【正文】 作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!小學(xué)一年級語文教案人教版篇一學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，能熟讀音節(jié)，能看拼音寫詞語。學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，掌握100個生字的筆順，筆畫規(guī)則、能寫出帶有偏旁的字。學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，能流利的背誦本冊要求背誦的課文。學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，能運用拼音閱讀課外書，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，看圖寫話語句通順，意思完整。教具、學(xué)具:生字卡片（400個）。拼音卡片（63個）。教時：7學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，小學(xué)一年級語文教案人教版篇二教學(xué)目標(biāo)：、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字。教學(xué)過程：一、課前談話，激發(fā)興趣。，學(xué)生邊讀邊拍手。鈴聲響，坐坐好。腰挺直，腳放平。手放好，頭擺正。眼睛看老師，上課專心聽。這是第一節(jié)識字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。二、朗讀課文，內(nèi)容歸類。，教師及時糾正讀書姿勢。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。，課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組：天地人。第二組：你我他)。漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識記和正音。四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”，感知“你我他”。從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。，認(rèn)識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。，理解“你我他”。教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：“我是。__。很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí)輪流說話。創(chuàng)設(shè)生活場景，在師生、生生對話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字?！短斓厝恕方虒W(xué)建議。一、識字。本課6個生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn)，易于學(xué)生朗讀、記憶。針對課文編排的特點，建議教學(xué)時以3個字為一組進行教學(xué)。第一組可以充分借助課文插圖，讓學(xué)生說說圖意，在看圖說話中引出“天地人”3個字。第二組可以通過師生對話引出“你我他”，把識字和日常表達結(jié)合起來，充分借助日常用語進行聽讀、正音。本課要認(rèn)的6個生字中，“人”的聲母是卷舌音，“你、我”是第三聲，單個字讀要注意讀到位。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，建議借助圖片、聽讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(1)圖片示范正音?？梢砸来纬鍪疽唤M相關(guān)圖片，如“老人、年輕人、男人、女人”，教師手舉對應(yīng)的生字“人”示范讀，學(xué)生跟讀，理解字義。(2)場景聽讀正音。如，借助生活場景認(rèn)讀“地”，教師可以用枚舉法展示各種生活場景：鋪滿土的叫土地。鋪滿沙的是沙地。長滿草的是草地。鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片“地”，聽學(xué)生的發(fā)音，并及時正音。(3)日常交流正音?！澳阄宜笔侨粘＝涣饔谜Z，可以銜接入學(xué)教育的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交流氛圍。如教師一手舉生字“你”，問“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生。一手舉生字“我”，說“我是你們的語文老師”。出示生字“他”，指學(xué)生問“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。本課要求識記6個生字?！疤?、人”結(jié)構(gòu)較簡單，“地、我”結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，“你、他”帶有相同的部件。教學(xué)中可以借助圖片、動作、生活場景等，形象化地理解字義，識記字形，感受漢字的趣味性。(1)生活語境識字。本課6個生字都是常用字，我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的圖片，通過不同語境幫助學(xué)生識記、認(rèn)讀生字。(2)比較識字。比較“地”和“他”，說說不同在哪里。(3)動作猜字。辨認(rèn)“天”和“人”，可以根據(jù)字形請學(xué)生上臺演示動作，其他同學(xué)猜漢字。學(xué)有余力的話，可以結(jié)合生活，積累“天地、他人”等詞語。二、課文學(xué)習(xí)。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文，因此讀正確是本次朗讀教學(xué)的主要內(nèi)容。由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音，因此教師要重視正確示范和聽音糾正。教師示范朗讀時，要把聲調(diào)讀清楚，特別注意“你、我”的聲調(diào)都是第三聲，三字連讀時，“你”要讀成半上，與第二聲相似，“我”的聲調(diào)要讀完整。本篇課文內(nèi)容比較簡單，僅呈現(xiàn)了6個漢字，中間沒有標(biāo)點符號。朗讀時，教師應(yīng)結(jié)合內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀，要避免6個漢字一字一頓地讀。在語境中理解運用?！疤斓厝恕钡慕虒W(xué)在借助插圖理解的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合語境帶學(xué)生讀一讀，在新語境中進一步理解字義。如：晴天、陰天、雨天。草地、菜地、雪地。男人、女人、老人?！澳阄宜钡慕虒W(xué)可以三人小組互相交流，理解三者之間的關(guān)系。