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教師教學(xué)心得體會(huì)熱門21篇(已修改)

2025-08-05 19:04 本頁(yè)面
 

【正文】 心得體會(huì)是在我們學(xué)習(xí)和工作生活等方面的實(shí)踐中所獲得的感悟和總結(jié),它可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,提升自己的能力。心得體會(huì)是我們對(duì)于經(jīng)歷和體驗(yàn)的一種深刻思考和反思,它能夠幫助我們更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。心得體會(huì)是我們對(duì)于自己所做所思所感的一個(gè)歸納和總結(jié),它可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,改進(jìn)不足。心得體會(huì)是我們?cè)趯?shí)踐中所獲得的知識(shí)和智慧的結(jié)晶,它是我們對(duì)于所學(xué)所思所做的一種反思和總結(jié),能夠幫助我們更好地提高自己。寫心得體會(huì)的時(shí)候,可以從自己的實(shí)際經(jīng)歷和感受出發(fā),進(jìn)行深入思考。以下是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)借鑒。教師教學(xué)心得體會(huì)篇一在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)學(xué)生勤于動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳,為他們?cè)O(shè)置種種參與實(shí)踐鍛煉的情境,提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì),只有讓學(xué)生親身感受、親身體驗(yàn)了,他們的實(shí)踐能力才會(huì)不斷得到提高。另外學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象性,對(duì)摸得著、看得到、聞得出、覺(jué)得到的極易掌握。針對(duì)此特點(diǎn),在《空氣》這個(gè)模塊的教學(xué)中,為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生總認(rèn)為空間是什么也沒(méi)有這一思維定勢(shì),我設(shè)計(jì)了看、摸、聽、稱等幾個(gè)環(huán)節(jié)。首先是感受空氣的蹤跡,我讓學(xué)生每人拿一個(gè)塑料袋來(lái)回甩動(dòng),一會(huì)兒工夫,袋里就裝滿了氣。再讓學(xué)生一手抓袋口,一手去捏、去摸。接著把袋口拔開一點(diǎn),靠近耳邊,擠壓袋內(nèi)空氣,聽聲音。再裝氣,用牙簽扎一個(gè)小孔,壓入水中觀察。就這樣,依靠視覺(jué)、觸覺(jué)和聽覺(jué),學(xué)生就樂(lè)意接受空間存在著空氣,空氣會(huì)流動(dòng)這一事實(shí)。在課外延伸活動(dòng)中,我又給學(xué)生布置了個(gè)小任務(wù),讓學(xué)生回家用鐵絲做個(gè)平衡器,兩端分別掛上空塑料袋并使其平衡,接著取一端的袋子裝上空氣再稱,這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)帶到學(xué)校來(lái)和大家一起分享。學(xué)生帶著問(wèn)題回家去做實(shí)驗(yàn)了。第二天來(lái)校,興奮的告訴大家平衡被破壞了。原來(lái)是空氣在搗鬼。這一實(shí)驗(yàn),使學(xué)生又明白了原來(lái)空氣是有重量的。這一教學(xué)設(shè)計(jì),既降低了知識(shí)難度,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生對(duì)新知的探究率也大大提高了。具體、形象、生動(dòng)、有趣是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的主題及生命。只有科學(xué)課充滿生機(jī)和活力,才能吸引學(xué)生主動(dòng)參與并投入其中,達(dá)到寓教于樂(lè)、啟智于動(dòng)的目的。五彩繽紛的科學(xué)實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生耳目一新,興趣倍增,要讓學(xué)生在“做中學(xué)”科學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所得、不斷的享受成功的快樂(lè)。學(xué)生在一個(gè)個(gè)小實(shí)驗(yàn)中,不斷的探索,解決了一個(gè)問(wèn)題,又會(huì)碰到一個(gè)問(wèn)題,推動(dòng)著學(xué)生不斷探索解決問(wèn)題的新方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要讓學(xué)生動(dòng)夠。即動(dòng)手做夠,動(dòng)口說(shuō)夠,動(dòng)口問(wèn)夠,動(dòng)腦想夠,動(dòng)眼看夠。給學(xué)生思考的空間,只有自己思考才能遇到困難,才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才能產(chǎn)生創(chuàng)造的火花?!坝幸刹艜?huì)有進(jìn)步”,注重讓學(xué)生自由發(fā)揮,觀察到什么現(xiàn)象,將是答案紛紜、稀奇古怪,雖然會(huì)花去許多課堂教學(xué)時(shí)間,但我卻十分愿意,因?yàn)檫@正是學(xué)生思維發(fā)展的火花。