【正文】 小學課題研究計劃十 小學課題研究計劃(通用13篇)小學課題研究計劃十 小學課題研究計劃(通用13篇)計劃是一種為了實現(xiàn)特定目標而制定的有條理的行動方案。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。小學課題研究計劃十篇一從小學培養(yǎng)目標看，目前人類正進入知識經(jīng)濟的時代，要求整體提高全民族的科學文化水平，不斷提高國民的整體素質(zhì)。研究語文學困生的學習問題與時代發(fā)展的要求是一致的。小學語文教學必須堅持面向全體學生，促進全體學生的全面發(fā)展作為指導思想，當前應重視語文學困生學習問題。語文學困生的大量存在，一直成為制約學校教教學質(zhì)量提高的瓶頸，但由于具有巨大的潛力，因此是一種人力資源，研究其開發(fā)的方法和途徑，是提高學校辦學質(zhì)量的重要手段，所以研究學困生的轉(zhuǎn)化顯得更為迫切。研究的總體目標通過本課題的研究，形成對小學語文學困生語文學習的新的認識，揭示其成因及教育對策。堅持以素質(zhì)教育的基本思想為指導，以科學的學習理論為依據(jù)，以扎實的教學實踐為基礎(chǔ)，運用科學方法研究、探討學困生的類型與成因，尋求科學有效的教育轉(zhuǎn)化策略，形成比較系統(tǒng)的學困生工作經(jīng)驗與理論，并切實促進學困生在原有基礎(chǔ)上有所提高，從而促進全體學生素質(zhì)整體水平的提高，真正把素質(zhì)教育落到實處。研究的具體目標（1）調(diào)查語文學困生學習的現(xiàn)狀。（2）分析語文學困生的形成原因。（3）研究語文學困生學習的對策。學生語文學習現(xiàn)狀的調(diào)查研究為了了解學生語文學習情況，明確語文學困生學習的現(xiàn)狀，對師生及家長進行了調(diào)查，對學生進行了學習水平測試，并對調(diào)查結(jié)果和學習水平測試進行了客觀的分析，期望通過調(diào)查和測試對語文學困生語文學習問題進行診斷，并探索相應的策略。語文學困生學習特點、類型、歸因研究。語文學困生學習策略專題研究。語文學困生個案分析。語文學困生教學典型課例研究。針對語文學困生的學習特點，進行具體課例的研究。十月份共同商討并制定課題研究方案組長、組員制訂本學期的課題研究計劃。學習有關(guān)理論書籍，提高教師的教育教學水平。十一月份開展問卷調(diào)查，了解學生對語文學習的興趣、態(tài)度、方法等。對調(diào)查結(jié)果和學習水平測試進行了客觀的分析。在調(diào)查、測試的基礎(chǔ)上，確定研究對象，對具有典型特征的學生建立個案登記表。十二月份相關(guān)理論學習：教育如何對待學困生學困生進步作業(yè)展開展學困生字詞過關(guān)比賽20xx年一月份課題沙龍：學困生轉(zhuǎn)化大家談成員上交相關(guān)的文章或論文、體會。檢查實驗教師有關(guān)總結(jié)，做好評價工作。課題階段性總結(jié)。三月份制定新學期課題研究計劃，明確各自任務(wù)。檢查學生的假期作業(yè)，設(shè)立“進步獎”。四月份相關(guān)理論學習：在作文教學中如何提高“學困生”的信心課題組成員集體備課五月份及時反思，不斷積累、總結(jié)、交流，積極撰寫論文課題沙龍：學困生轉(zhuǎn)化中的困惑。學困生古詩背誦比賽。六月份總結(jié)本學期課題研究工作。整理課題資料，按序歸檔。小學課題研究計劃十篇二本課題經(jīng)過上學期的研究與實踐，已經(jīng)取得了較好的效果，每位教師的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，同學的學習能力也有了較大的提高。本學期針對教材的特點，采取相應的方法，提高學習語文的能力。當然在課題的實施過程中，還需要進一步研究和提高，因此特定本學期的實施計劃如下：在當前素質(zhì)教育的研討下，發(fā)展同學發(fā)明思維的過程，顯得尤為重要。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教師教任何功課，教都是為了達到不教?！弊魑慕虒W同樣如此。我們教同學作文是為了達到將來即使沒人教，他們自身也能寫文章。幾年來，我們在作文教學中培養(yǎng)寫作興趣，開拓寫作思路，讓同學在多種題材的寫作過程中鍛煉寫作興趣，發(fā)展寫作的發(fā)明力。結(jié)合教改的新思路，擴大好作文的范圍，張揚同學個性，培養(yǎng)同學的寫作興趣。深入學習新課標、學習本課題有關(guān)方面的理論，在其指導下，通過研究，形成有利于培養(yǎng)同學語文綜合素養(yǎng)的作文教學新觀點、新理念和生活化的作文教學目標體系和模式。在進行理論研究的同時，加強作文教學改革的實踐，使理論研究和實踐探索密切結(jié)合，更新觀念，形成新的生活化的作文教學模式，激發(fā)同學的寫作熱情、寫作興趣，讓同學的個性在作文中張揚，不時提高同學習作的水平。本年度我們著力于習作課堂的教學研究：（1）興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。同學對寫作訓練有濃厚的興趣是教學的最大勝利。教師要帶領(lǐng)同學走出課堂，親近大自然、親近生活和活動的場所，增加作文的素材，發(fā)揮潛能，陶冶情操，增進學識，鍛煉能力。教師要注重課堂教學的研究，在課堂作文訓練中，教師根據(jù)各年級同學的主導活動，找準小同學生活的熱點、焦點，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，縮小作文和生活的距離，實現(xiàn)“生活向作文的轉(zhuǎn)化”，讓作文成為兒童生活的有趣局部。內(nèi)容要讓同學想表達，要讓同學寫他們感興趣的作文，讓同學漸漸喜歡習作。教師要改變保守的習作評價方式，如取消不和格分，作文實在不行的暫不打分等方式，實行自批互批，家長批，社會批，面批，重批等。讓所有的同學在各自的基礎(chǔ)上都不同程度地獲得勝利，這是我們的習作教學所要追求的。（2）在培養(yǎng)良好的讀寫習慣上下功夫。良好的習慣有賴于長時間的培養(yǎng)，但一旦習慣養(yǎng)成績會接響一生。為了兒童一生的發(fā)展著想，在我們小學作文教學改革的實踐過程中，要把培養(yǎng)良好的讀寫習慣作為一個重要的教學戰(zhàn)略。著重培養(yǎng)下列習慣：獨立主動地讀書看報，聽廣播看電視的習慣；重談、跳讀、精讀、猜讀的習慣；將觀察到的情況用一句話記錄，作素材筆記的習慣；做資料卡式剪報等詞句段積累的習慣；認真讀題審題的習慣；限時作文、快速作文的習慣；讓耳朵做“老師”，自身當堂修改，請他人修改的習慣；保管作文本重讀整理的習慣；主動應用語言實踐的習慣。（1）教師的習作指導課要研究一些新訓練：如口語交際的訓練、大膽的想象創(chuàng)作訓練、序列作文的訓練、實踐應用的訓練等。特別要注意因材施教，多層次訓練。（2）小學作文教學語言訓練的中心任務(wù)是發(fā)展兒童的語言。因此，根據(jù)兒童語言發(fā)展的實際，不要強求兒童選材典型，結(jié)構(gòu)獨特嚴謹；不要希望全體同學的作文文句生動優(yōu)美，但是必需要求同學作文文句具體通順。具體通順是小同學學習語言合理合適的要求，字正句順，把事情寫得比較具體清楚，同學應該也可以通過努力做到。只有做得到的要求，才有意義；讓同學用自身的語言作文，是作文教學語言文字訓練的關(guān)鍵要求，也只有訓練和發(fā)展兒童自身的語言，作文教學才有價值，同學對作文發(fā)生興趣才有可能。用兒童語言表達兒童生活和情感是順暢的.、自然的、優(yōu)美的。加強理論學習，每月召開一次課題例會，定期進行集體理論學習。同時抓好個人學習，隨時將學習心得體會、教學隨筆記載下來。掌握教改動態(tài)，更新教學理念，提高自身的理論水平。組織教師向書本學習。發(fā)動教師查閱、收集、印發(fā)各種學習資料，組織教師學習，更新教學觀念，豐富作文教學的經(jīng)驗。搜集作文素材。從學校到社會，從課內(nèi)到課外，以同學的生活、思想、情感為動身點，選取作文素材。請進來，交流信息。邀請專家、學者上門指導，并作專題報告。走出去，吸收信息。每學期提供每位語文老師外出學習、聽課、培訓回校后匯報、交流。