(xí)，調(diào)查研究，收集材料，采訪人物。學(xué)生面對(duì)沸騰的社會(huì)生活，對(duì)瞬息萬(wàn)變的世界，對(duì)人們價(jià)值觀念的嬗變都有了直接的印象，深刻的體驗(yàn)。一旦對(duì)生活有了獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，有了深刻的領(lǐng)悟，便能信手拈來(lái)，寫(xiě)出原汁原味的好文章來(lái)。教師只有創(chuàng)設(shè)民主化、建設(shè)性的思維場(chǎng)合，寬松和諧的思辨氛圍，才能催生出具有一定深度的創(chuàng)見(jiàn)。學(xué)生才能從周而復(fù)始的自然景觀中尋找與人類(lèi)精神現(xiàn)象的契合，從貌似平凡的社會(huì)現(xiàn)象中提煉出振聾發(fā)聵的啟迪?？傊魑慕虒W(xué)就是最大限度的擴(kuò)展學(xué)生有張力的思維空間，真真切切地讓其彰顯個(gè)性。教學(xué)后記篇二上周，學(xué)校安排我這個(gè)周一，也就是今天上午的第一節(jié)課上公開(kāi)課，課題自己選擇。接到通知，我便著手選擇起課題來(lái)。已前上過(guò)《掌聲》，上過(guò)《地震中的父與子》等課文，這些文章故事性強(qiáng)，而且感情濃厚。這次選課時(shí)，我被霧凇的奇異與美麗深深地吸引了，便產(chǎn)生了選擇它的沖動(dòng)。但學(xué)生在生活中沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)霧凇，雖然通過(guò)文本能夠得到一定的了解，但仍缺乏感性地認(rèn)識(shí)，更無(wú)法理解吉林霧凇的形成的特殊原因，必將給教學(xué)帶來(lái)困難。在猶豫了一天之后，我決定就選《霧凇》了?！鹅F凇》是蘇教版國(guó)標(biāo)本四年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇文章。課文以生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪了吉林霧凇瑰麗而神奇的景象，說(shuō)明了吉林霧凇奇觀形成的原因。上課伊?xí)r，我讓學(xué)生根據(jù)我的姓名（洪雪琴）猜測(cè)我出生的季節(jié)——冰天雪地的隆冬（學(xué)生興趣盎然），然后創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空隧道，去領(lǐng)略隆冬風(fēng)光。隨即出示一幅霧凇圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到圖片后想到了哪些詞。有的說(shuō)：“晶瑩美麗”，有的說(shuō)：“冰天雪地”，有的說(shuō)：“白雪皚皚”，還有的說(shuō)：“瑞雪兆豐年”。他們說(shuō)的都跟“雪”有關(guān)，這時(shí)，我鄭重地告訴他們，圖中展現(xiàn)的是聞名全國(guó)的霧凇奇觀，由此導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)課文的第一自然段。這一自然段的教學(xué)，我選擇的是以讀代講的形式，讓學(xué)生通過(guò)朗讀感受霧凇的美。教學(xué)這一部分時(shí)，我采用的是“問(wèn)題探究，讀中感悟”的策略。先讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀課文，同時(shí)畫(huà)出概括霧凇形成過(guò)程的句子。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，我概括板書(shū)出霧凇的形成條件：過(guò)于飽和的水汽、遇冷凝結(jié)。然后讓學(xué)生通過(guò)默讀找到吉林霧凇形成的條件之一“過(guò)于飽和的水汽”的特殊來(lái)歷；通過(guò)自由讀，初步了解霧凇的形成過(guò)程。然后找出重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟霧凇的形成，如：“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層一層地”，抓住“最初……逐漸……最后……”體會(huì)霧凇形成的動(dòng)態(tài)美。通過(guò)反復(fù)朗讀感受霧凇緩慢、輕柔的形成過(guò)程。最后讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)霧凇的形成過(guò)程，將文本語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，加深學(xué)生對(duì)霧凇形成的理解。整節(jié)課下來(lái)，有收獲，也有遺憾。首先，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)霧凇的形成過(guò)程認(rèn)識(shí)的不到位，因此，在用自己的話說(shuō)說(shuō)霧凇的形成過(guò)程時(shí)，許多同學(xué)不敢說(shuō)。另外，一個(gè)讀音不確定的多音字（凝結(jié)“n237。nɡ ji233?！保椅鋽嗟亟y(tǒng)一了讀音：（n237。nɡ jiē）。因?yàn)榭傆X(jué)得唐突，所以下課后趕緊找來(lái)字典查實(shí)，并在班上及時(shí)糾正了讀音。其實(shí)，課上我可以尊重學(xué)生的不同讀法，然后引導(dǎo)學(xué)生課后查字典證明自己讀音的正誤。