因此作為老師要有耐心,有信心,能讓學(xué)生一直的發(fā)問(wèn),直至問(wèn)夠,說(shuō)夠。另外,還要注意在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生玩?zhèn)€“盡興”,如果時(shí)間確實(shí)不夠了,可以讓學(xué)生回家繼續(xù)做延伸活動(dòng),或通知家長(zhǎng),幫孩子一起完成實(shí)驗(yàn),切不可半途而費(fèi),草草收?qǐng)?,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的整個(gè)操作過(guò)程是學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程,是知識(shí)表露的過(guò)程。最后還要讓學(xué)生用眼看夠,認(rèn)真的觀察,仔細(xì)的觀察,讓每一位學(xué)生都能觀察到事物的變化,都能明白整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。教師教學(xué)心得體會(huì)篇二這一學(xué)期以來(lái),班級(jí)里幾個(gè)差生的進(jìn)步是最讓我難忘的,汪嘉睿、汪吉灝、祝赫等等。期中汪嘉睿和汪吉灝的進(jìn)步是最大的,記得剛上一年級(jí)時(shí),他們倆每次都是班級(jí)的倒數(shù)一二,分?jǐn)?shù)總是在及格線徘徊,因此成為我們班的學(xué)困生,剛剛開始時(shí),我也總是抱怨他們成績(jī)差,家長(zhǎng)也不管;之后通過(guò)慢慢地了解,才知道汪吉灝的媽媽有疾病,爸爸在武漢工作,所以才由于疏于管理導(dǎo)致基礎(chǔ)差,而汪嘉睿的家里,是因?yàn)橛腥齻€(gè)孩子,上三年級(jí)的姐姐和他,還有一個(gè)一歲多的弟弟,孩子多,爸爸也要長(zhǎng)期忙于工作,媽媽一個(gè)人既要忙于家務(wù)又要照顧孩子,顧此失彼,才導(dǎo)致這孩子基礎(chǔ)差,成績(jī)不佳,通過(guò)和語(yǔ)文老師商量,我們就利用課后的時(shí)間幫他們查漏補(bǔ)缺,一旦發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)就及時(shí)表?yè)P(yáng),長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,結(jié)果真是有點(diǎn)出乎意料之外,前幾次測(cè)試,汪吉灝都是90分以上,汪嘉睿也能考80以上了。有一次,汪嘉??剂?4分,當(dāng)我念到他的分?jǐn)?shù)時(shí),同學(xué)們都哄堂大笑,不斷地說(shuō):“汪嘉??隙ㄓ质堑箶?shù)第一了,哈哈……”我立馬制止了同學(xué)們的嘲笑,我非常認(rèn)真地對(duì)同學(xué)們說(shuō):“雖然汪嘉睿的分?jǐn)?shù)不高,可是你們不能嘲笑他,因?yàn)樗挠?jì)算題全部是正確的,他已經(jīng)盡力最好的自己了,你們雖然分?jǐn)?shù)比他高,可你們有好多同學(xué)的計(jì)算題還失分了呢?我們?yōu)槭裁床粚W(xué)習(xí)他能做到最好的自己呢?只要他能繼續(xù)努力下去,他一定會(huì)取得更大的進(jìn)步的?!蓖瑢W(xué)們聽了我的話都對(duì)他鼓掌了起來(lái),之后汪嘉睿也越來(lái)越自信,回答問(wèn)題越來(lái)越積極,上課坐得越來(lái)越端正;課后我又仔細(xì)地幫他分析了試卷,發(fā)現(xiàn)他計(jì)算題都是正確的,失分主要在解決問(wèn)題,于是我就引導(dǎo)他如何讀題和教導(dǎo)他分析問(wèn)題的方法,之后他也就一次比一次考得好了,上課的勁頭也足了很多,基本我講解的題目他就再?zèng)]錯(cuò)了,我在心里暗暗想,之前還以為他傻呢,看來(lái)真是自己錯(cuò)了,孩子的動(dòng)力來(lái)自我們對(duì)他的肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于汪吉灝我也開始慢慢發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處,他很聽話,也很自覺(jué),還經(jīng)常自己主動(dòng)找我問(wèn)題目,然后我就轉(zhuǎn)變思路,忽略他的缺點(diǎn),總是表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn),他上課也變得很認(rèn)真,坐得很端正,舉手回答問(wèn)題也很積極,表?yè)P(yáng)的次數(shù)越來(lái)越多,他就越來(lái)越自信,從原來(lái)的60分上升到現(xiàn)在的90分以上。午練時(shí)間,我開始在黑板上抄寫作業(yè),打算讓他們做一次課堂作業(yè),有的孩子做得很快,十幾分鐘就完成了,然后拿給我批改,時(shí)間慢慢地過(guò)去了,三十分鐘的午練時(shí)間很快就結(jié)束了,結(jié)果發(fā)現(xiàn)還有祝赫沒(méi)寫完,沒(méi)辦法,我只好讓他趕緊來(lái)辦公室完成,按捺住心里的火氣,我開始觀察他寫作業(yè)的情況,發(fā)現(xiàn)他很容易分心,一點(diǎn)別的動(dòng)靜就吸引了他的注意力,他本身的速度并不慢,只是沒(méi)有集中注意力,于是等他終于完成了以后,我就叫住了他,他有點(diǎn)害怕地走過(guò)來(lái),本以為我要批評(píng)他,沒(méi)想到我開口就說(shuō):“首先要表?yè)P(yáng)你態(tài)度還不錯(cuò),雖然慢了一些,但還是完成了作業(yè),現(xiàn)在我們一起來(lái)分析你做題慢地原因吧!”