【正文】 教學設計方案的結(jié)構(gòu)要素(15篇)教學設計方案的結(jié)構(gòu)要素(15篇)方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應該怎么制定呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。教學設計方案的結(jié)構(gòu)要素篇一1．審題。指名讀題，弄清題目要求。2．指導。(1)學生自由讀，不認識的字可以或問老師。(2)教師范讀正音。(3)學生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。(4)同桌討論每條成語的大概意思。(5)學生練說這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成語的意思：志同道合：志向相同，意見相合。和衷共濟：大家一條心，共同渡過江河。比喻同心協(xié)力，克服困難。休戚相關(guān)：比喻彼此利害一致，禍福相連。眾志成城：大家一條心，就像堅固的城堡一樣不可摧毀。比喻團結(jié)一致，力量就無比強大。集思廣益：集中眾人的智慧，廣泛吸取有益的意見。急公好義：熱心公益，愛幫助別人。3．練習。(1)自由讀。(2)同桌互相練背。4．反饋。(1)指名試背。(2)集體背誦。1．審題。(1)指名讀題。(2)請學生說說本題練習的要求。2．指導。(1)讓學生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀懂。(2)指名試讀，教師注意糾正字音。(3)教師范讀后請學生齊讀。(4)再次讓學生自由朗讀，邊讀邊想，要求聯(lián)系課文《學會合作》來說說這幾條諺語在意思上有何相同之處。3．練習。(1)給學生以充足的時間自由練讀。(2)指名讀、齊讀。(3)練習背誦。(4)指名試背、全班背誦。4．反饋。(1)檢查朗讀。(2)檢查背誦。(指名背，表揚當堂能背誦出來的學生)教學設計方案的結(jié)構(gòu)要素篇二1．學習人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫。2．朗讀、揣摩、品味文章語言，感受文章濃郁的鄉(xiāng)土氣息。3．探尋并領(lǐng)略民族風情，熱愛民俗文化。1．在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風情，培養(yǎng)學生熱愛民族文化的情感。2．學習作者表現(xiàn)民歌文化的幾種描寫手法：人物描寫、環(huán)境描寫及場面描寫。1．學生分組搜集關(guān)于云南民間歌舞的文字及音像資料（如《阿詩瑪》《五朵金花》以及南寧國際民歌藝術(shù)節(jié)中的云南民歌片段等等）、流行歌曲演唱會及三高紫禁城演唱會的音像資料。2．教師與部分學生根據(jù)教學需要，整理、剪輯音像資料。兩課時初步感知課文，了解云南歌會的幾個場面，并學習本文的人物描寫。播放剪輯好的云南民歌音像資料并導入1．趣味競猜：所播放的音像片段分別是哪個少數(shù)民族的民歌？（如：《阿詩瑪》片段彝族，《五朵金花》白族，等等）2．學生根據(jù)搜集資料的過程和欣賞到的音像片段談感受。3．教師導入：我國有56個少數(shù)民族，每個少數(shù)民族都能歌善舞。云南是聚居了最多的少數(shù)民族的省份，在各族人民的生活中，民歌幾乎滲透到了各個領(lǐng)域。著名作家沈從文先生有一篇文章專門介紹了云南的民歌，這就是《云南的歌會》。1．學生自行朗讀課文，要求讀完課文后能說出自己通過本文對云南的歌會有了哪些了解。本文以老練而又富有表現(xiàn)力的文字描繪了云南歌會的三種形式，這是讀者初步感知課文就可以獲取的信息，大多數(shù)學生也不會例外。教師在組織學生交流時應引導大家注意每種歌會形式的特點，并總結(jié)歸納：□教學設計山野對歌才智大比拼；山路漫歌即興自由歌唱；金滿斗會民歌傳承。2．學生根據(jù)以上感知整理全文結(jié)構(gòu)：總起全文（1）山野對歌（2～3）分寫三種場合的歌會（2～5）山路漫歌（4）金滿斗會（5）3．學習山野對歌。a．指名朗讀2～3段，要求其余學生思考作者通過什么方式表現(xiàn)山野對歌并做批注。