“低年級學生巧妙識字的實踐研究”結(jié)題報告(已修改)
2025-02-04 21:10 本頁面
【正文】 1 “低年級學生巧妙識字的實踐研究”結(jié)題報告 南小 王秀秀 一、課題提出的背景： 小學語文教學經(jīng)過了建國幾十年來的多次改革，依然沒有走出“少、慢、差、費”的困境，其主要原因是識字教學沒有走出“高投入”、“低效能”的困境。而識字的關(guān)鍵是速度快、大量、記得牢，怎樣才能達到快速、識多、記牢的目的呢？我根據(jù)以往的識字教學經(jīng)驗，在小學一、二年級段建構(gòu)具有普遍性的識字教學方式方法 —— 巧妙識字，以提高學生自主識字能力，達到快速識記大批漢字的目的。 快速識字 —— 小學語文教學目標的首要目標。 漢 語言是世界上最博大精深的語言，也是世界上最難于學習 的語言。尤其是方塊形的漢字，不要說外國人，就連我們中國人在識記漢字方面也感到棘手。使學生盡快識記大批漢字、能讀懂一般常見書報、簡潔有條理地說話、寫出自己想說的話是小學語文教學最基本的目標。在這些目標中，識字是重中之重，是首要目標，只有識字達到一定數(shù)量，才能使學生進入閱讀、寫作環(huán)節(jié)，進行大量的聽、說、讀、寫訓練，繼而形成基本的語文素養(yǎng)。如何使學生快速識記大批漢字，成為我國中小學教師關(guān)注的焦點，也成為我國基礎(chǔ)教育改革的熱點。建國以來，我國先后出現(xiàn)了“分散識字” 、“集中識字”、 “整改識字”、“韻語識字”、“炳人識字”等幾十種識字方法，但從總體來看，都有一定的局限性，不能使學生在短期內(nèi)達到會認、會寫、會用漢字的目標。 快速識字 —— 順利完成各科學習的先決條件。 通過調(diào)查，我知道：小學生學習成績差異的第一個分化期是三年級。識字少，直接影響學生用文字表達自己意愿的能力，勢必也就影響了語文成績；就數(shù)學來講，三年級出現(xiàn)了大量的應(yīng)用題，識字數(shù)量少導致學生閱讀能力、理解能力弱，影響了學生對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析，是學生數(shù)學成績不高的主要原因；思想品德課上文章的閱讀，自 然、科技課上科學道理的理解，音樂、美術(shù)課上歌曲、音樂、舞蹈、圖畫、書法的鑒賞，無一不與學生的閱讀、理解能力有關(guān)，而沒有足夠的識字量，學生的閱讀、理解能力都無從談起。 所以，識字 —— 快速識字、提高學生自主識字的能力是擺在我們面前急需解決的問題。進行巧妙識字，教給學生巧妙識字的多種方法，啟發(fā)、引導 2 學生自覺巧妙識字是達到快速識字、提高學生自主識字能力的有效途徑。鑒于以上對識字教學的認識及兒童發(fā)展的實際需要，我特提出本課題。 二、課題研究的目的和意義： 巧妙識字 —— 快速識字的有效手段。 如何使 學生在短期內(nèi)掌握大批的漢字呢？雖然經(jīng)過了幾十年的探索，多種識字方法輪番登場，但依然沒有使小學語文識字教學走出“高投入”、“低效能”的困境。由于漢字在構(gòu)成、演變、音、形、義等多方面的特殊性，就需要用巧妙的識字方式和方法，把其諸多方面的特殊性溶于一體進行詮釋、理解，使之通俗易懂，易于識記，過目一遍就不易遺忘，加上及時、有效的鞏固和復(fù)習，達到短期內(nèi)掌握大量漢字的目的?？梢哉f，巧妙識字是識字的有效手段。 巧妙識字 —— 學生自我教育、自主發(fā)展、快速發(fā)展的有效工具。 巧妙識字以“奇特聯(lián)想”為基礎(chǔ)，快速地培養(yǎng)學 生的識字能力，提高學生自主學習語文的能力，學生自學能力的高低直接影響自我教育能力的強弱。巧妙識字能使學生盡早投身于書的海洋，對書中真善美與假丑惡的甄別陶冶了學生的情操，鍛煉了學生明
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