他很快就放松了下來(lái),然后低著頭小聲說(shuō):“老師,我做題的時(shí)候不認(rèn)真,總是東張西望的。”我平靜的說(shuō):“很好,能意識(shí)到自己的不足,我們以后一起改正,爭(zhēng)取做最好的自己?!彼B連點(diǎn)點(diǎn)頭,之后的日子里,他表現(xiàn)得特別棒,上課認(rèn)真聽講,回答問(wèn)題也特別積極,成績(jī)也上升了不少。隨著”雙減”政策的落實(shí),孩子們?cè)趯W(xué)校呆的時(shí)間延長(zhǎng)了,作為班主任的我責(zé)任更加重大了,當(dāng)然工作也變累了,但是我突然發(fā)現(xiàn),只有我們自己調(diào)整好心態(tài),對(duì)孩子多一些鼓勵(lì)和認(rèn)可,往往會(huì)有更好的效果,補(bǔ)差原來(lái)不需要花很多時(shí)間,而是建立和他們磨,而是建立起他們勇氣和信心,讓他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),讓他們從心里愛(ài)上學(xué)習(xí)。教師教學(xué)心得體會(huì)篇三通過(guò)本次培訓(xùn),我感覺(jué)受益匪淺,培訓(xùn)通過(guò)“課堂教學(xué)能力研究”、“教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”、“整合性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”、“開放性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”、“教會(huì)學(xué)生‘愿學(xué)’、‘會(huì)學(xué)’能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”五個(gè)大的方面進(jìn)行闡述,充分的把課堂教學(xué)細(xì)化。在我們以前的教學(xué)中,使用的教學(xué)方式都比較單一,雖然效果有,但總感覺(jué)效果沒(méi)有達(dá)到最好,通過(guò)本次培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了更多的思維理念和教學(xué)方式,我想對(duì)我今后的教學(xué)生涯會(huì)有很大的幫助。教師的教學(xué)能力——是教師素質(zhì)的核心標(biāo)志,它的大小決定了教師教學(xué)水平的高低。教學(xué)能力是教師職業(yè)特有的一種能力,它更是區(qū)別于其他職業(yè)的本質(zhì)標(biāo)志。而我們?nèi)缃袼岬摹罢n堂教學(xué)能力”是教師的基本素養(yǎng),是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素。即課堂是實(shí)施新課程的主要場(chǎng)所,是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場(chǎng)所,課堂教學(xué)的排列是有序的。課堂教學(xué)能力首先體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)能力上,這兒的“教學(xué)設(shè)計(jì)能力”是指教師在課堂教學(xué)之前,根據(jù)教學(xué)目的要求,預(yù)先設(shè)計(jì)教學(xué)程序,確定教學(xué)方法,選擇教學(xué)內(nèi)容等事項(xiàng)的創(chuàng)造性本領(lǐng)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程是教師的創(chuàng)造過(guò)程。其次是整合性教學(xué),“整合性教學(xué)”是指教師創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,以教材提供的知識(shí)或由教材引發(fā)的相關(guān)內(nèi)容與教材本身相融合的教學(xué)方式。它是按照知識(shí)體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過(guò)教師的程序設(shè)計(jì)、師生的積極互動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中逐漸形成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能夠自覺(jué)養(yǎng)成“愿學(xué)”、能“會(huì)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”、“快學(xué)”。因此,教師的首要任務(wù)就是如何使學(xué)生“愿學(xué)”,即首先激活學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,教師務(wù)必要教會(huì)學(xué)生會(huì)聽課,讓他們?cè)诼犝n時(shí)做到“有信心”、“能專心”、“會(huì)用心”。教會(huì)他們各自的自學(xué)方式。教育的根本目的就是為了促使學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識(shí)的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。根據(jù)本次培訓(xùn)的理論知識(shí),聯(lián)系到實(shí)踐的課堂教學(xué),我總結(jié)了教師上課應(yīng)達(dá)到的幾點(diǎn)要求:第一,引導(dǎo)好學(xué)生預(yù)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,要對(duì)學(xué)生講述預(yù)習(xí)的意義和好處。