一年級下冊夏夜多美教學設計5篇(已修改)
2025-04-03 21:07 本頁面
【正文】 本文格式為Word版，下載可任意編輯一年級下冊《夏夜多美》教學設計5篇 《夏夜多美》是作家彭萬洲寫的，這篇童話旨在歌頌大自然的美麗和助人為樂的心靈美。那《夏夜多美》教學設計有哪些?下面是我為大家整理的一年級下冊《夏夜多美》教學設計5篇，以供大家參考借鑒! 《夏夜多美》教學設計篇一 《夏夜多美》這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。學習這篇課文，應指導學生反復朗讀，結合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。 教學目標： 、流利、有感情地朗讀課文。 ，理解課文。 。 教學過程： 一、整體感知，理清層次 今天我們繼續(xù)學習第15課《夏夜多美》，一起齊讀課題。 師：在這個夏夜你看到什么讓你覺得很美，誰來說說你的感受? 生：我看到一只小螞蟻掉進了池塘里，怎么也上不了岸，著急地哭了，讓正在睡覺的睡蓮姑姑聽到了，睡蓮姑姑幫助了它，我覺得睡蓮很美。 師：就是這樣一只調皮的小螞蟻打破了這寧靜的夏夜，好心的睡蓮姑姑幫助了它，讓我們深深地喜歡上這美麗的夜晚，瞧，夏夜多美! 二、品詞析句，逐層感悟 師：這個夏夜還有哪些美吸引了你的眼球呢?讓我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)更多的美，請同學們自由朗讀課文814自然段。 生：小螞蟻要回家，可是睡蓮姑姑沒辦法，這是蜻蜓聽到了他們的對話說：“我來送它”我覺得蜻蜓也很美。 師：小蜻蜓的行為確實很美。 生：蜻蜓送小螞蟻回家，可是天太黑了，沒辦法安全的將小螞蟻送回家，所以螢火蟲也來幫忙了，它也特別美。 師：多么樂于助人的蜻蜓呀，多么善良的螢火蟲啊，多么善于合作的他們啊，于是…… 出示課文第14自然段的課件，學生齊讀。 師：得到幫助的小螞蟻回到家后將整件事情告訴了媽媽，媽媽聽到后抱著小螞蟻說：“啊，多美的夏夜啊!”小螞蟻也感激的說：“啊，多美的夏夜啊!”蜻蜓和螢火蟲回到池塘自豪的說：“啊，多美的夏夜啊!”睡蓮姑姑也安心的說：“啊，多美的夏夜啊!”我們也不禁地想說：“啊，多美的夏夜啊!”是啊，夏夜多美，孩子們如果這只小螞蟻走到你的腳下，你會怎么做? 生：我們也要幫助它。 生：我要把它捧在手上送它回家。 生：我給它讓開道路讓它可以早點回家。 生：我要開車送它回家。 三、總結全文，升華主題 師：這個夜晚正是因為睡蓮姑姑救了池塘中的小螞蟻變得美麗，蜻蜓幫忙送小螞蟻回家，你瞧，夏夜多美!螢火蟲照亮了回家的道路，你看，夏夜多美!孩子們，這種美其實就是什么美呢? 生：樂于助人的美。 生：合作的美。 生：心靈美。 師：生活中你還知道哪些跟助人為樂有關的事情，誰來和我們分享? 生：我知道雷鋒叔叔做了許多助人為樂的事情。 生：我搜集了關于助人為樂的句子有：一個好漢三個幫。只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的藍天。 師：是啊，助人為樂的事情天天在發(fā)生，在昨天，在今天或明天，助人為樂的事情處處在發(fā)生，在馬路上，在公交車上或是在我們的校園里，孩子們“贈人玫瑰，手有余香”讓我們將這助人為樂的傳統(tǒng)美德永遠的傳承下去吧! 《夏夜多美》教學設計篇二 課前透視 這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣。讀了這個故事，學生感到夏天的夜景美，小動物助人為樂的精神更美。 一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據學生的實際情況，結合插圖，讓學生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。 教學目標： 認識蓮、哭等13個生字，會寫他、她等6個字。 正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。 保護環(huán)境，愛護昆蟲。 教學重點： 學習睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質，培養(yǎng)學生助人為樂的意識。 信息資料： 范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學生自制的頭飾。 學生編寫一些小昆蟲的資料。 課時：兩課時 第一課時 切入舉偶 出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動物嗎?(出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖)在他們之間發(fā)生了什么事呢?今天我們來學習一篇童話故事。(板書課題) 演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導學生入情入境，欣賞后讓學生談感受。(板書課題) 對話平臺 自學(學生圈點批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習慣) 學生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。 識字(多種方式巧記生字，激發(fā)學生主動識字的愿望) 教師出示生字詞，學生互相交流自己的識字秘訣(如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等) (部分學生識字方法單一、枯燥，互相交流利于學生反思，開動腦筋巧記生字。另外對于學生的識字秘訣，教師要及時鼓勵，讓他們體驗到主動識字的樂趣。) 朗
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