【正文】 初中語文議論文閱讀專題訓練專題訓練答案及解析一、中考語文議論文閱讀專題訓練1．閱讀下文，回答問題。 閱讀的愉悅李國文 ①古人說“開卷有益”，這是絕對真理。古人還說“敬惜字紙”，在他們眼里，凡有文字的紙張，都應珍惜。據(jù)說倉頡造字時，天地鬼神都為之呼喊哭泣，說明文字所具有的強大震撼力量，這種神話當然未必可信，但反映了人們在印刷物不普及時代的文化崇拜和惜物心態(tài)。 ②應該看到這種書籍信仰，是中國知識分子薪火相傳的寶貴精神，是中國文化數(shù)千年賴以不墜的物質(zhì)基礎，也是古往今來所有焚書者遭到全體中國人詛咒的根本原因。 ③但后來，尤其到了今天，中國有太多的書，而這些太多的書里，有著太多的糟粕，也是令想讀書的人頗感撓頭的煩惱。如果無所適從、茫然失措、因噎廢食，糟粕固然沒了，精華也隨之而去。其實，不去其糟粕，何來精華？讀書的全部愉悅，就在這種抉擇之中。好和壞，自己判斷，糟粕和精華，自己說了算，予取予棄的生殺大權，自己把握。這種不受別人干涉，不看別人臉色，不以別人的意志為意志，不以別人的標準為標準，在閱讀中所得到的自由，便是無與倫比的快樂了。 ④我的閱讀主張，說來簡單，與胃口的好惡決定多吃、少吃，或者不吃，是差不多的。那些有學問對我有用處的書，我用吃橄欖的辦法閱讀，反復咀嚼，徐徐品味；那些有學問然而對我用處不大的書，我用吃甘蔗的辦法閱讀，啜其甜汁，吐其渣滓；那些沒有什么學問也沒有什么用處的書，也許在某些正經(jīng)人和革命者看來，不屬大雅的書，視若敝屣的書，我就用吃石榴的辦法來閱讀了。固然，石榴這東西，能食的部分極其少，不能食的部分尤其多，但此物之苦之澀之酸外的，偶然一得之甘旨，忽然意外的清香，也是一種難能可貴的口味。 ⑤有時，閱讀閑書的愉悅，所帶來的身心充實，勝過很多灌輸?shù)膶W問。所以，碰上這類閑書，我總是要拿起來翻一翻的。不憚吹灰之力，也許獲益其中，哪怕分文不值，棄之也不嫌遲。當然，閱讀，有快樂，也有不快樂。有讀得興起，拍案叫絕的愉悅；也有讀得沒勁，大倒胃口的不愉悅。有廣告做得極紅火，評論捧得極熱烈，拿在手中，看在眼里，不過金玉其外，敗絮其中的不愉悅；也有不見報章介紹，也無名家推薦，隨意買來，便中翻閱，倒能提高修養(yǎng)，裨益身心的愉悅。閱讀各式各樣的書籍越多，識別好壞良莠的能力越高。 ⑥因此，從精神食糧中攝取的營養(yǎng)越豐富，獲得的愉悅也就越廣泛。 ⑦魯迅說：“一說起讀書，就覺得是高尚的事情，其實這樣的讀書，和木匠磨斧頭，裁縫的理針線并沒有什么分別，并不見得高尚，有時還很苦痛，很可憐?！庇纱丝梢?，求知求生，是同樣的道理。春華秋實，你付出的多，你收獲的也多，只要讀書，就有收獲。書籍，是人類智慧的結(jié)晶，多讀一本書，便多一分智慧的光亮。（1）文章的中心觀點是什么？ （2）文章是從哪些方面闡述“閱讀的愉悅”的？請簡要概括。 （3）依次指出文中畫線句所運用的論證方法。（一個橫線只能填寫一種論證方法） ①我的閱讀主張，說來簡單，與胃口的好惡決定多吃、少吃，或者不吃，是差不多的。________②魯迅說：“一說起讀書，就覺得是高尚的事情，其實這樣的讀書，和木匠磨斧頭，裁縫的理針線并沒有什么分別，并不見得高尚，有時還很苦痛，很可憐?！盻_______（4）從這篇文章中，你獲得了怎樣的閱讀啟示？ 【答案】 （1）閱讀的愉悅，在于能夠自由攝取精神食糧中的營養(yǎng)。（2）閱讀的選擇；閱讀的方法；閱讀的方式（閑讀勝過灌輸）。（3）比喻論證；道理論證（4）要廣泛地閱讀各種書籍，要選擇地閱讀，在閱讀中提高自己識別好壞良莠的能力，攝取豐富的營養(yǎng)，獲得讀書的真正愉悅。 【解析】【分析】（1）通讀全文，梳理脈絡，分清層次，綜合考慮，提取要點，找到關鍵句分析，然后用自己的語言概括即可。