學生不難看出山野對歌這一片斷首先介紹了對歌的地點和內(nèi)容，然后主要通過描寫對歌中的年輕女子的動作、神態(tài)、外貌來表現(xiàn)山野對歌的熱烈與歡快。教師在組織學生研討時應引導大家注意山野對歌的民族特色，比如，南方少數(shù)民族生活在大山、叢林里，所以對歌的地點就在松樹林子和灌木叢溝凹處；參與對歌的多是年輕男女，所以唱的多是情歌酬和，不少年輕人還因此找到了自己的心上人；文中對唱歌的女子的描寫，特別是對她的衣著的描寫，讓人仿佛看到了一位聰明、開朗、勤快的少數(shù)民族農(nóng)家女子。b．比較閱讀，交流討論課后研討與練習二：沈從文的兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？此環(huán)節(jié)教師要注意開放性，只要學生能看到兩處人物描寫的差異在于第一段直接描寫人物的肖像，真實細致，第二段著力描繪人物的神韻氣度，運用了擬人、比喻等修辭手法就可以了。（至于學生喜歡哪一種寫法，只要言之成理，都應肯定和鼓勵）（學生交流討論后教師小結(jié)）人物描寫的方法很多，可以直接描寫，可以間接描寫；語言可以樸素自然，也可以濃墨重彩。選擇哪一種方法，全看表現(xiàn)人物的需要和自己的喜好，但核心一定是讓人物符合人物的特點，能給讀者留下深刻的印象。c．集體朗讀2~3段。學習本文的環(huán)境描寫、場面描寫，并在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風情，培養(yǎng)學生熱愛民族文化的情感。研讀品味4─5段1．學習山路漫歌。a．默讀第4段，勾畫出好詞好句，并與同學分享。學生勾畫出的好詞好句大多是文段中的環(huán)境描寫，如土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的最有意思的是云雀，時常從面前不遠草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍空等等。此時，教師應引導學生抓住動詞、形容詞、副詞和修辭手法賞析好詞好句，如：報春花在輕和微風里不住點頭用了擬人的修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心是有意模仿天空而成的更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到了花的靈性和花色的純凈。起飛扶搖盤旋唱歌鉆等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。教師在讓學生說得盡興時提醒學生注意：本段要表現(xiàn)的歌會形式是什么？寫人們唱歌的有幾句話？寫環(huán)境的又有幾句話？目的是引入下一環(huán)節(jié)的討論。b．討論：本段寫趕馬女孩唱歌僅三句，卻用了許多優(yōu)美的語句描寫由呈貢一路進城的景色。這是否偏離了山路漫歌的歌字？引導學生通過討論明白：這些優(yōu)美的語句描寫出了當?shù)貎?yōu)美的環(huán)境，自然環(huán)境之美與歌聲之美相得益彰，渾然天成，只有這一方水土才能孕育如此美妙的歌。c．齊讀第4段。2．學習金滿斗會。a．老人常說十年難逢金滿斗，默讀第5段，將金滿斗會與前兩種形式的歌會比較，說說金滿斗會的難得之處在哪里？金滿斗會與前兩種歌會形式相比，主要有以下兩方面的特點：場面盛況空前人多：住處院子兩樓和那道長長屋廊下，集合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人。時間長：唱和相續(xù)，一連三天才散場。盛妝：和逢年過節(jié)差不多，一身收拾得清潔索利，頭上手中到處是銀光閃閃。傳承民族文化由老一代匯集記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩。b．齊讀第5段。教學設計方案的結(jié)構(gòu)要素篇三1．能用密度公式進行有關(guān)的計算．2．能用密度知識解決簡單的實際問題．1．培養(yǎng)學生運用所學物理知識解決實際問題的能力，運用數(shù)學知識解決物理問題的能力．2．通過解題培養(yǎng)學生的抽象思維能力．1．培養(yǎng)學生規(guī)范解題，認真細致的良好行為習慣．2．