【正文】 部編語文 現(xiàn)代文閱讀答題技巧及套路： (1)先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。 (2)讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。 (3)準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。 (4)答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。 ： 詩歌、小說、散文、劇本、說明文： （1）以寫事為主的文章： ①．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析； ②．按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析； ③．按事情發(fā)展的階段分析。（找各個事件：起因、經(jīng)過、結(jié)果）（4） 總分總（掐頭去尾）（2）以寫人為主的文章： ①按人物成長的階段分析； ②按人物所在的不同地點(diǎn)分析； ③按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；④按人物感情的變化分析。 4．記敘的順序及作用： （1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。 （2） 倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。 （3） 插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。） 作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。 5．修辭方法及作用 比喻 語言生動、形象。擬人 使具體事物人格化，語言生動形象，親切有趣?？鋸?突出事物特征，引起聯(lián)想。反問 加強(qiáng)語氣排比 增強(qiáng)語氣，充分抒情。設(shè)問 提醒人們思考，突出某些內(nèi)容。答題模式比喻：把（）比作（）+生動形象地寫出了+對象+特性擬人：把（ ）當(dāng)作人來寫+語言生動形象，親切、有趣夸張：突出了+對象+特征+引起豐富想象反問：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性（加強(qiáng)了……的語氣）排比：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性（增加了氣勢，加強(qiáng)了語氣）設(shè)問：引起讀者對+對象+特性的注意6．句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析：（中心句、過渡句） 1.（中心句）在文首，作用多是統(tǒng)領(lǐng)全文、或引出下文；2.（過渡句）在文中，作用多是承上啟下；3.（中心句）在文末，作用多是總結(jié)全文。7．理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義： 方法： 8．給文段加標(biāo)題的方法： （1）看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。（２）、語言要求簡練，一般在６個字左右。 9． 學(xué)會概括段意、層意。 概括段意、層意可采用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者觀點(diǎn)的話來概括。②用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意?？傊螅和暾⒑啙?、明確。 10．詞語的比較（選詞填空）： （1）比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。 （2）選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會。：記敘、議論、抒情、描寫、說明 ？ （1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫 （5）語言描寫（7）心理描寫（8）景物描寫 （9）環(huán)境描寫（11）細(xì)節(jié)描寫 作用：塑造人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。 ？ （1）自然環(huán)境 ：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動的空間，襯托人物的心情。自然環(huán)境的作用：表現(xiàn)了人物的心理活動；渲染氣氛；為下文做鋪墊；推動故事情節(jié)的發(fā)展。（這幾種考查的都較多）比如：劃線句運(yùn)用了什么描寫？表現(xiàn)了人物的什么心理（表現(xiàn)了人物的什么性格？），渲染了什么氣氛？為下文做了怎樣的鋪墊：可以從語言本身的風(fēng)格來評；可以從修辭格來評（這個方面考查的比較多：時(shí)常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？ 說明文閱讀答題技巧及套路1．說明文的類型：事物、事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的）。事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象； 事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內(nèi)容) 。2．說明文的語言：平實(shí)、生動說明文（語言表達(dá)角度） 。3．