如可分析“好和壞，自己判斷，糟粕和精華，自己說了算，予取予棄的生殺大權，自己把握。這種不受別人干涉，不看別人臉色，不以別人的意志為意志，不以別人的標準為標準，在閱讀中所得到的自由，便是無與倫比的快樂了”“因此，從精神食糧中攝取的營養(yǎng)越豐富，獲得的愉悅也就越廣泛”等句，即可整理出正確答案，即閱讀的愉悅，在于能夠自由攝取精神食糧中的營養(yǎng)。 （2）通讀全文后，根據(jù)題干要求找到答案區(qū)域是作答的關鍵。如要有選擇地閱讀，吸取精華，去其糟粕；要廣泛閱讀，提高識別良莠的能力；要多讀書，多讀一本書，便多一分智慧的光亮。由此可概括為閱讀的選擇，閱讀的方法和閱讀的方式。 （3） “其實這樣的讀書，和木匠磨斧頭，裁縫的理針線并沒有什么分別”為比喻論證。而“一說起讀書，就覺得是高尚的事情，其實這樣的讀書，和木匠磨斧頭，裁縫的理針線并沒有什么分別，并不見得高尚，有時還很苦痛，很可憐”整句話引用魯迅的話作為引證，也就是道理論證。 （4）寫啟示。考查對文本的個性化解讀。如我們?nèi)绻氆@得自由，享受快樂，就要不受別人干涉，不看別人臉色，不以別人的意志為意志，不以別人的標準為標準，在閱讀中所得的自由，便是閱讀的快樂。當然也可以從我們既要廣泛地閱讀，又要有選擇地閱讀等角度寫收獲。 故答案為：⑴閱讀的愉悅，在于能夠自由攝取精神食糧中的營養(yǎng)； ⑵閱讀的選擇；閱讀的方法；閱讀的方式（閑讀勝過灌輸）； ⑶比喻論證；道理論證； ⑷要廣泛地閱讀各種書籍，要選擇地閱讀，在閱讀中提高自己識別好壞良莠的能力，攝取豐富的營養(yǎng)，獲得讀書的真正愉悅。 【點評】⑴論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子； ⑵本題考查理解內(nèi)容和概括要點，答題時應注意，看到題目首先在審題后確定答題范圍，提取答案時要精讀相應的語段，找到關鍵語句，然后根據(jù)這些語句將最關鍵的核心的語句提取出來本題主要考查的是提煉和概括議論文的論點，論點是作者的完整看法、見解或主張，； ⑶本題主要考查的是對論證方法的判斷。熟練掌握常用的論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證； ⑷本題屬于開放性試題，需要結(jié)合文章內(nèi)容，談談得到的閱讀的啟示，合理即可得滿分。2．閱讀下文，回答問題。 從小學生“讀書等身”說開去 ①只要每天堅持讀書，就能做到“讀書等身”。 ②江蘇昆山玉峰實驗學校改進教育方式，十幾年來，開展每日午讀、親子讀書會、閱讀節(jié)等活動，讓孩子們愛上了閱讀。小學6年的時間，一個孩子竟能讀1700本課外書。閱讀不僅讓孩子開闊了視野、提高了成績，還鍛煉了口才和思維，跟爸爸媽媽在家里相處也變得更加融洽。 ③有感于讀書給孩子帶來的變化，玉峰實驗學校的一位家長突發(fā)奇想，讓孩子與讀過的書合一張影，結(jié)果發(fā)現(xiàn)書堆起來，跟孩子身高一樣高。如果要解碼該校一些小學生“6年讀1700本書”的奧秘，或許正源于學校通過改進教育方式，讓這里有了更多“讀書等身”的孩子，其實現(xiàn)路徑就是擠時間讀書——“只要每天堅持花20分鐘時間，就能在小學6年讀完1700本書。” ④第十六次全國國民閱讀調(diào)查顯示，2018 年我國成年國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4．67本，與2017年基本持平；超過半數(shù)成年國民傾向于數(shù)字閱讀，紙質(zhì)閱讀比例下降：在對個人閱讀數(shù)量評價中，只有2．1%的成年國民認為自己閱讀數(shù)量很多，6．3%的認為自己閱讀數(shù)量比較多，37．8%的認為自己閱讀數(shù)量一般，41．