培養(yǎng)學生克服困難，解決疑難問題的良好品質(zhì)．3．通過公式變形及計算題規(guī)范格式的學習，培養(yǎng)學生認真做作業(yè)，以形成整潔、規(guī)范的作業(yè)習慣，以美的作業(yè)給人以享受．這一節(jié)主要是運用密度知識解決實際問題，使學生學會靈活運用知識，教材首先提出了三個實際問題，讓學生思考，激發(fā)的積極性，并把學生引向運用密度知識去解決實際問題，使學生初步感覺到密度知識很有用處，能解決很多問題．然后說明運用密度知識解決實際問題需要用到各種物質(zhì)的密度，給出了一些物質(zhì)的密度表．再以提出的三個問題為線索，講述運用密度知識解決這些問題的思路和方法．教材注意啟發(fā)學生自己去解決問題，而不是—一給出解答，以利于學生動腦思考，獨立地解決問題，培養(yǎng)能力．最后用一個例題作示范進一步教給學生靈活運用知識分析解決問題的方法．本節(jié)課可用正遷移的方法由速度公式類比而導出密度的推導公式，可采用自學、討論、示范的方法．1．通過公式，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決物理問題的能力．在物理學習中，經(jīng)常要運用數(shù)學方法對物理問題進行計算、分析、推理、論證，但是應注意，用數(shù)學方法來解決物理問題必須要受到物理概念與物理規(guī)律的制約．分析問題的物理過程、物理意義，弄清各物理量間的關(guān)系，明確公式的物理意義及其適用范圍，是運用數(shù)學知識解決物理問題的基礎，而且在運用數(shù)學知識解決物理問題時，一定不要把物理問題數(shù)學化，不能生搬硬套用數(shù)學規(guī)律，如，不能認為密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比．因此在解題過程中要重視對相關(guān)內(nèi)容物理意義的理解．2．對進行公式變形對密度公式進行變形，可以參照速度公式的變形進行講解，并通過數(shù)學運算規(guī)律，使學生掌握公式變形的基本方法．然后再引導學生弄清每一個公式的物理意義．1課時準備投影儀、投影片活動設計1．根據(jù)公式，引導學生通過討論分析得出和．2．組織學生練習讀密度表，通過讀表進一步熟悉某種物質(zhì)密度的讀法．3．練習求解有關(guān)密度的綜合題．首先提出幾個有趣的實際問題，讓學生思考解決的辦法，調(diào)動學習的積極性．如：1．怎樣鑒別戒指是不是純金的？怎樣知道礦石可能是什么物質(zhì)組成的？2．怎樣知道一塊很大的長方形碑石的質(zhì)量？怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量？3．怎樣知道一個不規(guī)則的鋼零件的體積？怎樣知道一大卷細銅絲的長度？等等．然后告訴學生運用密度的知識就可以解決這些問題．把學生引入應用密度知識解決問題的新課教學中．要鑒別某一物體是什么物質(zhì)組成的，我們需要知道各種物質(zhì)的密度是多少，教材中給出了一些物質(zhì)的密度，請同學們打開書，看一下三個表有什么不同？各有什么特點？學生看書，然后請同學回答老師的問題，在教師引導下對密度表應主要認識以下幾個問題a．氣體的密度表上邊標明了“0℃，在標準大氣壓下”的條件，應請同學作出說明．b．在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度．c．氣體的密度都比較?。诳磿幕A上，應請學生讀幾種物質(zhì)的密度，說出它所表示的物理意義．在密度表的教學中要說明這是科學家經(jīng)過嚴格準確的測量得出來的，而且隨著測量技術(shù)的不斷改進和提高而不斷準確．體積很大的長方形花崗巖石碑，質(zhì)量很大，無法直接用秤稱量，怎樣才能知道它的質(zhì)量呢？讓學生說出他們想出的辦法．然后引導學生討論能不能應用密度的公式來求．如何求？需要先知道哪些量？如何才能得到這些量？前幾章我們學習了速度問題，請同學們回憶一下速度的計算公式是什么．如果我們要求路程和時間怎么辦？可以進行公式變形，得出和速度公式變形一樣，對密度公式也可以用同樣的數(shù)學方法進行變形，下面請同學們將密度公式進行變形，然后考慮變形后的式子，有什么實際意義？并舉出一些實例來．同學之間可以討論一下．對于學習基礎差的學生，可以通過簡單的教學認識公式變形的方法，例如，對比可解決的公式變形問題．學生練習公式變形，并討論變形后的公式在實際中的意義．教師在學生中間巡視，進行指導，學生活動結(jié)束后請學生回答前邊的問題．由密度公式，可以得出，從式子中可以知道，用物體的體積乘以它的密度可以求出它的質(zhì)量．這樣對一些體積龐大的物體，質(zhì)量不便測量．可以測量出它的體積，從密度表中查出它的密度，最后計算出它的質(zhì)量．也就是說用密度知識可以求質(zhì)量．密度公式還可以變形為，如果我們知道了物體的質(zhì)量、密度，可以求體積，比如有的物體、體積不規(guī)則，不便于直接測量，可以測出它的質(zhì)量，從密度表中查出它的密度，最后計算出它的體積．例題：有一個體積是的鋼球，它的質(zhì)量是316g，這個銅球是空心的還是實心的？請同學們用三種方法進行鑒別．學生練習，教師在同學中巡視，進行指導，學生練習結(jié)束后，教師請學生回答，并分析解題思路．請幾個同學分別說出他們的判斷方法．可以求出這個球的密度，把它與銅的密度進行比較，如果相等是實心的，但是我們的計算結(jié)果是小于銅的密度，所以是空心的．我們先假設它是實心的，計算一下它的質(zhì)量應當是多大，把計算出的值與球的實際質(zhì)量進行比較，結(jié)果大于球的實際質(zhì)量，所以原球是空心的．根據(jù)給出的銅球的質(zhì)量，計算一下它的體積是多少，結(jié)果小于已知球的體積，所以是空心的．那么我們計算出的體積值是誰的體積．是球殼的體積．由學生們的分析歸納出：判斷這個球是空心還是實心有密度比較法、質(zhì)量比較法、體積比較法三種．用投影打出如下標準解題過程，教師講解巡視中發(fā)現(xiàn)的問題，要求學生予以改正．本節(jié)課的教學實際上是應用密度公式及其變形公式，研究求解物體質(zhì)量、體積、密度的問題，在實際運用中提醒學生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個量之間的關(guān)系并靈活運用，尤其是比例問題，（以下內(nèi)容可采取邊講邊討論的方式進行）（1）同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，其質(zhì)量與體積的關(guān)系（兩物體均應為實心）．由于同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其密度相同，所以 由此得出．說明同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其質(zhì)量也與它們的體積成正比，體積大的物體其質(zhì)量也大．（2）不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，如果它們的質(zhì)量相同，其體積與密度的關(guān)系．由于，所以，也就是，說明相同質(zhì)量的不同物體，密度大的體積小，它們的體積與它們的密度成反比．（3）不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，它們的體積相同，它們的質(zhì)量與它們的密度之間的關(guān)系．由于所以也就是，它告訴我們相同體積的不同物體，密度大的物體質(zhì)量也大，它們的質(zhì)量與它們的密度成正比．【課題】鑒別鉛球【組織形式】學生活動小組【活動流程】提出問題；猜想與假設；制訂計劃與設計實驗；進行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作．【參考方案】用密度知識鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛的．【備注】寫出探究過程報告．發(fā)現(xiàn)新問題．教學設計方案的結(jié)構(gòu)要素篇四品讀課朗讀法、討論法自主性學習，讓學生說話《紫藤蘿瀑布》選自宗璞的《鐵蕭人生》，是篇優(yōu)美的寫景抒情性散文。當時作者積個人悲痛和歷史陰霾于心中，在庭院中偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷。由花兒自衰到盛，感悟到生命之