三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)翠鳥(niǎo)教學(xué)反思總結(jié)5篇(已修改)
2025-08-01 21:17 本頁(yè)面
【正文】 三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翠鳥(niǎo)》教學(xué)反思總結(jié)5篇三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翠鳥(niǎo)》教學(xué)反思總結(jié)5篇《翠鳥(niǎo)》作為三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的課文，以生動(dòng)的描寫(xiě)展現(xiàn)翠鳥(niǎo)的外形與生活習(xí)性，是培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力與語(yǔ)言素養(yǎng)的重要載體。教學(xué)結(jié)束后，對(duì)課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)生反饋等方面進(jìn)行反思總結(jié)，有助于優(yōu)化教學(xué)效果。這 5 篇總結(jié)從教學(xué)亮點(diǎn)、不足及改進(jìn)方向等方面展開(kāi)，為語(yǔ)文教學(xué)提供參考。下面是小編帶來(lái)的三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翠鳥(niǎo)》教學(xué)反思總結(jié) 5 篇。三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翠鳥(niǎo)》教學(xué)反思1新一輪的課程改革強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”。課堂上充滿(mǎn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其是尊重有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，不傷害他們的自尊心，不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，并學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意。教師的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)時(shí)含而不露、指而不明、開(kāi)而不達(dá)、引而不發(fā)。《翠鳥(niǎo)》是新課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，本文形象、生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形特點(diǎn)和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。當(dāng)我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段（講翠鳥(niǎo)外形）時(shí)，有兩個(gè)男生在下面講起話(huà)來(lái)，接著一個(gè)在“嘰嘰”叫，另一個(gè)吹起了泡泡。我立即停止了講課，生氣地走到那兩個(gè)同學(xué)的座位旁，正準(zhǔn)備大聲訓(xùn)斥時(shí)，所有同學(xué)都緊張起來(lái)，那兩個(gè)同學(xué)的目光和我對(duì)視了兩秒，迅速挺直腰，雙手平放桌面坐得端端正正的，靜靜等著我的“處罰”。此時(shí)，我的心一下軟了。課堂上便出現(xiàn)了下面的一幕：師：你們倆剛才在做什么？能告訴老師嗎？學(xué)生早也意識(shí)到自己犯了大錯(cuò)，低下頭，不敢作聲。師：你是不是在模仿翠鳥(niǎo)的叫聲呢？你是不是在模仿小魚(yú)吹泡泡呢？這一部分講翠鳥(niǎo)的叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，然后停在葦稈上，一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待著游到水面上來(lái)的小魚(yú)，而小魚(yú)呢，悄悄地把頭露出來(lái)水面，吹了個(gè)小泡泡……學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，有些不好意思。師：原來(lái)你們已經(jīng)學(xué)到前面去了。老師正準(zhǔn)備讓你們表演一下小魚(yú)吹泡泡呢！你們能不能給大家示范一下？大家用掌聲來(lái)鼓勵(lì)！這兩位同學(xué)高興地站起來(lái)，一個(gè)學(xué)起了翠鳥(niǎo)叫，另一個(gè)開(kāi)始吹泡泡。師：小魚(yú)是怎樣吹泡泡的？請(qǐng)大家都認(rèn)真看課文第三自然段，再看這位同學(xué)表演，好嗎？同學(xué)們都聚精會(huì)神地看起了第三自然段的第一句，這時(shí)，剛才那位同學(xué)已經(jīng)迫不及待地重表演了。師：請(qǐng)問(wèn)他這次表演與第一次有何不同？生：動(dòng)作輕了，是悄悄的。師：你為什么要這樣表演？生：小魚(yú)很機(jī)靈，生怕被翠鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)。師：這次你讀書(shū)很用心，真會(huì)發(fā)現(xiàn)。希望我們每個(gè)同學(xué)讀書(shū)時(shí)都像他們倆這樣：眼到、心到。（示意這兩位同學(xué)坐下。）師：如此機(jī)靈的小魚(yú)，翠鳥(niǎo)卻發(fā)現(xiàn)并把它捉到了。你們想知道翠鳥(niǎo)是怎樣捉住魚(yú)的嗎？請(qǐng)繼續(xù)閱讀本段，可以抓住一些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。同學(xué)們又積極地投入到學(xué)習(xí)之中，不一會(huì)兒，有的同學(xué)在勾畫(huà)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作的詞，有的同學(xué)正手舞足蹈地表演呢！這個(gè)片斷中，我對(duì)學(xué)生在課堂上的“講話(huà)”，采取的方法既不是簡(jiǎn)單的提醒、暗示或批評(píng)，也不是視而不見(jiàn)的`“冷處理”，而是利用這個(gè)偶發(fā)現(xiàn)象，進(jìn)行課堂教學(xué)的第二次、第三次設(shè)計(jì)，去推進(jìn)課堂教學(xué)，并
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1