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20xx年一年級下冊語文浪花精編教案四篇(已修改)

2025-04-15 00:04 本頁面
 

【正文】 本文格式為Word版,下載可任意編輯2021年一年級下冊語文《浪花》精編教案四篇 教案中對每個課題或每個課時的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)步驟的安排,教學(xué)方法的選擇,板書設(shè)計等等,都要經(jīng)過周密考慮,精心設(shè)計而確定下來,體現(xiàn)著很強的計劃性。下面我給大家?guī)黻P(guān)于小學(xué)一年級語文教案,方便大家學(xué)習(xí)。 一年級語文《浪花》教案1 設(shè)計理念: 《語文課程標準》強調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓學(xué)生與文本對話,是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念,也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對話,讓每一位學(xué)生的個性都得到充分的張揚,讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣,感受到自己的智慧和力量。 教學(xué)目標: 知識目標:理解詞語“邁著”“搔癢”“捧來”“輕輕的”“悄悄地”等。 能力目標:學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。 情感目標:體會海邊玩耍的樂趣。讓學(xué)生受到美的熏陶。 教學(xué)重點:感悟理解“邁著”“搔癢”“捧著”等詞語,有感情朗讀課文。 教學(xué)難點:體會海邊玩耍的樂趣,讓學(xué)生受到美的熏陶。 教學(xué)準備:為擴大課堂容量,拓寬學(xué)生的視野,我準備了多媒體教學(xué)課件。 教法學(xué)法:基于本課教材持點、學(xué)生的年齡持點及新課標的要求,我在教學(xué)中采用情景教學(xué)法、變式教學(xué)法、動作演示及激勵等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟,實現(xiàn)與文本對話。 教學(xué)程序: (一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。 請學(xué)生趴在桌面上,閉上眼晴仔細傾聽,感受一下,我們現(xiàn)在來到了什么地方?(放海浪聲) 放課件讓學(xué)生欣賞大海風(fēng)光。 小朋友,海美嗎?(美)沙灘美嗎?(美)浪花美嗎?(美)想到海邊去嗎?(想)那今天我們就一起進入課文,一起看美的大海、美的沙灘和美的浪花。(板書課題)齊讀課題。 設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣,這是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ)。 “讓學(xué)生與文本對話”,對于低年級的學(xué)生來說,我想,首先要喚起他們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)之前,我運用多媒體課件,把“海浪聲”“?!薄袄嘶ā币虢淌遥尅昂@寺暋薄昂!薄袄嘶ā敝苯釉V諸于兒童的感官,使學(xué)生對教材由“遠”及“近”,由“近”感“真”,由“真”感“親”,從而引發(fā)學(xué)生的共鳴,使其如臨其境。在不知不覺中,讓學(xué)生走進文本,讓文本進入學(xué)生心里。 (二)品讀感悟,細細體味。 教師配樂有感情地范讀課文。 教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,自學(xué)探究,并通過讀把自己的體會表達出來。 在這個教學(xué)過程中,我通過運用多媒體課件、讓學(xué)生模仿浪花的動作、用詞說話、找關(guān)鍵字等方法,讓學(xué)生理解“邁著”“搔癢”“捧著”“又”等詞語,體會文中“我”和“浪花”的快樂。并讓學(xué)生把自己的體會用讀表達出來。 設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟,這是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵。 《新課程標準》指出“語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的方式?!钡湍昙壍膶W(xué)生要達到這理想目標并不容易。因而引導(dǎo)學(xué)生進行 “品讀、感悟”顯得更為重要。低年級的學(xué)生的思維處于形象思維階段,學(xué)習(xí)語言習(xí)慣于直接體驗、整體接收、綜合感受,教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生這一思維特點,采用動作演示、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法,讓學(xué)生通過做動作學(xué)習(xí)詞語,讓學(xué)生模仿“浪花邁著輕輕的步子走來”,還讓學(xué)生“悄悄地搔癢同桌的小腳丫,感受被浪花搔癢的感覺”等做法,讓學(xué)生在直接、整體觸摸語言現(xiàn)象中,有所感悟,并在“悟”中自得。同時挖掘文本的情感因素,讓學(xué)生反復(fù)品味,體會表達的精妙及語言的內(nèi)在情感
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