因?yàn)檫@樣，不僅讓學(xué)生得到了一個(gè)結(jié)論，更讓他們學(xué)會(huì)了一種好方法，養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我會(huì)在不斷地反思中前行。教學(xué)后記篇三基于課堂美術(shù)教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)，不可回避教學(xué)時(shí)間、教學(xué)效率等問(wèn)題，而教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)控者，因此教師要精心設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生感知，產(chǎn)生探究欲望，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。教學(xué)中設(shè)計(jì)了許多讓學(xué)生自主探究的問(wèn)題情境，讓學(xué)生去實(shí)踐、體驗(yàn)，找到答案。如你有什么好辦法呢?你能試著畫(huà)下來(lái)嗎?你能聯(lián)想到什么?畫(huà)時(shí)要注意什么?等等。如：?jiǎn)蝹€(gè)手形進(jìn)一步聯(lián)想五指分開(kāi)手形。學(xué)生聯(lián)想，欣賞課件中示范作品。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：^v^情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上。^v^學(xué)生在樂(lè)學(xué)的氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才可能達(dá)到好的效果。探究式教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)質(zhì)疑問(wèn)難的情境，開(kāi)放思維的空間，挖掘教材中有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的因素，給予學(xué)生充分的時(shí)間，使其或獨(dú)立思考，或互相質(zhì)疑，或大膽想象，或相互爭(zhēng)議。特別是要鼓勵(lì)學(xué)生不顧生疑，大膽發(fā)問(wèn)，對(duì)問(wèn)題、新知識(shí)始終有好奇心與求知欲，培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題主動(dòng)思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神。這一點(diǎn)講完課，鄒校給我總結(jié)的時(shí)候特意指出來(lái)了，當(dāng)時(shí)一頓，確實(shí)在我的課堂中忽略這一點(diǎn)，記得在聽(tīng)徐麗麗講課的時(shí)候，她這一點(diǎn)做的就非常好，當(dāng)時(shí)有個(gè)問(wèn)題學(xué)生起來(lái)回答，他只說(shuō)出了問(wèn)題的答案，而沒(méi)有講句子說(shuō)完整，老師便提醒他說(shuō)：^v^你應(yīng)該把問(wèn)題回答完整，像老師這樣說(shuō)…………^v^(她完整將句子敘述了一遍)，就像鄒校說(shuō)的，孩子的語(yǔ)言訓(xùn)練不單是語(yǔ)文數(shù)學(xué)老師的責(zé)任，應(yīng)該是貫穿在各個(gè)科目的教學(xué)中，尤其是一年級(jí)的孩子，這一點(diǎn)的訓(xùn)練尤為重要。要運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，由于問(wèn)題本身的難易程度不同，學(xué)生的思維方式不同，學(xué)生的答案也會(huì)參差不齊，有的甚至風(fēng)馬牛不相及。這種情況下點(diǎn)評(píng)一定要慎重，應(yīng)堅(jiān)持鼓勵(lì)的原則，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，努力探索激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的有效因素。適當(dāng)滿(mǎn)足學(xué)生的^v^虛榮心^v^，多鼓勵(lì)他們，會(huì)提高他們思考和回答問(wèn)題的興趣?？傊?，這節(jié)課還是帶給孩子不少的快樂(lè)，這也是美術(shù)課一個(gè)比較重要的一個(gè)學(xué)科特點(diǎn)，讓孩子輕輕松松的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)美術(shù)課的樂(lè)趣是我的追求，不足之處，還需要以后多加改正。教學(xué)后記篇四“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近農(nóng)村小學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！贝蠖鄬W(xué)生作文時(shí)的所表現(xiàn)出的共性是“眼看著事物的形象，筆下卻形容不出來(lái)?！彼栽趯?shí)際教學(xué)中，我們農(nóng)村教師必須做到：對(duì)于語(yǔ)文教師，特別是習(xí)作起步的老師來(lái)說(shuō)，切忌一開(kāi)始就和學(xué)生講述許多作文的理論、技法，這樣會(huì)讓學(xué)生感到枯燥而有壓力，覺(jué)得自己根本寫(xiě)不出那樣的作文而厭惡作文，喪失對(duì)作文的興趣。