【正文】 人教部編版七年級(jí)道德與法治下冊(cè)第一單元《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》教案《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》教案1【核心素養(yǎng)】理性精神【教材分析】本框“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”讓學(xué)生將英文大寫(xiě)字母進(jìn)行具有想象力的解讀。對(duì)抽象的符號(hào)進(jìn)行形象的聯(lián)想，并且用意象化的語(yǔ)言進(jìn)行描述，這是思維的創(chuàng)造性的體現(xiàn)。當(dāng)然，面對(duì)同樣的字母，每個(gè)人的解讀是存在差異的，學(xué)生對(duì)“青春”主題進(jìn)行暢想，用自己的語(yǔ)言描繪青春、贊美青春。這個(gè)活動(dòng)用隱形方式展示了本框內(nèi)容“成長(zhǎng)的不僅僅是身體”，還有“思維”，升華了本框的主旨，引導(dǎo)學(xué)生用自己獨(dú)特的、具有批判性的、創(chuàng)造性的思維書(shū)寫(xiě)自己的青春華章。【學(xué)情分析】進(jìn)入初中以來(lái)，學(xué)生的身體外形、心理和精神都發(fā)生了很大的變化。這些變化都源于身體的發(fā)育。在人一生的發(fā)育過(guò)程中，青春期是第二個(gè)發(fā)育高峰期。在這個(gè)階段，學(xué)生會(huì)面臨很多新問(wèn)題。例如，為什么我發(fā)育太快或太慢？我怎么會(huì)長(zhǎng)成這樣？我心里莫名的煩，自己都搞不清楚。我的想法很多，卻不知道如何表達(dá)。我希望成為一個(gè)優(yōu)秀的人，卻不知道如何做起……青春期的學(xué)生會(huì)在生理、情感、思維、人際關(guān)系、社會(huì)化等特征方面不斷向承認(rèn)靠近。生理上發(fā)生變化，人際交往中也會(huì)面臨人際交往帶來(lái)的壓力。伴隨著自主自立意識(shí)的發(fā)展，學(xué)生的社會(huì)化程度也在不斷提高。本節(jié)課將青春期教育作為一個(gè)主題凸顯出來(lái)，并從身體—心理—精神的演進(jìn)路徑向?qū)W生滲透青春積極向上的力量。本節(jié)課設(shè)計(jì)了“悄悄變化的我”分別從身體、心理和思維發(fā)展三個(gè)角度呈現(xiàn)青春期的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的姿態(tài)應(yīng)對(duì)青春期身體和內(nèi)心變化帶來(lái)的困惑，用逐漸成熟的思維方式獨(dú)立地、批判的思考問(wèn)題，開(kāi)啟勇于創(chuàng)造的青春生活。讓青春成為一生中最美好、最令人期待的一段時(shí)光，讓生命在青春中蓬勃成長(zhǎng)。【課程標(biāo)準(zhǔn)】課程依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)是“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“正確認(rèn)識(shí)好奇心和從眾心理，發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力?！薄窘虒W(xué)目標(biāo)】通過(guò)發(fā)揮想象、暢想青春學(xué)習(xí)以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)青春期,積極追求青春期的思維發(fā)展。通過(guò)活動(dòng)尋找“愛(ài)問(wèn)同學(xué)”學(xué)習(xí)批判的技巧了解什么是‘獨(dú)立’，能夠自覺(jué)發(fā)展獨(dú)立思維、培養(yǎng)批判精神、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力。通過(guò)個(gè)性化班級(jí)名片誕生記以及青春的創(chuàng)造，懂得進(jìn)入青春期發(fā)展獨(dú)立思維、培養(yǎng)批判精神、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力的重要性，掌握培養(yǎng)批判精神和開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力的方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：對(duì)獨(dú)立的理解；批判精神的培養(yǎng)。難點(diǎn)：培養(yǎng)思維的批判性，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力?！窘虒W(xué)方法】探究、討論法【教學(xué)過(guò)程】通過(guò)視頻導(dǎo)入：小馬過(guò)河（1）小馬遇到什么問(wèn)題？它是怎么做的？結(jié)果是什么？過(guò)不了河。聽(tīng)從別人的意見(jiàn)，沒(méi)主見(jiàn)。還是沒(méi)有過(guò)河。（2）媽媽的話讓它明白什么道理？