【正文】 部編人教版四年級下冊語文：2《鄉(xiāng)下人家》說課稿一、教材分析《鄉(xiāng)下人家》的作者緊扣“獨(dú)特、迷人”，向我們展示了鄉(xiāng)下人家所具有的特色，起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射單元主題“田園生活”的作用。文章語言質(zhì)樸，采用白描和勾畫的寫法，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。這既是一篇美文，也是一組美畫，讀之，正如作者所言“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。作者通過擬人化的手法表達(dá)出了自己真實(shí)的情感，體現(xiàn)自己喜愛鄉(xiāng)村生活的感情。選編本課的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切，優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往和對生活的熱愛；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住生活中最平凡的事物、最普通的場景，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。二、學(xué)情分析，但對于散文卻很陌生。所以在教學(xué)過程中，我以誦讀和品味為主，教學(xué)中首先抓住題眼，從學(xué)生較熟悉的場景入手，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，然后通過不同的朗讀要求，引導(dǎo)學(xué)生不斷與文本對話，自主探尋美、體驗(yàn)美和交流對美的感受，逐步感悟課文內(nèi)涵，體會(huì)其意境。另外，三年級時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了“讀文章想畫面”的方法，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象文中描寫的畫面，再抓住最后一段，交流對鄉(xiāng)下生活感興趣的風(fēng)景。從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：(1)認(rèn)寫生字，正確讀寫“瓜棚、風(fēng)趣”等詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。(2)通過自主閱讀、主動(dòng)探究，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛。(重點(diǎn))(3)了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫景物來表達(dá)感情的方法。(難點(diǎn))三、教學(xué)模式本節(jié)課我采用小組合作、自主探究、精講點(diǎn)撥、拓展延伸的教學(xué)模式。四、教學(xué)設(shè)計(jì)為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破本課的重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：(一)激趣導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待課件出示課文插圖，讓學(xué)生談畫面內(nèi)容，然后板書課題，齊讀。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)這篇課文的目的，就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，因此從課題開始，我便引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，再通過直觀的圖畫整體感受課文描繪的鄉(xiāng)村美景，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。](二)初讀課文，掃清閱讀障礙根據(jù)課前預(yù)習(xí)情況，小組檢查生字認(rèn)讀、課文朗讀情況，在小組內(nèi)過關(guān)。[設(shè)計(jì)意圖：這篇課文長句較多，學(xué)生不易讀好。因此在認(rèn)讀生字、新詞之后，設(shè)計(jì)了組內(nèi)輪讀的方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，將課文讀通、讀順。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識。](三)自讀自悟，想象畫面學(xué)生默讀課文，思考：課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？試著給每幅場景起個(gè)名字，在空白處標(biāo)注。全班交流，討論,讀有關(guān)語段。(板書：瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍雞群覓食門前晚餐月明人靜)[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生疏理課文描寫了哪些生活場景，意在從整體上把握課文的主要內(nèi)容。給每幅場景起名字，可以促使學(xué)生仔細(xì)閱讀，鍛煉學(xué)生的思維能力。也為新課標(biāo)對第二學(xué)段初步學(xué)會(huì)默讀提供了機(jī)會(huì)](四)品味朗讀，體會(huì)情感我讓學(xué)生默讀課文，思考：你從哪兒感受到鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗？畫出有關(guān)的語句，細(xì)細(xì)體會(huì)，可以在空白處作上批注。然后在小組內(nèi)討論交流。