20xx年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版(優(yōu)質(zhì)七篇)(已修改)
2025-08-06 00:14 本頁(yè)面
【正文】 2023年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版(優(yōu)質(zhì)七篇)2023年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版(優(yōu)質(zhì)七篇)作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇二（1）從品味語(yǔ)言入手，體會(huì)作者在不同時(shí)期對(duì)喝粥產(chǎn)生的各種情感。（2）通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)世情所折射出來(lái)的滄桑，從而理解文旨。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)張抗抗的作品《故鄉(xiāng)在何方》，對(duì)作者的有關(guān)生平情況已有所了解，為本課堂中深入理解課文打下了基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)“喝粥”這一生活現(xiàn)象比較熟悉，但是缺乏思考與認(rèn)識(shí)，更不善于對(duì)生活現(xiàn)象作生動(dòng)描述。課文的篇幅較長(zhǎng)，不宜在課內(nèi)朗讀。因此，在接觸文本探究之前，教師安排學(xué)生必須作一定預(yù)習(xí)工作。學(xué)習(xí)類型：陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)與程序性知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合。課的類型：新授課。教時(shí)安排：兩教時(shí)。授課班級(jí)：東門中學(xué)初二7班。教學(xué)方法：探究質(zhì)疑，合作學(xué)習(xí)，學(xué)導(dǎo)結(jié)合第一教時(shí)學(xué)生通過(guò)自讀課文，對(duì)課文內(nèi)容初步感知。引導(dǎo)學(xué)生探究課文作者的寫(xiě)作目的?！處煶鍪菊n題。▲教師讓學(xué)生回憶作者張抗抗的生平資料。▲教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并出示預(yù)習(xí)要求：要求給下列字詞注音：粥、粳、黏、翹、芍、舔、罄、炮制、豌、楂、獷、熬、舀、 煲、燜、舂、匱、掰、迭 你認(rèn)為文中哪些段落寫(xiě)得特別精彩？哪些句子描寫(xiě)得生動(dòng)形象？哪些字詞寫(xiě)得極富有表現(xiàn)力？（請(qǐng)作圈劃） 作者寫(xiě)了自己哪些時(shí)期的喝粥經(jīng)歷，各有些什么感受？最終得出什么啟示？ 結(jié)合課文的內(nèi)容質(zhì)疑，提出你最想提的問(wèn)題。▲要求學(xué)生做自讀筆記。第二教時(shí)：教學(xué)內(nèi)容和步驟：出示課題并要求齊讀。詢問(wèn)：“稀粥”這東西同學(xué)們喜不喜歡喝？作家張抗抗可以說(shuō)是喝稀粥長(zhǎng)大的，在她的《稀粥南北味》中， “南北”指的是什么？作者記敘了自己哪些時(shí)期的喝粥經(jīng)歷？她喜不喜歡喝粥？她對(duì)喝粥有些什么感受？大家化五六分鐘時(shí)間對(duì)這些問(wèn)題作些思考，并作好回答這些問(wèn)題的準(zhǔn)備。