通過拿著生字卡片進行自我介紹、詢問他人的方式，在交流中鞏固生字，如，“我叫李小明?！薄澳憬惺裁疵?”“他是你的同桌同學(xué)嗎?”引導(dǎo)學(xué)生理解感受“你我他”之間的關(guān)系，可以采用三人小組互相交流的形式，但要重在生字的識記、認(rèn)讀，避免將這一實踐活動變成口語交際。教學(xué)時，可以為三人小組準(zhǔn)備一套“你我他”的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生以選生字、遞送卡片的方式促進對生字的識記認(rèn)讀和理解運用?！兑煌蠼_》。配合課文，用一幅畫家傅抱石的國畫作品作為鋪底。畫面近景是巖石松枝，龔半千和費密同游，吟詩唱和，眺望遠處。中間大片留白，遠處空曠無垠，咫尺之間似有萬里之遙，讓人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”之意。2.“天地人”三才之道?！疤斓厝恕眮碓从凇吨芤渍f卦》，天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素，它們既相互獨立，又緊密聯(lián)系?！安拧笔侵副举|(zhì)，“三才”是三方面具有實質(zhì)的內(nèi)容，在《周易》中具體指天、地、人?！叭胖馈本褪翘斓?、地道和人道了?！疤斓馈笔顷幒完枺暗氐馈笔侨岷蛣?，“人道”是仁和義?！叭胖馈钡奶接懞驼撌鲈诖呵飸?zhàn)國時期已經(jīng)相當(dāng)廣泛，在古人啟蒙讀物《三字經(jīng)》中也有“三才者，天地人”的說法。民間春聯(lián)也有：“福祿壽三星拱照，天地人一體同春”。由此可見，“天地人”三才之道在我國經(jīng)幾千年而流傳不衰，對傳統(tǒng)文化有深遠影響。小學(xué)一年級語文教案人教版篇三知識目標(biāo)：識字，加一加、減一減組成新字；正確區(qū)分形近字并正確運用。正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。能力目標(biāo)：讀詞語，并用詞語說句子。通過讀、背積累知識。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點：識字，加一加、減一減組成新字；正確區(qū)分形近字并正確運用。正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)課時：2課時。第一課時。教學(xué)目標(biāo)。識字，加一加、減一減組成新字；正確區(qū)分形近字并正確運用。讀詞語，并用詞語說句子。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、趣味識字。學(xué)生自由讀生字。（教師正音）。觀察生字的組成。集體齊讀詞語。二、字詞句運用。正確區(qū)分形近字。了解其含義。學(xué)生獨立完成練習(xí)。學(xué)生匯報。集體讀詞語。讀詞語，教師正音。用詞語說句子。（學(xué)生自由回答，教師指導(dǎo)）。三、課堂總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？第二課時。教學(xué)目標(biāo)。正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。通過讀、背積累知識。培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、書寫提示。認(rèn)讀生字。學(xué)生上臺書寫筆順。（集體評判）。半包圍生字書寫時有什么規(guī)律？（坐上包圍和右上包圍的生字先外后內(nèi)）。學(xué)生描紅、臨寫。（教師指導(dǎo)）。二、日積月累。學(xué)生自由讀古詩。教師簡介作者唐寅。學(xué)生試說古詩含義。（教師提示、補充）。集體齊讀，學(xué)生背誦。三、布置作業(yè)?；丶液桶职謰寢屢黄痖喿x《孫悟空打妖怪》。四、課堂總結(jié)。小學(xué)一年級語文教案人教版篇四教學(xué)目標(biāo)：有主動識字的愿望，能認(rèn)識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。能正確，流利地朗讀課文。在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。教學(xué)準(zhǔn)備：鬧鐘一只生字詞卡片課件。教學(xué)過程：一、談話設(shè)疑，揭示課題。師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。)。這首詩好聽嗎?有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩?二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。指名讀生字詞開火車讀(結(jié)合書33頁，“找找說說”來認(rèn)記生字)。再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。指名分段讀評議齊讀。三、讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字。課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。讀了這一段，你知道了些什么?板書：鬧鐘響元元打哈欠再睡一分鐘不會遲到。我的。發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧!指導(dǎo)書寫4個生字、重點指導(dǎo)“”欠“、的寫法。過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?四、自學(xué)課文2～3自然段。自由讀：教師個別指導(dǎo)。匯報：自己讀后知道些什么?觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。投影顯示句子：“元元非常后悔。”(1)理解“后悔”的意思。(2)元元因為什么而后悔。(3)元元是不是遲到了以后進教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。(4)朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語氣：a、元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。b、他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”c、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！蔽濉⑼卣拐n文，實踐體悟(完成目標(biāo)4)。你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)。你想對元元說些什么呢?大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。故事發(fā)生時間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。學(xué)生自由編、演