在匯報(bào)交流的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“獨(dú)特、迷人”品味語言，感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。(板書：獨(dú)特、迷人)[設(shè)計(jì)意圖：在交流之前，留給學(xué)生足夠的思考空間，讓學(xué)生自讀自悟，以便形成多元的獨(dú)特感受，這樣在交流時(shí)才能暢所欲言。](五)拓展延伸，升華主題在學(xué)生對全文有了真切的體驗(yàn)后，我給學(xué)生配上音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》，讓他們賞讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活的美麗與迷人，從而深化課文的主題。五、板書設(shè)計(jì)板書是一篇課文的主線，它起提綱挈領(lǐng)的作用。好的板書不但能讓人一目了然，還能體現(xiàn)文章的主旨和講課者的思路。在環(huán)節(jié)三“自讀自悟，想象畫面”，學(xué)生回答課文描寫了鄉(xiāng)下人家的多個(gè)生活場景時(shí)，板書：瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍雞鳴覓食院落晚餐月夜入睡。在環(huán)節(jié)四“品味朗讀，體會(huì)情感”后，板書“獨(dú)特、迷人”，從而深化課文主題。我認(rèn)為這個(gè)板書思路清晰，既簡潔明了，又體現(xiàn)了文本的中心。 瓜藤攀檐、鮮花輪綻 雨后春筍、雞鳴覓食 獨(dú)特迷人院落晚餐、月夜入睡六、課堂評價(jià)我認(rèn)為小學(xué)課堂評價(jià)要以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主，重在培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)也要求，對學(xué)生的評價(jià)要采用過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式。在課堂教學(xué)中，我以“三維目標(biāo)”為評價(jià)準(zhǔn)則，主要從學(xué)生回答問題的積極性、準(zhǔn)確性、參與意識和合作意識等方面入手，采用學(xué)生自評、小組互評、教師評價(jià)相結(jié)合的方式，重在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與意識。七、資源開發(fā),豐富的課程資源就像艷麗的奇葩，能讓學(xué)生欣賞到異彩紛呈的畫面。我校處在城郊，為深化本文的主題，拓展學(xué)生的知識面，我讓學(xué)生走進(jìn)生活，去了解家鄉(xiāng)最值得自豪的景物和身邊人的生活趣事，并拍攝或搜集農(nóng)村生活風(fēng)光的圖片，在小組內(nèi)和同學(xué)交流。為后面“語文園地”中的“口語交際”和“展示臺”的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。我認(rèn)為，真正的語文學(xué)習(xí)并不僅僅停留在課堂中，生活中時(shí)時(shí)處處都有語文。作為語文教師，我們有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活，體驗(yàn)生活，感受生活中無處不在的美！高考試題閱讀下面的材料，按要求作文。材料一：早在三千多年前的商代，就有乘馬傳遞信息的記載。嘉峪關(guān)廣場有一座“驛使”雕塑，驛使手舉簡牘文書，驛馬四足騰空，速度飛快。材料二：“云”通訊是用戶利用智能客戶端，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息交流的一種新型通訊方式。把文件存儲在“云”上，可以訪問和共享。材料三：2018年4月，習(xí)總書記指出：我國網(wǎng)信領(lǐng)域工作者要要堅(jiān)持不懈去探索，努力突破技術(shù)，守護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不斷開創(chuàng)網(wǎng)信工作新局面。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請綜合材料內(nèi)容及含意，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮啃畔⒑銈鳎哑诳纱缭谌Ф嗄昵暗纳檀?，就有乘馬傳遞信息的記載。嘉峪關(guān)廣場有一座“驛使”雕塑，驛使手舉簡牘文書，驛馬四足騰空，速度飛快。春秋迭代間，人類通訊也已走過萬水千山，并仍向前演進(jìn)著。掩卷沉思：信息恒傳，佳期可待!從前慢，車馬、郵遞都慢。但在生產(chǎn)力落后的古代，“驛使傳信”已是溝通方式的偉大發(fā)明。在動(dòng)蕩年代，“烽火連三月，家書抵萬金”，“驛使傳遞”縮小空間與時(shí)間的距離，將千萬里外的心與情感拉近。也正是古代的驛使，傳戰(zhàn)地實(shí)況、傳捷報(bào)、傳家信等，將信息與彼此相連，推動(dòng)著中華文明生生不息的延續(xù)與成長。兩面神亞努斯，一面朝向過去，一面朝向未來。隨著生產(chǎn)力水平的不斷發(fā)展進(jìn)步，電報(bào)、電話、網(wǎng)絡(luò)等應(yīng)運(yùn)而生。而今，“云”通訊更是已經(jīng)成為新時(shí)代主要的通訊方式?！霸粕系慕涣鳌睆氐淄黄茣r(shí)空的界限，將人類文明的存儲與共享推向“無限”。把文件存儲在“云”上，利用智能客戶端，通過網(wǎng)絡(luò)，可以訪問和共享。揆諸現(xiàn)實(shí)，誰人不是沐浴在網(wǎng)絡(luò)信息交流的恩澤之中？群體規(guī)模的擴(kuò)大與技術(shù)更新更是推動(dòng)了“大數(shù)據(jù)時(shí)代”的到來。孤星變成滿天星，信息的充盈在極大程度上便利了人類生活，衣食住行，學(xué)習(xí)、生產(chǎn)，似乎都已離不開“信息傳遞、數(shù)據(jù)支撐”了。正因此，網(wǎng)絡(luò)安全才顯得尤為重要。