【正文】 走近老師一、課標要求　　：了解教師的工作?！　。翰稍L老師，內(nèi)容包括該老師對其所教學科的認識、對班級的評價和期望、生活中的煩惱和歡樂等，根據(jù)采訪寫出報告。二、課標解讀　　教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的建設者和傳播者，是學生健康成長的引路人。教師的道德風尚、言談舉止對學生有著強烈的示范性，其道德影響是廣泛而深遠的，甚至可以影響學生的一生。教師對學生心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵制度都不能代替的?？鬃釉唬骸安徽渖恚缯撕?！”教師只有不斷加強師德修養(yǎng)，才能真正做到“行為示范，為人師表”?！　〗處熉殬I(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。一般說來，教師的職業(yè)角色主要有以下幾個方面：　　第一，傳道者角色。教師負有傳遞社會傳統(tǒng)道德、價值觀念的使命。教師對學生的“做人之道”“為業(yè)之道”“治學之道”等也有引導和示范的責任。　　第二，授業(yè)、解惑者角色。教師在掌握了人類經(jīng)過長期的社會實踐活動所獲得的知識、經(jīng)驗、技能的基礎上，對其精心加工整理，然后以特定的方式傳授給學生，并幫助他們解除學習中的困惑，啟發(fā)他們的智慧，形成一定的知識結構和技能技巧，使他們成為社會有用之才。　　第三，示范者角色。教師的言行是學生學習和模仿的榜樣。學生具有向師性的特點，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用?！　〉谒模芾碚呓巧?。教師是學校教育教學活動的組織者和管理者，需要肩負起教育教學管理的職責，包括確定目標、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級紀律、組織班級活動、協(xié)調(diào)人際關系等，并對教育教學活動進行控制、檢查和評價?！　〉谖?，朋友角色。在某種程度上，學生往往愿意把教師當作他們的朋友，也期望教師能把他們當作朋友看待，希望得到教師在學習、生活、人生等多方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福?！　〉诹芯空呓巧?。教師工作對象的千差萬別以及教學內(nèi)容的不斷發(fā)展變化，決定教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對待自己的工作對象、工作內(nèi)容，要不斷學習、不斷反思、不斷創(chuàng)新?！　r代在發(fā)展，教師的工作理念和工作方式發(fā)生了很大變化，也對老師提出了更高的要求。一名高素質的教師，應該做到以下幾點：　　第一，具有正確的世界觀、人生觀，有堅定的政治方向和鮮明的立場。教師要加強學習，不斷提高自己的思想政治覺悟。要學會正確認識自己，一個師德修養(yǎng)高的老師應該能正確地認識自己，擺正自己的位置。根據(jù)師德原則和規(guī)范，經(jīng)常反省和檢查自己思想和行為上的問題，明確前進的方向，增強修養(yǎng)的動力，為自己提出新的修養(yǎng)目標，努力改變現(xiàn)狀，才能使師德水平真正提高。　　第二，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生。教育是一項崇高的事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應當忠誠于人民的教育事業(yè)，靜下心來專心致志地做好本職工作，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。一個人只有全心愛他所從事的事業(yè)，才能挖掘出驚人的內(nèi)在潛能；一個人只有全心愛他所從事的事業(yè)，才能創(chuàng)造出非凡的價值?！　〉谌哂懈叨鹊氖聵I(yè)心和責任感。