【正文】 六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃蘇教版 蘇教版六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(優(yōu)質(zhì)10篇)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃蘇教版 蘇教版六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(優(yōu)質(zhì)10篇)計(jì)劃是一種為了實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的有條理的行動(dòng)方案。寫計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃蘇教版篇一數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，我們從幼兒園開始，一直到大學(xué)都需要學(xué)習(xí)。作為數(shù)學(xué)老師，在平時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)不能只單純地傳播數(shù)學(xué)知識(shí)，而應(yīng)該更加重視數(shù)學(xué)的內(nèi)在功能，重視數(shù)學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)。下面是本站小編整理的蘇教版六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，希望對大家有所幫助!一、情況分析。本班共有38名學(xué)生，男生居多，從上學(xué)期學(xué)習(xí)情況來看，對一些基礎(chǔ)的知識(shí)大部分學(xué)生能扎實(shí)的掌握，并且能靈活地運(yùn)用。袁佳月、顧瑩等同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算能力，邏輯思維能力，空間想象能力比較強(qiáng)，掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。男生陸旭鵬等男生思維活躍，但作業(yè)粗心，錯(cuò)誤率高。學(xué)生的組織紀(jì)律強(qiáng)，班集體有一定的凝聚力，給數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了極為有利的內(nèi)部環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍。但是由天本班兩極分化較大，有個(gè)別學(xué)生接受知識(shí)的能力相對較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，如劉蒙、邰玉娟等同學(xué)成績偏低，學(xué)習(xí)態(tài)度較差，對提高全班整體成績有比較大的難度。二、教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)歷應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決生活中一些常見的問題的過程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)的過程中認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例。認(rèn)識(shí)比例尺，會(huì)看比例尺，會(huì)進(jìn)行比例尺的有關(guān)計(jì)算。理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。使學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)。理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例。使學(xué)生能夠應(yīng)用比例的知識(shí)，求出平面圖的比例尺。使學(xué)生掌握圓柱、圓錐的特征，理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，并會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決實(shí)際問題。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，并學(xué)會(huì)制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡單統(tǒng)計(jì)表。使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例，簡單方程等基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行四則混合運(yùn)算的能力。四、教學(xué)難點(diǎn)。使學(xué)生理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例的量，會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)制作一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算。五、教學(xué)措施。走進(jìn)新課程，決勝新課程。認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究工作，找課堂要質(zhì)量。教學(xué)相長，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍，報(bào)刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，在實(shí)踐中不斷探索、提高。多與家長聯(lián)系，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋信息。放下架子，與學(xué)生交流，尊重學(xué)生民主權(quán)力，做到師生互動(dòng),教學(xué)做到因材施教。采用“一幫一”互助活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵(lì)學(xué)困生。重視在學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。改進(jìn)教學(xué)評價(jià)方法。1認(rèn)真落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，及時(shí)做好作業(yè)情況記載。并對問題學(xué)生及時(shí)提醒，限時(shí)改正，逐步提高。一、班級情況分析。本學(xué)期我擔(dān)任六年級兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，(1)班有學(xué)生40人，(2)班35人。由于新接手這兩個(gè)班級，對各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不是很了解，只是在開校的幾天中了解了一些。對于六(1)班，大多數(shù)學(xué)生能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，獲取知識(shí)，抽象思維水平有一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。但也存在少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，行為習(xí)慣差。對于六(2)班，因這個(gè)班級的部分學(xué)生是從其他班級分流而來的，而這些學(xué)生的行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，作業(yè)錯(cuò)誤率較高。故在本學(xué)期的教學(xué)中，將重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，面向全體，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，以提高成績。二、教學(xué)內(nèi)容。這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)：方程、分?jǐn)?shù)乘除法的意義、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、比的意義和基本性質(zhì)、百分?jǐn)?shù)和用“替換和假設(shè)”的策略解決實(shí)際問題?？