【正文】 教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能小學(xué)語(yǔ)文(匯總15篇)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能小學(xué)語(yǔ)文(匯總15篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能小學(xué)語(yǔ)文篇一教學(xué)目標(biāo) ：根據(jù)想象，從整體入手，運(yùn)用基本形的組合、添加法設(shè)計(jì)出造型新穎、色彩豐富的飛行器。培養(yǎng)學(xué)生形象思維和小組合作，自主創(chuàng)作的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的感受力和表現(xiàn)力。鼓勵(lì)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：用媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析太空飛行器的基本結(jié)構(gòu)，掌握設(shè)計(jì)方法、步驟，把握設(shè)計(jì)的整體要求。你的教學(xué)資料庫(kù)!難點(diǎn)：太空飛行器主體、部件的設(shè)計(jì)。難點(diǎn)處理方法：太空飛行器設(shè)計(jì)步驟：(1)勾基本形：借助課件分析飛行物主體構(gòu)造特點(diǎn)，并用基本形拼擺飛行器的大體結(jié)構(gòu)。(2)添加細(xì)節(jié)：分析飛行器細(xì)節(jié)添加的內(nèi)容，并示范添加方法。(3)范作展示色彩配置產(chǎn)生的效果。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程 ：學(xué)生活動(dòng)：30分鐘。一、新課導(dǎo)入 。演示課件欣賞太空群星，引出課題：畫(huà)太空飛行器(板書(shū))。二、欣賞分析。了解太空飛行器的特點(diǎn)、作用。三、太空飛行器的設(shè)計(jì)方法。設(shè)計(jì)飛行器的整體形狀。(1)首先欣賞一組飛行器的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析飛行器基本形狀。(2)教師歸納飛行器的整體形狀特點(diǎn)：由基本形組成。(3)學(xué)生上臺(tái)用基本形拼擺飛行器，同時(shí)小組進(jìn)行集體拼擺游戲。添加飛行器的局部功能裝置。(1)學(xué)生討論添加的飛行器的主要飛行裝置。(2)教師示范添加方法。(3)課件演示添加的內(nèi)容和方法。飛行器著色。(1)課件演示給飛行器著色。(2)有色與無(wú)色進(jìn)行對(duì)比。學(xué)生作業(yè) ，教師行間個(gè)別指導(dǎo)。(1)布置作業(yè) 要求：集體創(chuàng)作設(shè)計(jì)飛行器，進(jìn)行小組競(jìng)賽，并設(shè)有創(chuàng)作獎(jiǎng)。(2)作業(yè) 前靈感激發(fā)：欣賞歷屆優(yōu)秀作業(yè) ，電腦欣賞太空星體，鼓勵(lì)添加太空星體或其他物體。(3)教師行間進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)作業(yè) 展評(píng)：粘貼各小組集體創(chuàng)作畫(huà)“太空飛行器”，逐張欣賞、評(píng)析。給優(yōu)秀作業(yè) 頒獎(jiǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索，攀登科學(xué)高峰。教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能小學(xué)語(yǔ)文篇二課文記敘了戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計(jì)使田忌先敗后勝的故事。說(shuō)明要辦好事情，應(yīng)對(duì)主客觀情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。課文按事情發(fā)展順序（也是按時(shí)間先后順序）分為三段。第一段（第一節(jié)），主要寫(xiě)田忌與齊威王第一次賽馬三場(chǎng)都失敗了。第二段（第二節(jié)至“那就來(lái)吧”），寫(xiě)孫臏幫助田忌準(zhǔn)備再賽。第三段（從“一聲鑼響”至完）寫(xiě)孫臏用調(diào)換馬的出場(chǎng)順序的辦法，二比一勝了齊威王。二、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生理解解決下列問(wèn)題有一定難度：“各自把馬分等級(jí)”是孫臏計(jì)策的必要條件，學(xué)生不一定給予足夠注意；。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。解決的方法：運(yùn)用設(shè)疑、討論法。三、教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)運(yùn)用設(shè)疑、討論法。六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備七、教學(xué)過(guò)程多媒體投影機(jī)。多媒體課件。紙馬。教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)能小學(xué)語(yǔ)文篇三小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、教學(xué)設(shè)計(jì)的意義 教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)理論與實(shí)踐之間起著橋梁作用。教學(xué)設(shè)計(jì)是指對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)所作的系統(tǒng)策劃，是把一般的教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)為提高教學(xué)效率和教學(xué)效果提供條件 教學(xué)設(shè)計(jì)的主要目的就是要設(shè)計(jì)出低耗高效的教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)活動(dòng)在人員、時(shí)間、設(shè)備使用等方面取得最佳的效益。教學(xué)設(shè)計(jì)有利于基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施 二、新課程語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重個(gè)性的發(fā)展。體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。關(guān)注知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀正確導(dǎo)向。課程內(nèi)容面向生活、現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展。強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)。欣賞小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文:花鐘三、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的偏差 教學(xué)目的分析中的“知識(shí)結(jié)果中心”傾向。表現(xiàn)為教學(xué)目的的確定通常是對(duì)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的規(guī)定和對(duì)知識(shí)掌握程度的概括性描述，沒(méi)有明確體現(xiàn)能力素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)習(xí)分析中的“教材中心”傾向表現(xiàn)為只注意分析教材知識(shí)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)而忽視學(xué)生將如何運(yùn)用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去學(xué)習(xí)知識(shí)的思維過(guò)程，忽視了如何去發(fā)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等問(wèn)題。教學(xué)策略制定中的“教師中心”傾向。表現(xiàn)為只注意學(xué)生是否掌握了知識(shí)的教學(xué)行為，缺乏對(duì)發(fā)展何種能力的目標(biāo)分析，脫離“學(xué)生認(rèn)識(shí)主體”。四、語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程 教學(xué)設(shè)計(jì)有兩種情況:一是預(yù)先設(shè)計(jì)，即在課堂教學(xué)之前，對(duì)教學(xué)的觀念、計(jì)劃和規(guī)則等進(jìn)行事前設(shè)計(jì)。二是適時(shí)設(shè)計(jì)，即在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)具有“現(xiàn)場(chǎng)生成性”特征，教師的預(yù)先設(shè)計(jì)只能是一種“設(shè)想”、一個(gè)“計(jì)劃”，在實(shí)踐過(guò)程中必須根據(jù)鮮活的“學(xué)情”作現(xiàn)場(chǎng)處理，隨機(jī)調(diào)控。因此，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須有靈活的應(yīng)變性和隨機(jī)的可塑性。預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程:教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)需要的分析學(xué)習(xí)需要主要指期望達(dá)到的目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的目前狀況、學(xué)習(xí)狀況與目標(biāo)之間的差距三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析主要是分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍和深度，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項(xiàng)知識(shí)與技能之間的相互關(guān)系，明確教師應(yīng)該“教什么”和學(xué)生應(yīng)該“學(xué)什么”的問(wèn)題。給教師“如何教”和學(xué)生“如何學(xué)”提供指導(dǎo)。學(xué)生特征的分析包括學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)(學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)已具備的有關(guān)知識(shí)、技能的基礎(chǔ)以及對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與態(tài)度)、一般特點(diǎn)(兒童認(rèn)知發(fā)展變化中，各階段出現(xiàn)的一般年齡特征)、學(xué)習(xí)風(fēng)格(學(xué)生個(gè)體多種喜好、習(xí)慣或帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式)等方面的情況，為教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)活動(dòng)的安排、教學(xué)策略的采用等提供科學(xué)的依據(jù)。提出創(chuàng)意和設(shè)計(jì)思路 第一，要明確以下思路:一是要解決的問(wèn)題是什么。二是要體現(xiàn)什么樣的教學(xué)思想，有什么特點(diǎn)。三是本課的作用和地位。四是教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、特點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。五是安排怎樣的教學(xué)活動(dòng)，要哪幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用什么樣的教學(xué)方式。第二，要明確具體教學(xué)因素的設(shè)計(jì)，如教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)情景、教學(xué)資源等。第三，要提出多種創(chuàng)意和多種設(shè)計(jì)思路，并在這些創(chuàng)意和思路中選擇最佳的創(chuàng)意、思路。制定教學(xué)方案 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段與媒體設(shè)計(jì)。實(shí)施教學(xué)方案 一方面要將設(shè)計(jì)方案付諸實(shí)施，同時(shí)還要不斷地調(diào)整方案。另一方面要根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行適時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià) 教學(xué)設(shè)計(jì)是個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程，通過(guò)評(píng)價(jià)反思，為以后的設(shè)計(jì)提供借鑒。一、語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì) 語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是人們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)結(jié)果的一種主觀上的愿望，是對(duì)完成一個(gè)階段的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生應(yīng)達(dá)到的語(yǔ)文行為狀態(tài)的詳細(xì)具體的描述，主要解決“為什么教學(xué)”的問(wèn)題。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，首先必須了解目標(biāo)預(yù)設(shè)的一般要求:預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)必須具備正確的目標(biāo)表述要素，必須體現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的統(tǒng)一。應(yīng)該把握預(yù)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié):學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，教師需要了解學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。目標(biāo)是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。在教學(xué)過(guò)程中，目標(biāo)會(huì)發(fā)生衰減、增益、變異，教師需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，依據(jù)教學(xué)效果，對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行反思與調(diào)整。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例：小小的船教學(xué)目標(biāo):、態(tài)度、價(jià)值觀熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。鞏固學(xué)過(guò)的字。滲透性識(shí)字。初步接觸多音字。“小”作偏旁的變形。、語(yǔ)、句學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子。理解文中比喻句的意思。、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦?！袄蠋?，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字” 。開(kāi)始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn):用聽(tīng)讀法識(shí)字。教學(xué)方法手段:講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。教具準(zhǔn)備:幻燈片，字詞卡，多媒體課件。課時(shí)安排:兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、故事引入 ，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢![說(shuō)明:創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。] ?[說(shuō)明:卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]二、指導(dǎo)看圖 :丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎? [說(shuō)明:孩子的好奇心由此被激發(fā)。]三、讀文 ，理解課題的寓意。，讀熟課文: (1)自己練讀，畫(huà)出不會(huì)讀的字。(2)教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。(3)學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。(4)指名讀文，眾生評(píng)議。(5)教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。(6)齊讀課文。四、認(rèn)字 ，全班認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車讀。，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)? 示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。[說(shuō)明:留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]: 丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛(ài)