習(xí)作入門(mén)課上，老師可以這樣告訴學(xué)生：作文就是寫(xiě)你看到的、聽(tīng)到的、想到的；寫(xiě)你的快樂(lè)、你的憂(yōu)愁；寫(xiě)一盆花、一棵草、一只小螞蟻；寫(xiě)和同學(xué)做的小游戲；寫(xiě)考試得到100分；寫(xiě)你犯的錯(cuò)誤……。必要的時(shí)候，教師可以現(xiàn)場(chǎng)示范，以自己的實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆，將自己的的身邊事說(shuō)出來(lái)。至于作文是什么，怎樣才能寫(xiě)好作文，這些都需學(xué)生在長(zhǎng)期的作文實(shí)踐中慢慢去理解、體會(huì)。學(xué)會(huì)觀察事物，提高寫(xiě)作能力，從何入門(mén)呢？練寫(xiě)“觀察日記”就是一種行之有效的方法，也是作文教學(xué)重要組成部分和不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們縣河的少年兒童熱情敏感，充滿(mǎn)活力，而豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，我們每天都能觀察到許許多多的東西，如自然景物的狀態(tài)，氣候的千變?nèi)f化，人物的音容笑貌，社會(huì)的各種現(xiàn)象等，而光觀察不記錄，那么有多少新鮮印象，有趣的事物、生動(dòng)感人的場(chǎng)面難免會(huì)忘記，即便日后能回憶，也是朦朧的。所以，在教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣的同時(shí)，還要養(yǎng)成練寫(xiě)觀察日記的好習(xí)慣。正如魯迅先生所說(shuō)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這樣才能釀出蜜來(lái)?！币岣邔W(xué)生的寫(xiě)作能力，就要提倡“觀察教學(xué)，”特別是語(yǔ)文教師，在平時(shí)，,使每個(gè)學(xué)生都能練出一雙銳利的眼睛，學(xué)會(huì)觀察事物，提高觀察能力，養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣。從而使生活周?chē)娜撕臀餇€熟于心，出口成章。愛(ài)玩是孩子們的天性，用游戲的方法教孩子們寫(xiě)作十分有效，可以激發(fā)他們的想象力，提高興趣，調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。將游戲融入到作文訓(xùn)練中，教學(xué)生玩中寫(xiě)作，寫(xiě)中再現(xiàn)玩趣，使作文成為最輕松平常的事。這樣，學(xué)生有話可寫(xiě)，有情可抒，有感可發(fā)，再也不覺(jué)得作文是一件痛苦的事。學(xué)生的作文是他們辛勤勞動(dòng)的成果，因而強(qiáng)烈地期待得到老師的客觀、公正、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)——或熱情地贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，或誠(chéng)心地幫助、指點(diǎn)。老師在作文批語(yǔ)中表現(xiàn)出的態(tài)度、情感、準(zhǔn)確性直接影響學(xué)生的寫(xiě)作情緒和興趣因此，老師對(duì)學(xué)生的作文要用贊賞的眼光去批改，并通過(guò)作文批語(yǔ)使學(xué)生得到知識(shí)上的滿(mǎn)足，學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，心理上的平衡。總而言之，作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)作文的情感，同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，在生活中多積累一些素材，這樣，學(xué)生就不會(huì)再視寫(xiě)作為難事，無(wú)話說(shuō)可以變成有話說(shuō)，不會(huì)寫(xiě)可以變成會(huì)寫(xiě)，用詞干巴可以變成行文流暢，千篇一律可以變成百花齊放。教學(xué)后記篇五看圖寫(xiě)話的每幅圖都為我們提供了最好的寫(xiě)話訓(xùn)練材料，教師怎樣指導(dǎo)看圖寫(xiě)話，扎實(shí)地進(jìn)行看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練，最終提高學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話的質(zhì)量，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這是低年級(jí)教師在教學(xué)中所要探究的一個(gè)問(wèn)題。我通過(guò)以下的四個(gè)步驟來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話，效果較好。一、 教給學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣?？磮D寫(xiě)話的基礎(chǔ)是要學(xué)會(huì)觀察，這是進(jìn)行看圖寫(xiě)話的重要條件。只有經(jīng)過(guò)細(xì)致的觀察，才能對(duì)圖的內(nèi)容有