臻g與圖形：長方體和正方體的認(rèn)識(shí)、體積(容積)的意義。統(tǒng)計(jì)與概率：用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性。實(shí)踐與綜合應(yīng)用：表面積的變化、大樹有多高、算出它們的普及率。三、教學(xué)目標(biāo)：，同時(shí)會(huì)列方程解決相應(yīng)的實(shí)際問題，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象為方程的過程，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象能力和符號(hào)感。、觀察，認(rèn)識(shí)長方體、正方體的特征和展開圖。長方體和正方體的表面積和體積。體積、容積單位和體積單位的進(jìn)率，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際解決問題，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。、分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，運(yùn)用簡單的分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問題，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)連乘連除，認(rèn)識(shí)倒數(shù)，以及分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的運(yùn)用價(jià)值，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。，學(xué)會(huì)求比值及比的基本性質(zhì)和化簡比，能解決有關(guān)比的實(shí)際問題(按比例分配)。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。(包括簡便計(jì)算)并能解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在解決實(shí)際問題中的價(jià)值，獲得成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心。(置換)、假設(shè)的策略解決實(shí)際問題，確定解題思路，并有效地解決問題，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。，能根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小設(shè)計(jì)相應(yīng)的?；顒?dòng)方案。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷發(fā)展和增強(qiáng)數(shù)感。，學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互相改寫，并運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)實(shí)際問題。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。四、具體措施：認(rèn)真鉆研教材，吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好、上好每一節(jié)課，做到不打無準(zhǔn)備之仗。充分利用學(xué)生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。積極參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，取人之長，補(bǔ)己之短。在平日的教學(xué)活動(dòng)中,重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，計(jì)算是本冊教材的重點(diǎn)，一方面引導(dǎo)學(xué)生探索并理解基本的計(jì)算方法，另一方面也通過相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能。加強(qiáng)直觀教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合能力。抽象概括能力。判斷、推理能力。遷移類推能力。揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。一、學(xué)生基本情況分析：情況分析(學(xué)科特點(diǎn)與班級情況“個(gè)性”的分析)。我們六年級現(xiàn)有學(xué)生名，其中男生名，女生名，這些學(xué)生中，無弱智的學(xué)生。這些學(xué)生都來自服務(wù)半徑“三村一段”，學(xué)生的基礎(chǔ)成績都比較好。該班級學(xué)生經(jīng)過半年的共同學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)形成了勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心集體、尊敬師長的良好道德品德。他們已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)比較刻苦，成績比較穩(wěn)定。二、總的教學(xué)目的要求：，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定合理的解題步驟。在對解決實(shí)際問題過程的不斷反思中，感受“替換”策略對于解決特定問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在具體的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，.理解比例的意義和性質(zhì)，初步理解比例尺的意義，認(rèn)識(shí)成正比例和成反比例的量，體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。，并能應(yīng)用這些知識(shí)和方法進(jìn)行簡單的操作或解決簡單的實(shí)際問題。，進(jìn)一步掌握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計(jì)和概率等領(lǐng)域的知識(shí)和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的發(fā)展線索和邏輯關(guān)聯(lián)，加深對現(xiàn)實(shí)問題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法飛能力。三、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施和研究課題：創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃蘇教版篇二：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變，即a+b=b+a。：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加上第三個(gè)數(shù)?；蛘呦劝押髢蓚€(gè)數(shù)相加，再和第一個(gè)數(shù)相加它們的和不變，即(a+b)+c=a+(b+c)。：兩個(gè)數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置它們的積不變，即ab=ba。：三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再乘以第三個(gè)數(shù)。或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再和第一個(gè)數(shù)相乘，它們的積不變，即(ab)c=a(bc)。：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)加數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘再把兩個(gè)積相加，即(a+b)c=ac+bc。：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)，可以從這個(gè)數(shù)里減去所有減數(shù)的和，差不變，即abc=a(b+c)。六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃蘇