【正文】 幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)與反思(十一篇)幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)與反思(十一篇)工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認識，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)與反思篇一水墨畫是我們中國傳統(tǒng)的國畫藝術(shù)之一。水墨畫融詩、書、畫、印為一體，代表了一個國家、一個民族的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的國之瑰寶和驕傲，是中國傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，文化內(nèi)涵深厚，讓幼兒從小接觸，學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛情感，也是水墨畫傳承與發(fā)展的重要途徑。它用筆簡練概括，作畫迅速，形象生動，是幼兒非常喜愛和易接受的。但水墨畫教學(xué)在幼兒園這一個環(huán)節(jié)中相對薄弱水墨畫技法豐富，幼兒腦的功能雖然不斷趨向成熟，小肌肉運動暫時聯(lián)系也日趨協(xié)調(diào)，但神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育還不完善。 教幼兒學(xué)作水墨畫，不僅能激發(fā)幼兒的情感和美感，而且還能鍛煉幼兒手腕的靈活性。是培養(yǎng)幼兒的觀察、審美、思維、創(chuàng)造等方面能力的一個重要手段。 指導(dǎo)幼兒運用正確的握筆方法； 引導(dǎo)幼兒仔細觀察，多看實物，了解作畫對象的外形特征、顏色等； 教幼兒一些簡單的運筆方法； 如何構(gòu)圖；教幼兒學(xué)畫水墨畫，首先要教幼兒掌握正確的握筆姿勢。為了讓幼兒更好地掌握執(zhí)筆方法，初教時我是用以下方法指導(dǎo)孩子們的，“左手拿起毛筆，右手伸出大拇指，放在衣服第二顆紐扣上，指甲朝里，向前推，二哥哥壓過來，三哥哥中指碰過來，四弟弟頂出來，大哥哥在二哥哥下面?！钡Ч话?，孩子們記不住，因為太繁瑣了，于是我又編了一首兒歌讓孩子們邊念邊執(zhí)筆：“一指按住筆，二指三指勾住筆，四指頂住筆，五指靠在底（從拇指到小指按順序為一指、二指、三指、四指、五指）?！贝送猓€可向幼兒簡單地介紹一些水墨畫的工具和材料，如：紙張、筆墨、顏料等。引導(dǎo)幼兒仔細觀察、日常生活中多看實物，了解作畫對象的外形特性、顏色等，選材也很重要，要選擇幼兒喜歡的、經(jīng)常接觸的實物進行教學(xué)。如：常吃的水果、蔬菜和小動物等，很受孩子們的歡迎。范例和演示也起著重要作用。教師的范例應(yīng)該是多種形式的，如果教幼兒畫猴，那么范畫就要豐富有趣：有的猴在吃桃，有的猴在爬樹，有的猴在蕩秋千，有的猴是側(cè)身的，有的猴是正面的……還可以鼓勵幼兒去想像猴的其他動態(tài)。示范，能幫助幼兒了解到怎么樣把觀察到的實物畫到畫面上去。通過教師清楚的示范講解，能使幼兒較快地掌握作畫的方法與步驟。如：教幼兒畫蘋果時，可邊畫邊說：“畫蘋果，可用兩筆完成，先畫一個半圓形，再畫左右二半圓就是蘋果的外形，順筆補充中間的部分，最后添果柄，這樣一個蘋果就畫好了。”還可以用邊念兒歌邊示范的方式進行教學(xué)。在教幼兒畫水墨畫的過程中，可教幼兒一些簡單的運筆方法。如：什么是中鋒？什么是側(cè)鋒？（逆鋒、順鋒等不一定都要教）。什么時候該用中鋒？什么時候該用側(cè)鋒？例：教幼兒畫金魚尾巴時，告訴幼兒，先用側(cè)鋒畫尾巴，再用中鋒勾眼睛，通過反復(fù)練習(xí)，舉一反三，幼兒就能逐步掌握這些簡單的技巧。如何構(gòu)圖，也是幼兒作畫中一個不可缺少的組成部分。對于初學(xué)幼兒，我還是鼓勵他們以臨摹為主，要讓孩子們能畫出一個物體的形，不強求他們自己構(gòu)圖，對于大班的孩子，適當(dāng)?shù)目梢苑攀肿屗麄儶毩?gòu)圖，在教幼兒如何構(gòu)圖時，應(yīng)多舉例，讓幼兒自己觀察討論怎樣構(gòu)圖好看？怎樣不好看？為什么？如：教幼兒畫橘子，要求幼兒先想想：是把橘子朝一個方向排隊式地安排在畫面上好看？還是有集中有分散，有反有正地安排在畫面上好看？通過觀察和比較，讓幼兒展開討論。教幼兒畫水墨畫，選材有要有計劃，有目的，分類型，分段落，由易到難，引導(dǎo)幼兒學(xué)會歸納。如：通過一個段落學(xué)畫各種瓜果，歸納得出：瓜果的外形大多數(shù)是圓的（橘子、櫻桃、西瓜、葡萄、蘋果等）畫法相似，都可用左右兩個半圓的方法畫成；又通過另一個段落的學(xué)畫，歸納得出：長形的蔬菜水果（辣椒、黃瓜、蘿卜、香蕉等）等多可用上下二筆的方法畫成。經(jīng)過幾段落（一種類型一個段落練習(xí)），幼兒便能較熟練地掌握某一種類型物體的畫法。當(dāng)然，對幼兒來說，畫好水墨畫還是有一定的難度，不能用成人的要求去要求孩子們，然而，只要讓他們多看多練，手腦并用，鼓勵他們大膽作畫，是能取得一定成就的。幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)與反思篇二幼兒水墨畫的教學(xué)點滴談藝術(shù)論文摘 要：我們注重用新課程、新理念思想滲透到教學(xué)活動中，來激發(fā)幼兒對水墨的情趣，培養(yǎng)一定的能力，同時做到尊重每一位幼兒的想法和創(chuàng)造，讓幼兒真正體驗到參與的快樂、創(chuàng)新的快樂、成功的快樂。一、從“興趣”入手，激發(fā)孩子繪畫欲望只有讓孩子對活動感興趣，他們才會樂于參與。正如人們常說的：“興趣是最好的老師”。在水墨畫教學(xué)過程中我們用常用觀察法、游戲法等多種形式來激勵孩子學(xué)習(xí)的興趣，將游戲貫穿于活動的始終。如在畫《小金魚》這一活動課時，首先設(shè)置了觀賞小金魚，讓孩子說說小金魚的特征和生活習(xí)性，再帶領(lǐng)孩子們學(xué)學(xué)小金魚游水嬉戲動態(tài)，然后討論怎樣用畫水墨畫的方法畫小金魚。這時的孩子個個興奮不已，情緒高昂地大聲討論如何畫金魚。有的說：我要畫紅紅的金魚；有的說：它的尾巴應(yīng)該用大毛筆側(cè)鋒畫；有的說眼睛應(yīng)該用中鋒；有的說小金魚喜歡吐泡泡，我們可以給它畫上大泡泡，還要畫上水草……熱烈的討論使孩子們完全沉浸入繪畫之中，這時根據(jù)孩子們說的各種不同動態(tài)的金魚，我選擇了身體游動幅度大、不易表現(xiàn)的金魚動態(tài)，示范給孩子們看，通過觀看范畫，孩子們不僅掌握畫金魚的動態(tài)，同時也解決了畫金魚的難度，孩子們畫出的金魚動態(tài)各異，孩子們的思維力得到擴展，創(chuàng)造能力也得到了提高。二、從“基礎(chǔ)”入手，掌握水墨畫的筆墨技能每一個畫種都有自己的特色，水墨畫的技能比較苛刻，如它的握筆、坐姿、用筆、調(diào)色、掭筆等基本方法要求很高，對56歲的幼兒學(xué)習(xí)水墨畫不能一味的灌輸，作為傳授者更需要認真對待，并使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為它會影響孩子終身，于是我們要由淺入深的逐步開展活動。首先，設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境，在教室的周圍和走廊里布置了許多水墨畫的作品，使教室充滿勃勃生機，無聲地感染孩子學(xué)習(xí)的興趣。然后在游戲區(qū)域設(shè)置水墨畫區(qū)，可讓孩子隨意地去畫一畫，練一練。初學(xué)水墨畫時，我讓孩子畫長短、粗細不同的直線、波浪線、彈簧線及螺旋線等，增強幼兒對毛筆的控制力。在體驗濃淡墨變化的過程中，我們常采用探索法讓孩子自己嘗試去，如中班一節(jié)課 《認識濃淡墨》，課上老師為孩子們準(zhǔn)備了一盒水、一盒淡墨、一盒濃墨，開始時老師請幼兒分別用水、淡、濃墨任意畫畫，等到紙稍微干些后比較看有什么不同，孩子們就發(fā)現(xiàn)濃淡區(qū)分。接著老師又讓孩子將三種色（水－淡墨－濃墨）交融在一起后在宣紙上作畫，墨色的交融，干、濕、濃、淡構(gòu)成水墨淋漓的情趣世界，孩子們通過嘗試發(fā)現(xiàn)墨的濃淡層次明顯，效果盛佳。孩子們通過一步一步由淺入深的嘗試不知不覺地掌握水、墨調(diào)色的方法。在用筆上方法上，我們采用比較法讓孩子們感受到中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒會產(chǎn)生不同的效果，體驗線條的變化，如畫一些點、線、面、枝條等，領(lǐng)會用筆的變化之美。在掭筆上我們采用師生共同用色，讓孩子發(fā)現(xiàn)老師的畫顏色不會流下來，而自己的畫顏色流的到處都是，是什么原因所在，通過讓孩子反思，再有老師示范，孩子就更容易掌握掭筆技能。三、從“設(shè)計”入手，開展多元化的課堂教學(xué)：它是教學(xué)中常用的一種方法，但應(yīng)避免照葫蘆畫瓢式的全步驟演示方法，把重難點放在用筆及用色上，講解時盡量用形象述語表達其意。如月牙形、半圓形、手掌形等，便于孩子更能接受。充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造潛力。、兒歌助記法：由于孩子的年齡偏小，無意記憶占主動，有意記憶還處在發(fā)展時期，所以對所學(xué)的東西很快就會忘記，于是我們采用孩子喜歡的有情趣的故事和朗朗上口的兒歌幫助他們記憶，如在教“坐姿”及“握筆”姿勢時我們采用兒歌：坐姿：小腿并并攏，小腰挺挺直，右手握筆要垂直，左手放在胸口擺擺平。握筆：故事：如從前有五個兄弟很齊心，老大老二抱住一根很大的柱子，可是抱不穩(wěn)，于是老三、老四、老五趕緊來幫忙，在它們齊心協(xié)力下緊緊地抱穩(wěn)了這個柱子，五個兄弟開心地畫起了畫。兒歌：大拇指食指捏住，中指勾住，無名指小指抵住，筆尖垂直向下。我在教握筆時先用故事導(dǎo)入法調(diào)動孩子的積極性，再用兒歌輔助法，幫助孩子掌握技能。再如畫小蜜蜂：小小蜜蜂橢圓頭，白云筆兒側(cè)鋒勾。再用毛筆換顏色，兩筆畫身向里收。扁扁毛筆淡墨溶，中鋒畫翅四筆夠。小筆蘸上濃墨色，添上眼睛小腿勾。通過以上這些活動，孩子們在輕松愉快的環(huán)境掌握技能。