教師要本著對學生負責，對家長負責，對社會負責的精神，為學生提供優(yōu)質教育服務，把自己的知識和能力毫無保留地、無條件地獻給學生，奉獻給社會。甘愿做一輩子人梯，不求名利，默默耕耘，以教取樂，去努力工作?！　〔煌慕處熢诮虒W中形成了不同的教學風格。所謂教學風格是指教師在長期教學藝術實踐中逐步形成的、富有成效的一貫的教學觀點、教學技巧和教學作風的獨特結合和表現(xiàn)，是教學藝術個性化的穩(wěn)定狀態(tài)之標志。教師教學風格是教師把握教育理論、運用教育理論，完美地運籌和指導教學工作的個性綜合素質的體現(xiàn)，是教師在長期的教學實踐中獨創(chuàng)的“傳道”“授業(yè)”“解惑”之精髓，也是一個教師在教學工作中日益成熟的重要標志。無論什么風格的教師都應受到尊重。教材首先由“運用你的經(jīng)驗”開啟本框的學習，結合學生的學習和生活經(jīng)歷，選取了幼兒園、小學、初中三個不同階段，引導學生思考老師在自己心目中的印象有什么變化，并分享老師對自己成長的幫助。對于教師這一職業(yè)學生并不陌生，從幼兒園到小學再到中學，學生結識了不少老師，在不同階段學生對老師的印象和認識是不同的，對教師職業(yè)的認識是不斷深化的，越來越清晰地認識到老師對自身成長的引領作用，這為學習本框的內(nèi)容奠定了情感基礎。　　本框共安排兩目內(nèi)容?！　〉谝荒俊傲私饨處熉殬I(yè)”。　　本目主要幫助學生了解教師的職業(yè)特點和責任使命，增強學生對教師職業(yè)的認同感。本目主要表達了三層意思?！　∑湟?，教師是人類文明的主要傳承者之一。教材從歷史沿革的角度指出教師是一個古老的職業(yè)，從原始社會的口耳相傳到奴隸社會教師成為一種獨立的社會職業(yè)，再到現(xiàn)代社會教師隊伍不斷擴大，教師作為一種職業(yè)經(jīng)歷了幾千年的時代變遷，必然有其存在的合理性和發(fā)展的重要性。韓愈在《師說》中將教師的職責闡釋得全面而清晰：師者，所以傳道授業(yè)解惑也，其中，傳道、授業(yè)、解惑三者缺一不可，只有這樣才能培養(yǎng)出好的學生。教材“相關鏈接”選取了春秋時期思想家、教育家孔子和中國近現(xiàn)代教育家陶行知的事例，介紹了他們的教育思想及對后世產(chǎn)生的深遠影響，進一步印證了教師是一個古老的職業(yè)，同時說明了教師是人類文明的主要傳承者之一，教師對人類文明作出了貢獻，值得學生尊敬?！　∑涠處熓锹男薪逃虒W職責的專業(yè)人員，承擔教書育人的使命。在現(xiàn)代社會，教師已發(fā)展成為一種專門職業(yè)，具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。早在1966 年，聯(lián)合國教科文組織就在《關于教師地位的建議》中明確提出，應把教師職業(yè)作為一門專門職業(yè)即專業(yè)來看待?！吨腥A人民共和國教師法》第三條明確規(guī)定：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)?！边@就從法律上認定了教師屬于專業(yè)人員，承擔教書育人的使命，同時明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓等方面的要求，為促進教師的專業(yè)化成長提供了法律依據(jù)。為了進一步幫助學生理解這一內(nèi)容，教材設計了一個“探究與分享”活動，引導學生從教師資格、教師成長的時間成本、教師的專業(yè)素養(yǎng)等角度了解教師的專業(yè)化要求，并引導學生思考：關于教師職業(yè)，你還了解哪些？教師可以引導學生結合身邊老師的工作特點來理解這一內(nèi)容。教師工作與其他工作相比有其特殊性，主要表現(xiàn)為無邊界性、多面性和不確定性。教師所做的工作永遠沒有終點，做到什么程度沒有明確的標準；教師要同時承擔各種不同的工作，體現(xiàn)了教師工作內(nèi)容的多元性和工作時間的多面性。教學中，教師要引導學生懂得教師這一專業(yè)的嚴謹性、復雜性和特殊性，以增強學生對教師的尊敬之情?！　∑淙瑫r代發(fā)展對教師提出了更高的要求。