【正文】 最新工作方案的基本格式 工作方案格式(通用八篇)最新工作方案的基本格式 工作方案格式(通用八篇)為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的方案呢？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。工作方案的基本格式 工作方案格式篇一一、認(rèn)真開展以“防高溫、防中暑、防事故”為重點(diǎn)的農(nóng)機(jī)生產(chǎn)安全宣傳教育活動(dòng)。各單位要組織農(nóng)機(jī)技術(shù)員深入到農(nóng)機(jī)服務(wù)專業(yè)合作社、農(nóng)戶家中及農(nóng)機(jī)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，提醒廣大農(nóng)機(jī)手在作業(yè)前，應(yīng)注意休息好，保持精力充沛，學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)，開車時(shí)勿穿著拖鞋以及拖拉機(jī)在高溫天氣行駛過程中預(yù)防發(fā)生爆胎、自燃、制動(dòng)失靈等安全知識(shí)。發(fā)放農(nóng)機(jī)安全宣傳材料、時(shí)刻提醒農(nóng)機(jī)手注意駕駛安全；講解農(nóng)業(yè)機(jī)械在高溫天氣生產(chǎn)過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，解答農(nóng)機(jī)手的提問；做到 “人防暑、機(jī)防熱、庫防火”；高溫期間還要做好 “勤檢查、勤保養(yǎng)、勤維修”的農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)防范工作。二、嚴(yán)厲查處各類違法違章行為，把事故隱患消除在萌芽狀態(tài)。結(jié)合當(dāng)前農(nóng)機(jī)安全“監(jiān)管年”、變拖專項(xiàng)整治活動(dòng)，開展農(nóng)機(jī)安全隱患排查與治理活動(dòng)。嚴(yán)厲查處各類違法違章行為，把事故隱患消除在萌芽狀態(tài)。重點(diǎn)查處和堅(jiān)決杜絕無牌行駛、無證駕駛、酒后駕駛、疲勞駕駛、超速超載、違法載人等違法違規(guī)行為，嚴(yán)格做到查到必糾，限期整改，同時(shí)嚴(yán)格要求農(nóng)機(jī)手在作業(yè)前認(rèn)真做好安全技術(shù)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排除各類農(nóng)機(jī)隱患，確保夏季高溫時(shí)期農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)態(tài)勢(shì)平穩(wěn)有序，有效地預(yù)防高溫期間農(nóng)機(jī)事故的發(fā)生。三、認(rèn)真落實(shí)農(nóng)機(jī)安全督查制度和安全生產(chǎn)值班制度嚴(yán)格執(zhí)行信息報(bào)告制度，保持通訊和信息暢通，對(duì)各種突發(fā)性事件要在妥善處理的同時(shí)及時(shí)報(bào)告，不準(zhǔn)遲報(bào)、漏報(bào)、瞞報(bào)。工作方案的基本格式 工作方案格式篇二光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)年以來，我們二（3）班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。（一）、注意新課導(dǎo)入新穎?！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《丑小鴨》一課的教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說：“丑小鴨太可憐了，哥哥姐姐咬他，公雞啄她！”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！贝送?，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但離本人的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績(jī)而努力。工作方案的基本格式 工作方案格式篇三為了充分發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)、輻射和帶動(dòng)作用，根據(jù)《關(guān)于印發(fā)〈xx英才（專項(xiàng)）計(jì)劃〉的通知》（武人才[20xx]1號(hào)）精神，組建教育名師工作室，實(shí)施以名師工作室為載體，積極探索科學(xué)高效的優(yōu)秀人才成長(zhǎng)培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)一批具有良好師德修養(yǎng)、先進(jìn)教育理念、厚實(shí)專業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)教研能力的骨干教師隊(duì)伍，促進(jìn)我市基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，為切實(shí)做好名師工作室工作，制定本方案。（一）打造教育家型教師。以名師工作室為研究平臺(tái)，開展教育教學(xué)研究和學(xué)術(shù)