在情節(jié)與形象的搖擺中搭一座能力的彩橋-(已修改)
2025-04-15 01:32 本頁面
【正文】 本文格式為Word版，下載可任意編輯在情節(jié)與形象的搖擺中搭一座能力的彩橋 《哪吒鬧?！方虒W(xué)談 《哪吒鬧海》是蘇教版國標(biāo)本童話（神話）單元的三篇課文之一，由編者依托許仲林《封神演義》以及鋪天蓋地的動(dòng)畫故事改編而成。課文情節(jié)生動(dòng)有趣、語言清新活潑，哪吒形象呼之欲出。作為一篇教材，針對(duì)三年級(jí)入學(xué)不久的學(xué)生，在漢語的田園里，我們究竟該種上哪些語文素養(yǎng)的五谷雜糧？有哪些光潔絢麗的鮮花可以暫時(shí)拋舍？ 一、目標(biāo)定位：理解神的形象還是體驗(yàn)故事情節(jié)？ 這一問題的提出，不僅來自包括專家在內(nèi)的們對(duì)我弱化人物形象的質(zhì)疑，而且更源發(fā)自備課前我的自我問拮與左右搖擺（兩份因目標(biāo)定位不同導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、策略不同的教案就是源初見證），因?yàn)槿绻桓闱宄@個(gè)問題，就必然會(huì)帶來課堂教學(xué)的偏頗、錯(cuò)位、避重就輕錯(cuò)把鮮花當(dāng)食物
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