在信息化的社會里，學生獲取信息和資源的方式很多，在某些方面甚至已超越老師，因此教師可以與學生一起討論交流，從學生那里學習和獲取新知識。教師的角色要從一個高高在上的權威，轉變?yōu)橐粋€真實的人。隨著課程改革的深入，課堂已成為一個開放的空間，是師生平等交流、共同成長的平臺。教師要主動創(chuàng)設融洽和諧的教學環(huán)境，主動傾聽學生的觀點，拉近與學生的心靈距離，促進師生的共同成長。在價值取向多元化的今天，喧囂與浮躁正在影響著我們的教育觀念與行為方式，思想觀念多元化、理想信念淡化、倫理道德退化等不良傾向對廣大教師來說是嚴峻的考驗。因此，今天的老師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師，才能受到學生的愛戴和尊敬。教材的“閱讀感悟”欄目，提供了一位好老師的榜樣，與正文內(nèi)容相呼應?！　〉诙俊帮L格不同的老師”。　　這是本框的教學重點。“親其師，信其道”的道理已被世人所認同，亦被教育教學實踐所證實。在日常生活中，學生會因喜歡某位老師而偏愛某一學科，也會因不喜歡老師而厭煩學習。因此，本目旨在引導學生承認并接納不同風格的老師，學會尊重不同風格的老師。本目主要表達了三層意思?！　∑湟?，每位老師解決問題的方法和表達方式不同，呈現(xiàn)出不同的風格。教學風格是教師在長期的教學實踐過程中形成的，在一定的教學理念指導下，創(chuàng)造性地運用各種教學方法和技巧，所表現(xiàn)出來的一種個性化的教學風貌和格調(diào)。影響教學風格形成的因素很多，如理想追求、職業(yè)素養(yǎng)、個性特征、學科性質、教學環(huán)境等，這些方面的差異使每位教師解決問題的方法和表達方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風格?！　閹椭鷮W生了解不同風格的老師，教材設計了一個“探究與分享”活動，從品質、學識、性格等不同角度提供了三種不同風格老師的表現(xiàn)，并設有留白，讓學生描述自己喜歡老師的風格，從而懂得不同的老師有不同的風格，在此基礎上引導學生思考：如何看待這些差異？每種風格的老師對我們的成長有什么不同影響？為下一層次的學習奠定基礎。此活動具有承上啟下的作用?！　∑涠?，我們要承認并接納不同風格的老師。在“探究與分享”活動中，學生對老師之間存在的差異已進行思考，在此基礎上，引導學生懂得，老師作為一個普通人，有各種各樣的風格，正如學生同樣存在差異一樣，我們要承認并接納每位老師的不同。為此，教材設計了一個“方法與技能”欄目，提供了面對不同風格老師的方法，旨在引導學生在日常生活中學會接納不同的老師，明確不同風格的老師有其不同的特點，他們身上都有值得我們學習的地方，會對我們的成長產(chǎn)生積極的影響，為下文講述尊重不同風格的老師作好鋪墊?！　∑淙?，無論什么風格的老師都應該受到尊重。由于受到年齡、學識、性格、興趣等因素的影響，學生可能會喜歡或不喜歡某位老師，這是正常的，但要引導學生懂得，我們可以不喜歡老師，但必須尊重老師。引導學生從教師的職業(yè)特點和自身成長等角度知道尊重老師的原因，并鼓勵學生積極走近老師，深入了解老師，發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點，為下一框學習作好鋪墊?！　≡诮虒W中，教師可以引導學生對比分析喜歡和不喜歡某位老師對自己成長的影響，引導學生主動親近老師，自覺培養(yǎng)尊敬老師的情感，慢慢喜歡不同風格的老師，促進自身健康成長?！　　巴卣箍臻g”活動是對本框教材內(nèi)容的拓展和延伸，引導學生進行更深層次的思考：在信息時代，知識學習的方式發(fā)生了很大變化，我們還需要老師嗎？老師在我們的學習中發(fā)揮著怎樣的作用呢？在思考中，學生能夠加深對教師職業(yè)的理解，激發(fā)尊敬老師的情感。三、教學目標、態(tài)度、價值觀目標：認同教師職業(yè)所蘊涵的價值取向，例如奉獻、敬業(yè)、愛；承認不同教師之間的風格差異，接納和尊重老師。