說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：①．舉例子：具體真切地說明了事物的特點(diǎn)。②．分類別：條理清楚地說明了事物的特點(diǎn)。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。③．列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的特點(diǎn)。使說明更有說服力。④．作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的特點(diǎn)（地位、影響等）。⑤．下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。⑦．畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的特點(diǎn)。⑧．作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂?？梢灶嵉?。⑨．摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。⑩．作引用：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。4．說明順序：時(shí)間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時(shí)可答得具體些。如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)?、所以”“首先、其次”）。時(shí)間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。的句式進(jìn)行概括。類型加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。對策：答：準(zhǔn)確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理。類型能否替換為另一個詞語？并說明理由。對策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。類型限制性詞語能否刪去？對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。類型4：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。作文素材開頭：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是文天祥的選擇； “我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是譚嗣同的選擇； 寧肯餓死也不吃美國的救濟(jì)糧，是朱自清的選擇。 而我的選擇是 （話題關(guān)鍵詞） 結(jié)尾：（1）大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾； 沙漠如果失去飛沙的狂舞，就會失去壯觀； 人生如果失去 （話題關(guān)鍵詞），生命也就失去了意義。 （2） 歌德說：我一生基本上只是辛苦工作，我的年表就是最好的說明。 康德說：人就是不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，工作是使人得到快樂的最好方法。 愛因斯坦說：只要有一天你得到一件合理的事情去做，從此你的工作和生活都會有奇異的色彩。 一個普通人說：我們注定要終生吃苦，我們注定活得不輕松，但我們應(yīng)該 （話題關(guān)鍵詞）模板一 記人模式【一般模板】一、開頭：①感情化語言概括敘述我和該人的關(guān)系，重點(diǎn)介紹該人，如肖像描寫。②兩者關(guān)系及該人精神特質(zhì)的議論即主題。如”他是一個勤奮的好同學(xué)”。一般寫熟人：老師或者同學(xué)、親友。二、中間：寫一件事：從開頭、發(fā)展到結(jié)尾，細(xì)致敘述和描寫，在發(fā)展的高潮部分最好點(diǎn)出主題。寫幾件事：每件事即每層次前， 可以用對該人精神特質(zhì)的一個因素領(lǐng)起。以對該人的感情體驗(yàn)及整體議論來貫穿幾件事。三、結(jié)尾：①重申特質(zhì)，照應(yīng)開頭。②深化感情關(guān)系，發(fā)出感慨?！痉段摹客涣怂钪杏性S多事情像浮萍一樣隨波逝去，也有的像根一樣牢牢地扎在人們的心里。是的，每當(dāng)我看到一片綠葉，就更加深深地懷念起我的啟蒙老師——王老師，我永遠(yuǎn)忘不了的人。 童年時(shí)期，是在一個小山村里度過的。王老師是我童年時(shí)最好的引路人。王老師最愛綠葉，在她的書里常?？梢钥吹接镁G葉作的書簽。一次我和她在野外散步，她給我講了一個她自己經(jīng)歷的故事。那時(shí)，王老師剛剛參加工作，一次去冒雨去家訪一個重病的學(xué)生。這個學(xué)生覺得自己馬上就要死去了，望著窗外的常青藤說：“青藤上最后一片葉子落下時(shí)，我就離開人間了?！蓖趵蠋熈⒓椿厝?，含著眼淚畫了一片碧綠晶瑩的葉子，在一個風(fēng)雨交加的夜晚，把它牢牢扎在小學(xué)生家中的青藤上。那位同學(xué)堅(jiān)強(qiáng)地活了下來。聽了王老師的敘述后，我才悟出了她喜歡綠葉的真正原因。后來，我進(jìn)入了中學(xué)，和王老師分手時(shí)她送我一束花。我卻說：“您還是送我一片葉吧。”王老師會心地笑了。她笑得那么甜。去年教師節(jié)的時(shí)候，我特意去看望王老師。王老師一家四口人擠在這一間小屋里，兩個上小學(xué)的孩子正在床上寫作業(yè)。床分上下層兩層。即使這樣，屋里還支不開一張桌子?？粗@一切，想起老師在課堂上給我們講課的情景，我的眼睛濕潤了?，F(xiàn)在，我已經(jīng)是一名初中生了，小學(xué)的生活是多么令人難忘啊！