桂花雨評課稿(已修改)
2025-04-05 12:12 本頁面
【正文】 桂花雨評課稿 各位領導、各位同仁，大家好！ 現在，就我聽《桂花雨》一課的粗淺感受，向大家作以匯報，如有不到之處敬請指正?！ 豆鸹ㄓ辍肥乾F當代女作家琦君的名作。它主要以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時代的“搖花樂”，表達了對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。她的這篇非常優(yōu)美，使人讀后真的象浸潤在一場香香的桂花雨中。在那濃郁而迷人的香氣中，感受著琦君那如雨般的思鄉(xiāng)之情?！ ‰m然四溢琦君的這份濃濃的思鄉(xiāng)之情，不讀就無法理解其中豐富的意蘊，不讀就未能感受文中那濃濃的情感。因此，項老師在這堂課上以讀代講，以讀促情的做法，是非常成功的?！ ∫?、抓文本用心讀 課文的理解靠讀，字詞的掌握靠讀，語感的領會靠讀，主題的把握靠讀，學生感情的融入也要靠讀。 好的朗讀勝過繁瑣的講解?！ ≈祆湓f：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也。”他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段?！ √岣摺白x”的質量很重要。讀得再多，沒有質量的保證，也難以真正提高課堂效益?！ ≌谜n的教學活動中，教師讓學生自己去讀，自己去接觸范文，仔細揣摩，反復體味，內心融入?！ 〉谝灰髮W生做到“三到”：眼到、口到、心到，用“心”去讀； 第二讓學生帶著問題去讀，做到每讀一段都要有目的，不白讀； 第三選好讀的重點，一篇課文不能平均使用力量，必須選擇有助于進行詞句訓練的、有助于挖掘主題的、有利于體會作者思想感情的內容作為重點來讀。 項老師注重通過多種方法指導學生進行朗讀。通過默讀、自由讀、引讀、范讀、配樂讀、師生、生生互讀等方式提高學生朗讀能力。學生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了
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