但，悉心思忖：當(dāng)人們需求愈發(fā)旺盛，信息愈發(fā)膨脹時(shí)，快速發(fā)展通訊是否已偏離原始軌道，甚至反噬人類自身呢？君不見IS組織利用網(wǎng)信制造全球恐慌，誘人歧途？君不見大量群眾隱私被泄露，利益鏈條下是既得利益者的血盆大口？由此可見，凡事皆為雙刃劍。在享受信息傳遞、交流與分享給我們帶來便捷的同時(shí)，守護(hù)好網(wǎng)絡(luò)安全，控制好網(wǎng)絡(luò)發(fā)展力度與方向是人類的共同使命。而更深入的思考是：人類自身是否能處理好信息安全的問題？索爾仁尼琴，這位被譽(yù)為“俄國的良心”的作家曾表露：“與其被一些紛雜無用的信息侵?jǐn)_，不如享受好充實(shí)好自己的生活?！蹦祥_大學(xué)的熊培云教授也曾為人類提出“第六大自由”﹣﹣免于信息侵?jǐn)_的自由﹣﹣敲響警示之音。在這個(gè)物質(zhì)力裹挾信息不斷膨脹的現(xiàn)實(shí)語境下，如何利用好信息、傳遞好信息，已成為時(shí)代的命題。正因此，網(wǎng)信領(lǐng)域工作者要要堅(jiān)持不懈去探索，努力突破技術(shù)，守護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全?，F(xiàn)如今，更復(fù)雜更譎詭的網(wǎng)絡(luò)問題等待人類去探索突破。唯有開創(chuàng)更優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)信局面，讓科技服務(wù)于人類文明，才有可能迎來真正澎湃可期的未來!“彼處即此處，往昔即此刻”，佳期值得你我翹首以待?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題主要考查寫作的能力。本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作要求關(guān)鍵在于識別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下發(fā)表對材料的看法。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。本題題干要求考生針對材料來談自己的思考與感悟，寫一篇文章與同齡人共勉。材料重點(diǎn)在于引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)并思考，這就要求考生要把握材料的內(nèi)容，明確材料的中心話題，在中心話題的指引下進(jìn)行立意作文?！緦忣}】材料一主要闡釋了古代信息傳播方式為驛使乘馬傳遞；材料二是對當(dāng)代“云”通訊的簡介，表明當(dāng)今信息交流的主要方式為網(wǎng)絡(luò)。兩則材料為考生呈現(xiàn)出從古至今信息交流、信息傳遞的重要性以及使用方式的巨變情況。材料三是習(xí)總書記對當(dāng)下網(wǎng)信事業(yè)的肯定和對網(wǎng)信工作的總體要求。本題為多則材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，考生需抓住三則材料間的內(nèi)在關(guān)系進(jìn)行立意。綜合三則材料可知，寫作的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在網(wǎng)信工作者在當(dāng)下的信息時(shí)代應(yīng)該做什么、如何做的問題上。如考生可站在“堅(jiān)持不懈去探索”“努力突破技術(shù)”“守護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全”這些角度去談信息巨變時(shí)代對“網(wǎng)信事業(yè)”的思考?？忌C合材料內(nèi)容及含意行文，三則材料共同強(qiáng)調(diào)通訊工作的重要性。第三則材料“我國網(wǎng)信領(lǐng)域工作者要堅(jiān)持不懈去探索，努力突破技術(shù)，守護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不斷開創(chuàng)網(wǎng)信工作新局面”，這是對網(wǎng)信工作者的要求和期待。在信息化時(shí)代，沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全，網(wǎng)信工作者應(yīng)提高應(yīng)對信息化挑戰(zhàn)的能力。材料對網(wǎng)信事業(yè)的發(fā)展是持肯定態(tài)度的，考生在立意時(shí)，要對“網(wǎng)信事業(yè)”的重要性持肯定態(tài)度。參考立意：責(zé)無旁貸，創(chuàng)網(wǎng)信新局；青年當(dāng)努力創(chuàng)新，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全；爭當(dāng)網(wǎng)信事業(yè)的接班人；為網(wǎng)信新局盡一己之力；網(wǎng)信工作者當(dāng)憂以網(wǎng)信，樂以網(wǎng)信等。行文結(jié)構(gòu)：如結(jié)合材料內(nèi)容分析，引出論點(diǎn)“我們責(zé)無旁貸，努力創(chuàng)造網(wǎng)信的新局”。然后從不同的角度分析論述，如聯(lián)系過去與當(dāng)下闡述網(wǎng)信領(lǐng)域的發(fā)展，既展現(xiàn)了發(fā)展帶來的便利，也觀照發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，體現(xiàn)出一定的思辨性；互聯(lián)網(wǎng)改變生活，互聯(lián)網(wǎng)改變中國，我們必須認(rèn)識到位，行動(dòng)到位；我們應(yīng)在創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全、凈化網(wǎng)絡(luò)空間、團(tuán)結(jié)網(wǎng)絡(luò)人士等方面發(fā)揮作用。