究竟老師和同學(xué)們給了我多少愛，這是無法計(jì)算的。然而給我印象最深的，令我永遠(yuǎn)忘不了的是王老師和她的事業(yè)——盡管花的事業(yè)是珍貴的，是甜美的，但我愛葉的事業(yè)，因?yàn)槿~的事業(yè)是謙遜的?；ɡ俅疟端紙@丁苦，萬紫千紅更愛育花人，愿所有的人和我一樣，永遠(yuǎn)記住她吧——一個從事葉的事業(yè)的人。模板二 敘事模式【一般模板】一、開頭：①感情化語言概括敘述事情。②議論這件事對我的啟發(fā)意義。如“這件事給了我深刻的印象”。二、中間：從開頭、發(fā)展到結(jié)尾，細(xì)致敘述和描寫。在發(fā)展的高潮部分點(diǎn)出啟發(fā)意義即主題。 三、結(jié)尾：重申意義，照應(yīng)開頭，發(fā)出感慨?！痉段摹看?折 期末考試在即，校園里小樹林邊常有一個十四五歲的男孩在那里緊張而又穩(wěn)重地復(fù)習(xí)著課本知識。這男孩就是我。可是在小學(xué)時(shí)，我并非如此。 我的改變?nèi)驗(yàn)槟且淮未煺邸?玩過了小學(xué)，我走進(jìn)了初中。由于有幾分靈氣，我的成績倒也不錯。于是，我持著“聰明”的護(hù)照繼續(xù)逍遙。一天，老師對我說：“過幾天要舉行數(shù)學(xué)競賽。你要好好干，準(zhǔn)備得個名次?！蔽乙宦牐南耄骸昂?，我還用好好干嗎？憑我的聰明勁兒，特等獎非我莫屬?！庇辛诉@“自信”，在別人積極翻閱各種資料時(shí)，我卻活躍在籃球場上。賽場上，我傻眼了。且不說試卷題難，有些數(shù)學(xué)符號我都從未見過。我勉強(qiáng)做了幾道題，雖在試卷上留了一大片空白，可我仍認(rèn)為自己做的題百分之百正確。我想，自己不會做的，別人也不會比我強(qiáng)。下課鈴響了，我信心十足地交了卷子。頒獎儀式開始了。我靜坐著，期盼著那“第一名”和緊接著我名字的呼叫聲?？墒牵系凼枪?，不會輕易將成功賜予一個未付出艱辛的人。我垂下了頭，心灰意冷，怏怏地離開了會場，心中有著不可名狀的迷惑：我一直是幸運(yùn)兒，這回怎么了。正在我為失敗而漸漸消沉?xí)r，老師送給我簫伯納的一句話：“人生有兩大悲劇，一個是躊躇滿志，一個是萬念俱毀。”我恍然大悟：我已經(jīng)經(jīng)歷了一個悲劇，現(xiàn)在又進(jìn)入另一個悲劇。自那次挫折以后，我慢慢改變了自己，使悲劇少了一個主人公，奮斗史冊上多了一個既不自傲、也不悲觀的我。模板三 借景抒情式【一般模板】一、【開頭】（1）敘述自己與景物的關(guān)系。重點(diǎn)寫景，用感情化口語。（2）議論景物即主題。二、【中間】（1）描寫景物，分出層次，細(xì)致動人。（2）聯(lián)想發(fā)揮，更大意義。三、【結(jié)尾】結(jié)尾重申景物意義，照應(yīng)開頭，發(fā)出感慨?！痉段摹课腋信d趣的一個季節(jié)春天，生機(jī)勃勃，萬紫千紅；夏天，烈日當(dāng)空，晴空萬里；冬天，雪白一片，北風(fēng)呼呼。然而，我感興趣的一個季節(jié)，不是春、夏、冬，而是秋。秋天，天高氣爽，金燦迷人，實(shí)在令人陶醉！秋天，金燦燦的一片。田野里，沉甸甸的稻穗令農(nóng)民享受著豐收的喜悅。瞧，那稻穗上還閃著農(nóng)民晶瑩的汗珠??！怪不得有人說秋天是一個喜悅的季節(jié)呢！秋夜，樹影婆娑，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。我和朋友坐在平靜的湖邊，聽著秋風(fēng)吹動樹葉的沙沙聲響，仰望著夜空中一顆顆奪目的星星。它們在秋的夜空里璀璨爭輝，像一顆顆鑲嵌在夜幕里的寶石，美麗極了！閃閃亮星匯集在一起，那是銀河！看，牛郎和織女正在好兒漫步。秋夜的美實(shí)在是妙不可言?。∏镲L(fēng)蕭瑟，一片片枯黃的葉子飄落下來。它們曾經(jīng)是那么的翠綠，然而，它們就這樣結(jié)束了一生嗎？不對，明年的春天，它又給予人綠色的力量，綠色的希望。我看著這飄落的黃葉，想起了以往的歡聲笑語，以往的歡樂時(shí)光，當(dāng)然也有以往的憂悉，不愉快的事?；貞浲橇钊思拥?。其實(shí)人生應(yīng)像這落葉一樣，過去就過去了。我們不能只回憶過去，還要打算將來。落葉明年再會翠綠，人生明天會更美好。啊！秋，我終于明白了！人生是希望，人生是美好的。秋是令人神怡的！我深愛秋天。秋使我得到人生的啟示。秋，我感興趣的一個季節(jié)。2．部編語文 現(xiàn)代文閱讀理解技巧一、語文閱讀解題步驟點(diǎn)撥1．通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。2．認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。3．逐條解答，要帶著問題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。4．檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。二、主要題型及解題套路題型一：歸納段意1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點(diǎn)）3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)題型二：概括中心思想（有很多的問答題都是根據(jù)中心解答的）例如：談?wù)勀愕氖斋@；告訴我們什么道理；你有什么啟發(fā)有些文章可以直接在文中找到中心句。寫人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì)；寫景主要贊美景的美麗可愛。寫物比較復(fù)雜一點(diǎn)，單純寫物，就是表達(dá)對物的喜歡；借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結(jié)尾部分，仔細(xì)地揣摩，看