結(jié)合課本和練習(xí)冊(cè)把下一章節(jié)先大體了解,在新課程學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)和積極。第二,課堂上集中學(xué)生的注意力。一節(jié)課40分鐘,聽課要注意力高度集中,一絲不茍,留神每一個(gè)問(wèn)題,甚至是一句話。更多地進(jìn)行師生互動(dòng),讓課堂氣氛活躍而不散亂。第三,課后復(fù)習(xí)。通過(guò)各種練習(xí)和思考題,讓學(xué)生鞏固好本章節(jié)的內(nèi)容,便于下一章節(jié)更好的學(xué)習(xí)。教師營(yíng)造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無(wú)憂無(wú)慮無(wú)壓力的愉悅情境中,能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中。而這樣,教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行并能達(dá)到事半功倍的效果,教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力,在教學(xué)中不斷進(jìn)步、在教學(xué)中不斷提高??偠灾虒W(xué)中,教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),必須培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、深思、質(zhì)疑的意識(shí)和習(xí)慣。教師教學(xué)心得體會(huì)篇四新修煉的學(xué)習(xí),不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”,更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué),扮好課堂組織者的角色。通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)教師的基本功有了一個(gè)較為全面而深入地理解,從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì),才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。下面談?wù)勎业捏w會(huì):精心備課。備課是上好課的基礎(chǔ),要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,制定出符合知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),準(zhǔn)確地把握住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),做到充分了解學(xué)生已有的知識(shí)水平,選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法、適合教師自己和知識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方法,在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),編寫出教案,做到有的放矢,才能胸有成竹地應(yīng)對(duì)各種動(dòng)態(tài)的生成情況,才能對(duì)癥下藥,游刃有余。認(rèn)真上課。教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生,遵循因材施教的原則,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整體狀態(tài)和個(gè)體差異,重視教學(xué)方法的多樣性和運(yùn)用的靈活性,在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,營(yíng)造積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍,把學(xué)法指導(dǎo)寓于教學(xué)之中,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)提供充分的空間,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教學(xué)手段、方法的合理選擇和教學(xué)資源的合理利用提高教學(xué)效率。認(rèn)真布置作業(yè)。作業(yè)的布置要符合要求,應(yīng)當(dāng)重視實(shí)效性,形式應(yīng)當(dāng)靈活多樣??舍槍?duì)學(xué)生個(gè)體差異,設(shè)計(jì)分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行,精批與抽查相結(jié)合,批改標(biāo)準(zhǔn)要明確,同時(shí)要有鼓勵(lì)為主,及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。寫好教學(xué)反潰總結(jié)成功之處,查找教學(xué)環(huán)節(jié)中所存在的問(wèn)題及原因,及時(shí)糾正。用于更好地指導(dǎo)自己今后的教學(xué)。在今后的工作中,我將不斷的修煉自己的教學(xué)基本功,積極汲取他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,補(bǔ)充和完善自己的綜合能力,并敢于在教學(xué)實(shí)踐中積極踐行,相信自己的專業(yè)技能一定會(huì)更上一層樓。