最后可以寫自己的做法或期待，如為我國彎道超越，早日實(shí)現(xiàn)從網(wǎng)絡(luò)大國到網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的轉(zhuǎn)便的中國夢，盡點(diǎn)微薄之力?！舅夭摹烤W(wǎng)信事業(yè)代表著新的生產(chǎn)力，信息化手段可以更好地感知社會(huì)態(tài)勢、暢通溝通渠道?！靶畔⒓夹g(shù)”這個(gè)詞對我們來說并不陌生。信息技術(shù)已經(jīng)普遍存在于人們生活的方方面面，如查找資料、了解新聞、網(wǎng)上購物、娛樂及遠(yuǎn)程教育等等，使人們的生活和學(xué)習(xí)更加豐富多彩。信息技術(shù)的應(yīng)用，貼近生活、貼近實(shí)際，使我們的生活更加輕松、更加舒適。信息技術(shù)不僅在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹬匾绊?，還在科學(xué)技術(shù)方面應(yīng)用廣泛，如通過計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)模擬現(xiàn)實(shí)中可能出現(xiàn)的狀況，便于驗(yàn)證各種科學(xué)的假設(shè)，以微電子為核心的信息技術(shù)帶動(dòng)了空間開發(fā)、新能源開發(fā)、生物工程等等一批尖端技術(shù)的發(fā)展，天文工作者將通過太空望遠(yuǎn)鏡、人造衛(wèi)星等收集的太空信息存入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，由計(jì)算機(jī)分析數(shù)據(jù)并描繪出星球模型，模擬其活動(dòng)狀態(tài)，使得千年難得一見的天文現(xiàn)象得以再現(xiàn)。生于憂患，死于安樂。網(wǎng)信新局，首要前提，確保安全。惟安惟全，謹(jǐn)防慎守。居安思危，守住底線，方可不敗?？萍嫉陌l(fā)展縮短了人與人之間距離，所以就有了“地球村”的說法。以前飄洋過海是多么辛酸的事，因?yàn)榫嚯x的遙遠(yuǎn)，使人們不知道何年何月才能在見上一面。可現(xiàn)在，不僅有電話手機(jī)之類可以隨時(shí)報(bào)告行蹤，還有電腦、網(wǎng)絡(luò)、視頻可以隨時(shí)傳遞圖象，你就是多跟頭發(fā)少跟頭發(fā)，遠(yuǎn)在大洋彼岸的家人也馬上能知道。這些都是科技發(fā)展給我們帶來的美好生活，我們應(yīng)該感激那些致力于科學(xué)研究、致力于改善人類生活水平的人們。他們是偉大的，是可敬的。當(dāng)今世界，從沒有任何事物像互聯(lián)網(wǎng)這樣，輻射范圍之廣前所未有，影響程度之深無可比擬，給各國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、國家管理、社會(huì)治理、人民生活帶來重大而深遠(yuǎn)的影響。思想的高度決定發(fā)展的高度，觀念的先進(jìn)性影響著未來的可塑性。習(xí)近平總書記關(guān)于網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的重要思想，是我們黨不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新在網(wǎng)信領(lǐng)域的成果體現(xiàn)，必須長期堅(jiān)持貫徹、不斷豐富發(fā)展?！军c(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)。但是有一點(diǎn)必須加以重視，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒有做價(jià)值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強(qiáng)，那么考生必須權(quán)衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的選擇，才能有自己真切的認(rèn)識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達(dá)。在行文中，辨析關(guān)鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質(zhì)。試題是否具有思辨性，能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨。這就牽涉作文題設(shè)置的題型功能和題型考查目標(biāo)的問題。作文主要考查的是學(xué)生的寫作能力，其中包括思想內(nèi)容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對這些加以整合的邏輯思維能力。思辨應(yīng)該是一個(gè)文章寫作的切入點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文更能貼近社會(huì)生活，注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時(shí)在角度、立意、文體和標(biāo)題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。高考試題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。今年春節(jié)，顧氏家族成員從各地回到老宅，歡度新年，共享天倫之樂。大太爺爺一家四代同堂，都住在老宅。大太爺爺早年以畫像為業(yè)，兒子開照相館，孫子經(jīng)營影樓，曾孫女開發(fā)了一款美圖軟件，在網(wǎng)上爆紅。二太爺爺參加過抗日戰(zhàn)爭，兒子是大慶油田的技術(shù)員，孫女改革開放之初到深圳創(chuàng)業(yè)，曾孫正在亞丁灣執(zhí)行護(hù)航任務(wù)。三太爺爺年青時(shí)到舊金山打拼，兒子在當(dāng)?shù)亻_了個(gè)小超市，孫子娶了個(gè)當(dāng)?shù)氐墓媚?，曾孫Peter今年18歲，中文名字叫顧念祖，第一次隨父親到中國探親祭祖。顧念祖把