：有的孩子在作畫中常常不小心會將整個畫面錯，遇到這一問題孩子往往就不敢畫，借題發(fā)揮一下，使之產(chǎn)生一個意想不到的效果。反而更加激勵孩子們的創(chuàng)作欲望，提高孩子靈活解決問題的能力。：《綱要》指出：“珍視每一次相互作用的機會”。其中提出：“幼兒與他人的相互作用，包括與同伴及成人的相互作用。”“幼兒在活動過程中，對已有知識、經(jīng)驗的提取和利用……”。也就是說通過相互學(xué)習(xí)獲得更多的經(jīng)驗與知識。我在教學(xué)中常常鼓勵能力強的幼兒上來演示給大家看或幫助能力弱點的孩子。這樣既提高了能力強的孩子的技能，對其他幼兒也是一種鼓勵和鞭策。其次還組織他們相互切磋，取長補短來提高自己繪畫能力，也培養(yǎng)孩子團結(jié)合作的能力。四、從“選材”入手，增強幼兒的自信心建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認為：“學(xué)習(xí)不是簡單的接受，而是積極的建構(gòu)，學(xué)生對知識的內(nèi)化是在他們已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的”。有人說：“基礎(chǔ)美術(shù)不是專業(yè)美術(shù)教育，而是一種生活美術(shù)教育。它所包含的內(nèi)容應(yīng)該有利于幼兒未來的生活和學(xué)習(xí)”。因此，我們在選材上盡量選擇孩子日常生活中常見的、感興趣的物體。幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)與反思篇三“寫意水墨畫具有變化的線條、豐富多彩的墨和色、變幻無窮的水墨滲化、快速成型等特點，其構(gòu)圖不受時空限制和焦點透視束縛，其造型是對事物的高度概括，在似與不似之間，與幼兒自主創(chuàng)作的繪畫作品有著十分相似的特征?！盵1]在幼兒園階段開展水墨畫教學(xué)，通過水墨畫學(xué)習(xí)，可以體驗水、墨、色在宣紙上的奇妙變化和畫面的筆情墨趣，對幼兒了解和體驗我國傳統(tǒng)文化的審美特點，培養(yǎng)對中華文化和藝術(shù)的興趣和愛好有著積極的意義。一、幼兒園水墨畫教學(xué)的現(xiàn)狀分析因為幼兒的語言詞匯有限，繪畫對幼兒而言，是自然感情與情緒的表達和傳遞的最好手段。各種天真、稚雅的涂鴉，以及造型為主的幼兒繪畫，都是幼兒借以表達內(nèi)在情感與思緒的最直接方式。水墨畫的特殊的水墨效果，無疑給了幼兒一種詩意表達自己內(nèi)心情感和思緒的方式，但是由于成人不正確的評價和教學(xué)方式，使幼兒無法真正地自由、自在的用水墨描繪自己的內(nèi)心世界。繪畫可謂兒童的天性，“三歲的兒童已有繪畫的意愿，當(dāng)兒童受到外部的刺激和影響時，頭腦中容易產(chǎn)生形象思維活動，并在其自身情感、意念等諸多內(nèi)驅(qū)力的推動下，自發(fā)地揮毫潑墨，這種自然的情感沖動保持了兒童繪畫的原創(chuàng)性?！盵2]兒童的繪畫從來就不帶任何的功利色彩，這種繪畫的創(chuàng)造是自己內(nèi)心情感的自然表達和釋放。而成人的視角更多的局限于幼兒作品的外在特征和技法運用的熟練程度上，而忽視了幼兒創(chuàng)作過程中的情感體驗和幼兒作品本身的拙雅、質(zhì)樸之美，對幼兒水墨畫的評價僅僅局限于“正確與不正確，像與不像”的標(biāo)準(zhǔn)上。莊子早在二千年前便說過，各美其美?！懊朗侵?