5%的認為自己閱讀數(shù)量很少或比較少。成年國民閱讀數(shù)量少最主要的原因是“工作忙沒時間”。相比小學生“讀書等身”，我們是否有點汗顏？ ⑤古人云：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！笨箲?zhàn)名將彭雪楓常告誡自己：“如果不抓緊時間學習，我會輸給工作的?！痹谌竹R倥傯的歲月里，他不論行軍作戰(zhàn)多么艱苦，都堅持每日讀書，常常手不釋卷、挑燈夜戰(zhàn)。他的名言是“知識之在于我，向來是如饑似渴的”，座右銘是“苦讀苦讀一百個苦讀”，約法三章是“每日決學兩小時”。今天我們各方面條件都比過去優(yōu)越得多，即使工作再忙，其實也不難發(fā)現(xiàn)有一些碎片時間。比如在公交、地鐵等車時，在銀行排隊時，或者睡前20分鐘，都能成為自己專享的讀書時間。 ⑥魯迅說：“哪里有天才？我是把別人喝咖啡的工夫都用在寫作上了?！睂ψx書人而言，就是應該合理地利用自己的時間碎片。在碎片化的時間里，是拿手機刷屏，還是讀電子書或者手不釋卷，是對我們讀書習慣與學習定力的考驗。如果在碎片化時間看碎片化信息，那么淺表、庸俗就會無形放大；如果在這期間讀有價值的東西，那么我們的修養(yǎng)和才干就會不斷累積。所以，我們提倡多讀書、讀好書，其價值和意義就在這里，同時讀紙質(zhì)書和讀電子書也并不相悖。 ⑦“讀書破萬卷，下筆如有神。”古人早已為我們指出了讀與寫之間的關系。在這個新時代，人人都想“下筆如有神”，取得像大文豪們那樣“著作等身”的成就。然而，夢想不會從天而降，還需先靜下心來，多擠點時間，“讀書破萬卷”，才能厚積薄發(fā)，夢想成真。作為普通人，縱然我們做不到“著作等身”，但只要每天堅持讀書，也能做到“讀書等身”。（有刪改）（1）這篇文章的中心論點是什么，請用原文語句回答。 （2）第②③段主要運用了哪一種論證方法？有什么作用？ （3）仔細閱讀第⑤段，分析本段的論證思路。 （4）根據(jù)本文觀點，說一說在今天這個網(wǎng)絡化、信息化的時代，我們可以怎樣讀書。 （5）下面對原文理解和分析不正確的一項是（ ） ，讓學生愛上了閱讀，也讓更多孩子“讀書等身”。④段引用了大量的調(diào)查數(shù)據(jù)，意在告訴我們：成年人紙質(zhì)閱讀量明顯不足，原因是工作忙沒有時間。⑦段論述了讀與寫的關系：讀是寫的前提，只有大量的閱讀，才能厚積薄發(fā)。，結(jié)構嚴謹，既擺事實又講道理，具有很強的現(xiàn)實意義?！敬鸢浮?（1）只要每天堅持讀書，就能做到“讀書等身”。（2）這兩段都用了江蘇昆山玉峰實驗學校學生“讀書等身”的事例，屬于舉例論證。這樣論證，使論證更具體，更有說服力，因為它的事例確鑿，充分，有一定代表性。（3）先引用名言講道理，再舉抗戰(zhàn)名將彭雪楓擠時間讀書給予佐證，然后自然拿我們和彭雪楓對比，論證了我們?nèi)钡牟皇亲x書的時間，而是讀書的決心。（4）時間充足的話，靜下心來，好好品讀紙質(zhì)書；碎片化時間里，就碎片化利用各種電子工具，學習積累一些碎片化的信息；專門擠時間，把前述兩種情況讀到的東西，加以整理，付諸文字。這樣讀書既可能“讀書等身”，也可能“知識等身”。（5）B 【解析】【分析】⑴概括中心論點，首先要明確中心論點的特征，其次，掌握尋找中心論點的方法。中心論點一般出現(xiàn)在文章標題、開頭、結(jié)尾。結(jié)合文章第①段“只要每天堅持讀書，就能做到“讀書等身”，并結(jié)合標題和全文內(nèi)容分析可知本文的中心論點是只要每天堅持讀書，就能做到“讀書等身”。 ⑵第②列舉江蘇昆山玉峰實驗學校的例子，第③段列舉了玉峰實驗學校的一位家長的例子，故是舉例論證，論證方法都是為了論證中心服務的，明確本段的論點，結(jié)合舉例論證的作用進行分析整合即可，這兩個例子都是關于讀書的，論證了文章只要每天堅持讀書，就能做到“讀書等身”的論點。 ⑶按照議論文的一般結(jié)構，分析先論證什么，接著論證什么，然后論證什么，最后如何總結(jié)全文，最后套用運用答題模式概述。第⑤段開頭引用古人的名言““三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！闭f明要勤奮讀書，論證了文章的觀點，文章接著抗戰(zhàn)名將彭雪楓不論行軍作戰(zhàn)多么艱苦，都堅持每日讀書，常常手不釋卷、挑燈夜戰(zhàn)論證了觀點，接著列舉了我們的例子，把我們與彭雪楓進行比較，說明我們有更優(yōu)越的條件來讀書，這些都是為了突出文章的中心論點。將這些內(nèi)容運用答題模式進行概述即可。 ⑷理解文章內(nèi)容和遷移應用，結(jié)合作者的觀點和文本的內(nèi)容，并聯(lián)系網(wǎng)絡化、信息化等現(xiàn)代社會特點來分析回答即可。結(jié)合“對讀書人而言就是應該合理地利用自己的時間碎片。在碎片化的時間里，是拿手機刷屏，還是讀電子書或者手不釋卷，是對我們讀書習慣與學習定力的考驗?！笨梢愿爬ǔ鑫覀冏x書的方法之一是要充分利用碎片時間，多讀書，并要多讀好書，即可讀紙質(zhì)書籍，也可讀電子書籍。結(jié)合“讀書破萬卷，下筆如有神?！边€可以概括出既要讀也要寫，讀寫結(jié)合的方法等的。 ⑸B項有誤；第④段引用了大量的調(diào)查數(shù)據(jù)，意在告訴我們：成年人閱讀量明顯不足。，并不是特指紙質(zhì)閱讀理解，并且“工作忙沒時間”是造成成年人閱讀量明顯不足的主要原因，但不是唯一的原因。B項表述與原文不相符。故選B。 故答案為：⑴ 只要每天堅持讀書，就能做到“讀書等身”。 ⑵ 這兩段都用了江蘇昆山玉峰實驗學校學生“讀書等身”的事例，屬于舉例論證。這樣論證，使論證更具體，更有說服力，因為它的事例確鑿，充分，有一定代表性。 ⑶ 先引用名言講道理，再舉抗戰(zhàn)名將彭雪楓擠時間讀書給予佐證，然后自然拿我們和彭雪楓對比，論證了我們?nèi)钡牟皇亲x書的時間，而是讀書的決心。 ⑷ 時間充足的話，靜下心來，好好品讀紙質(zhì)書；碎片化時間里，就碎片化利用各種電子工具，學習積累一些碎片化的信息；專門擠時間，把前述兩種情況讀到的東西，加以整理，付諸文字。這樣讀書既可能“讀書等身”，也可能“知識等身”。 ⑸B【點評】⑴本題考查歸納文章的中心論點。答題時應注意，論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統(tǒng)攝文段。首先讀懂文章的內(nèi)容，結(jié)合題目和首尾段、中間段可以提取論點。 ⑵本題主要考查的是辨析論證方法及其作用。答題時應注意，解答此類題需要正確辨別論證方法，然后根據(jù)各種論證方法的答題格式，具體分析，進行解答。 ⑶本題考查分析論證過程。答題時應注意，通讀全文，根據(jù)議論文提出問題、分析問題、解決問題的結(jié)構方式劃分層次，概括段意，在段落層次的基礎上加上表承轉(zhuǎn)啟合關系的詞語表述。 ⑷本題考查理解內(nèi)容和概括文章信息。答題時應注意，解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句概括作答。 ⑸本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。答題時應注意，把各個選項對照相應語段，找到關鍵語句，然后提取最關鍵的核心的扣題的語句，比照辨析正誤。3．閱讀下面的文字，完成小題。 從“距離說”辯護中國藝術朱光潛 ①從前有一個海邊的種田人，碰見一位過客稱贊他