：通過對老師職業(yè)的分析，能夠正確地評價教師在文化傳承上的作用；在理解教師風格的差異的基礎上初步掌握與不同老師相處的技巧。：通過采訪和日常觀察了解教師工作的基本特點和時代要求，懂得面對不同風格老師的一些相處技巧。四、教學重難點教學重點：全面了解教師的職業(yè)特征。教學難點：如何接納和欣賞不同風格的教師。五、教學過程（一）導入：國王的勛章該給誰？設計意圖：通過小故事導入新課，同時突出教師對于社會的貢獻。有這樣一個小故事：從前，有一個國王要把一枚特級勛章獎給最有功勞的人。消息一傳開，作家、演員、科學家、將軍、博士和教師紛至沓來，都希望能得到這枚特級勛章。那么，如果你是國王，你會把獎章授予給誰？理由是什么？　　小結：國王覺得這些邀功請賞的人說的都有道理，但是不論是作家、演員、科學家，還是將軍，就連國王自己在內(nèi)，當年都是由教師教導出來的。所以，教師的功勞最顯著，得到這枚勛章是實至名歸。于是，國王宣布，將勛章授予教師?？梢哉f，老師是我們成長過程中重要的見證者和陪伴者，師生交往是學校生活的重要內(nèi)容，師生關系不僅影響學習質量，而且影響我們的身心發(fā)展。那么你了解自己的老師嗎？他們有何不同？今天我們一起討論的話題是：走近老師。（二）活動：猜猜Ta是誰？　　設計意圖：通過猜猜學生熟悉的教師，拉近師生之間的距離，調(diào)動課堂的氣氛。但需要教師提前向學生了解情況，讓學生提供相關信息。　　教師：當我們走進中學的大門，我們又結識了新的老師，在和新老師幾個月的相處中，我們也在一步一步了解他們，現(xiàn)在我們做一個小活動，請你通過老師最經(jīng)典的動作和最常說的語言來猜猜老師。準備好了嗎？　?。▽⑹孪认驅W生調(diào)查過的本年級幾位教師的經(jīng)典動作和語言做成幻燈片播放，讓學生通過這些信息猜猜是哪位教師。）　　小結：同學們把這幾位老師都猜對了，可見咱們同學在與老師相處的日子里，因為喜愛老師而去接近和了解老師，與老師相處的日子有很多有趣的回憶。（三）活動：采訪我的老師　　設計意圖：通過展示本年級熟悉老師的采訪結果，使學生初步了解教師這一職業(yè)的工作特點、職業(yè)要求，知道教師個人的努力、情趣和追求，從而建立對教師的理解和尊重。但采訪提綱的設計、采訪過程的實施和采訪后的感悟與整理，是在上一課時或課前完成，需要任課教師給予指導?！　〗處煟簭墓胖两?，很多人對老師這個職業(yè)都有很多贊揚，比如他們給老師做了很多比喻。有人說：老師是蠟燭，點燃智慧之火；有人說：老師是園丁，辛勤耕耘桃李芬芳；有人說：老師是春雨滋潤我們的心田；有人說老師是春蠶，吐盡銀絲織春景……那么，你了解教師這個職業(yè)嗎？上節(jié)課呢，我派出了幾支小記者團，今天讓我們來聽聽他們帶來的采訪結果?！　。ń處熢谏弦徽n時布置學生的采訪任務，45個人組成一個小組，每組選擇一位任課教師進行采訪，采訪前商議采訪提綱，教師可以引導學生從教師工作內(nèi)容、教師入職準備、教學困擾、興趣愛好等方面設計提綱，選擇老師有空并且不打擾老師工作和休息的時候做采訪，采訪后應做總結或者感悟。）　　學生分小組依次做簡短匯報。教師提問：那么通過采訪，你對教師這個職業(yè)有哪些了解和認識？　　學生自由回答?！　⌒〗Y：韓愈曾經(jīng)在《師說》中寫道：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。因此教師是人類文明的傳承者，也是塑造人格的“工程師”。要成為一名優(yōu)秀的教師，老師們需要付出很多努力，比如依法獲得教師資格、提升個人修養(yǎng)、參加崗前培訓和繼續(xù)教育等。（四）討論：我喜歡的老師　　設計意圖：通過仿寫句子，懂得教師各有特點，各有千秋。通過問題討論，分析教師風格差異的原因，理解不同風格所體現(xiàn)的優(yōu)勢，并且學習用禮貌、尊重和因人而異的方式跟不同風格的教師相處?！　〗處煟河械耐瑢W喜歡“真實坦誠”的老師，因為Ta從不掩飾或否認自己所犯的錯誤，值得欽佩；有的同學喜歡“見解獨到”的老師，因為Ta關注人生百態(tài)，理論聯(lián)系實際地看問題，值得信服；有的同學喜歡幽默開朗的老師，因為Ta風趣且富有激情，但又不失