教師教學(xué)心得體會(huì)篇五作為一名音樂(lè)教師,我在鋼琴教學(xué)方面還是有著很大的特長(zhǎng)的,鋼琴教學(xué)是我最擅長(zhǎng)的,我對(duì)鋼琴教學(xué)有了自己比較客觀的認(rèn)識(shí),我在總結(jié)自己的鋼琴教學(xué)后,有如下心得體會(huì):在教學(xué)的過(guò)程中,盡可能多的介紹一些作者的生平,比如作者出生的年代,在什么情況下創(chuàng)作了該作品,其音樂(lè)表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)是什么,抒發(fā)一種什么樣的感情,通過(guò)這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目產(chǎn)生一定的興趣,另外,對(duì)把握樂(lè)曲的性質(zhì)有很重要的作用。鋼琴的演奏是聽覺(jué)的專注、敏感,十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng);這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運(yùn)用,必須遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練,努力地去理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),才能掌握鋼琴的演奏技藝。首先,樂(lè)感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。那么,怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂(lè)感?在練習(xí)樂(lè)曲、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬椤H缫綦A,用有力的斷奏來(lái)表達(dá)一種威嚴(yán)、憤怒;用較慢的連奏來(lái)表示一種憂傷;用快速輕巧的指頭彈奏來(lái)表示歡快隨心所欲的情緒等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏,展示自己表現(xiàn)才能的好辦法;對(duì)練習(xí)曲和樂(lè)曲中的表情記號(hào)或力度記號(hào)做夸張性的彈奏和練習(xí)。正如李昕老師所講的,比如說(shuō)教授湯譜森《火車》一課,可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音,引起他的興趣后,告訴他全音符、二分音符、四分音符的長(zhǎng)短,然后火車是怎樣由慢到快跑起來(lái)的,加入形象的說(shuō)明孩子會(huì)對(duì)這一課很感興趣,接下來(lái)就是如何彈奏了。一般來(lái)說(shuō),再簡(jiǎn)單的樂(lè)曲或者練習(xí)曲,都有可能進(jìn)行對(duì)比,至于對(duì)比是力度上,還是在音色或者情緒上,可以請(qǐng)教老師來(lái)進(jìn)行要求;多聽、多看、不放過(guò)任何表演的機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合進(jìn)行表演,這樣可以使孩子得到更好的鍛煉,自信心會(huì)得到一定的提高。如教師示范、觀摩音樂(lè)會(huì)、聽音響資料等方式。通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦,豐富學(xué)生的審美感知,得到美的享受,豐富自身情感。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中,直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。正誤比較法。教師在正確示范的同時(shí),還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示,目的在于讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽、心想、腦記,對(duì)正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比較,以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。銜接法。是遵循節(jié)奏的韻律,將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來(lái),形成一條整體的、有機(jī)的、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。把前一小節(jié)最后一個(gè)音與后一小節(jié)第一個(gè)音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí),是提高整條曲zi彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂(lè)曲時(shí),都處理的太隨意,不是銜接過(guò)緊,顯得倉(cāng)促,就是停頓過(guò)大,失去整體感。所以銜接法的正確運(yùn)用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生。音樂(lè)練習(xí)法。在第二階段,切不可忽視音樂(lè)練習(xí)的方法。通過(guò)聽所學(xué)曲子的旋律,有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏
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