層次梳理：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文22段。作者記載了自己兩個(gè)階段三個(gè)時(shí)期的喝粥經(jīng)歷：①童年與少年時(shí)代，在家鄉(xiāng)浙江杭州喝大米粥；（稀粥初級(jí)階段）②青年時(shí)期時(shí)代，在北大荒喝大楂子粥、小米粥；（稀粥初級(jí)階段）③偶爾回祖籍廣東訪親時(shí)喝魚(yú)生粥、煲粥等（稀粥高級(jí)階段）留意文中的兩個(gè)過(guò)渡段：9段、17段。（它們作了怎樣的過(guò)渡？）品讀揣摩：你認(rèn)為文中哪些段落寫(xiě)得？說(shuō)說(shuō)自己的理由。（啟示探究文本） 關(guān)注課文③—⑧段指導(dǎo)品讀關(guān)鍵詞：喝(吃)粥；飄起香氣；一搶而空……指導(dǎo)品讀表述生動(dòng)的語(yǔ)句：◆ 灶上鍋里咕嘟咕嘟白米翻滾的聲音，像是有人唱歌一樣……◆ 滾燙的喝下去，似乎五臟六腑都被清洗了一遍?！?早也喝粥，晚也喝粥，而且是見(jiàn)鍋見(jiàn)底，一搶而空?！?必得用舌頭把粘在粥碗四邊的粥湯舔干凈?！髡邔?duì)喝粥的感受：有些單調(diào)、別無(wú)選擇、出于習(xí)慣、某種需要……真是一種奇妙的東西。（探究：母親愛(ài)粥如命，祖母舔凈粥湯碗底，作者為什么卻時(shí)常不滿？……饑餓使然） 關(guān)注課文10—16段指導(dǎo)品讀關(guān)鍵詞：涌入；指導(dǎo)品讀表述生動(dòng)的詞：◆ 等到粥香四溢，開(kāi)鍋揭蓋，眼前金光燦燦，一派輝煌，盛在碗里，如捧著個(gè)金碗，很新奇也很莊嚴(yán)?！?它的米粒飽滿又實(shí)沉，咬下去富有彈性和韌勁，嚼起來(lái)挺過(guò)癮。從每一粒馇子里熬出的粘稠漿汁，散發(fā)著秋天的田野上成熟的莊稼的氣息，洋溢著北方漢子的那種粗曠和力量。◆ 五彩的豆子在鍋里微微脹裂，沉浮在金色的稀湯里，如玉盤(pán)上鑲嵌的寶石……◆ 小米粥比之大馇子粥，喝起來(lái)感覺(jué)要溫柔些細(xì)膩些◆ 每天每天，幾乎每一餐每一頓，我喝的都是小米粥。在掛滿白霜的土屋里，冰涼的手捧起一碗黃澄澄冒著熱氣的小米粥，我覺(jué)得自己還有足夠的力量活下去……——作者對(duì)喝粥的感受：熱粥一滴滴溫?zé)嵛业纳眢w烤干我的眼淚暖透我的心，我不再害怕不再畏懼，我第一次發(fā)現(xiàn)，原來(lái)稀粥遠(yuǎn)非僅僅具有外婆賦予它的功能，它可以承載人生可以疏導(dǎo)痛苦甚至可以影響一個(gè)人的命運(yùn)。（探究：在父母的羽翼下過(guò)自己美好的童年生活大米粥居然食之無(wú)味無(wú)趣，獨(dú)自在外，屢嘗人生艱苦，小米粥卻食之津津有味，為什么？……化作自己闖蕩世界的精氣。） 關(guān)注課文18—23段指導(dǎo)品讀關(guān)鍵詞：指導(dǎo)品讀表述生動(dòng)的語(yǔ)句：◆稀粥竟以我從未見(jiàn)過(guò)的豐富絢麗，以其五彩斑斕的顏色和別具風(fēng)味的種類，呈現(xiàn)在我面前◆ 魚(yú)生粥其味鮮美無(wú)比。其粥人口便化，回味無(wú)窮，其魚(yú)片鮮嫩可口，滑而不膩。一碗粥喝下去，周身通達(dá)舒暢，與世無(wú)爭(zhēng)，別無(wú)它求◆ 阿嫦的早粥不但味道清香爽口，讓人喝了一碗還想再喝，每天早晨都喝得肚子溜圓才肯作罷，而且內(nèi)容豐富，色澤鮮艷——綠的菜葉紅的肉丁黑褐色帶花紋的松花蛋和金黃色的海米，襯以米粒雪白的底色，真像是一幅點(diǎn)彩派的斑斕繪畫(huà)?！髡邔?duì)喝粥的感受：白而黃的稀粥“初級(jí)階段”，躍入五彩繽紛的“
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