[來(lái)源:學(xué)amp?？芶mp。網(wǎng)Zamp。Xamp。Xamp。K]做任何事，我們要聽(tīng)取他人的意見(jiàn)；又要有自己的主見(jiàn)，不斷去嘗試。 總結(jié)：只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正長(zhǎng)大。任務(wù)通過(guò)培養(yǎng)自己的獨(dú)立性思維，學(xué)會(huì)以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)青春期,積極追求青春期的思維發(fā)展。探究活動(dòng)一運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)根據(jù)以下提示，發(fā)揮你的想象力，暢想青春。，意味著銳意進(jìn)取……，意味著純潔的友誼……，帶給我們無(wú)限的詩(shī)意……，彈奏出歡快的樂(lè)章……，沒(méi)有書(shū)的青春是不結(jié)果的花兒……，引領(lǐng)我們前進(jìn)的方向……。青春的力量=朝氣+勇氣+靈氣。H. 青春是單杠，是運(yùn)動(dòng)。青春的第一標(biāo)志是健康，而健康來(lái)自不懈的運(yùn)動(dòng)。I. 青春是單個(gè)的人，是獨(dú)立。這意味著你長(zhǎng)大了，成人了。不再依賴父母、師長(zhǎng)，你要有獨(dú)立的人格、自主的能力，要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。發(fā)展獨(dú)立思維 思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。探究活動(dòng)二敢于和別人爭(zhēng)辯就是獨(dú)立。獨(dú)立就是按照自己的想法去做。獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須有信心、有勇氣、有力量。獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，還要傾聽(tīng)、理解別人的觀點(diǎn)。（1）你同意以上的說(shuō)法嗎？為什么？（2）你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指什么？答案：（1）我同意以上說(shuō)法。因?yàn)檫@幾種說(shuō)法從不同側(cè)面體現(xiàn)出步入青春期的青少年應(yīng)有的獨(dú)立意識(shí)?！案矣诤蛣e人爭(zhēng)辯就是獨(dú)立”“獨(dú)立就是按照自己的想法去做”體現(xiàn)了形成和發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解；“獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須要有信心、有勇氣、有力量”體現(xiàn)了思維具有獨(dú)立性，有勇氣探索未知事物；“獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，還要傾聽(tīng)、理解別人的觀點(diǎn)”體現(xiàn)的是發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，也要關(guān)注別人合理、正確的意見(jiàn)。[來(lái)源:]（2）初中生的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。青春期的思維發(fā)展思維的獨(dú)立性、具有批判精神、富有創(chuàng)造潛力任務(wù)通過(guò)總結(jié)生活中樂(lè)于提出問(wèn)題的同學(xué)的特點(diǎn)并結(jié)合教材‘方法與技巧’，了解批判精神的作用，懂得思維批判的技巧。探究活動(dòng)三最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛(ài)穿一些奇怪的衣服，便對(duì)他說(shuō)：“你是一個(gè)學(xué)生，這樣穿可不太好?！毙偛灰詾槿坏卣f(shuō)：“你知道什么這才叫‘酷’?！眿寢層终f(shuō)了幾句，小剛生氣地說(shuō)：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”（1）小剛所理解的“酷”是什么？你同意他的說(shuō)法嗎？獨(dú)特，穿奇裝怪服。（2）小剛的說(shuō)法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？沒(méi)有。因?yàn)樗季S的獨(dú)立要求要有自己的見(jiàn)解，而不是體現(xiàn)在追求服飾的獨(dú)特上。培養(yǎng)批判精神思維的批判性，表現(xiàn)在對(duì)事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)?！皩W(xué)貴有疑”，在學(xué)習(xí)中，我們需要批判的精神和勇氣。探究活動(dòng)四尋找在學(xué)習(xí)和生活中樂(lè)于提出問(wèn)題的同學(xué)，試著分析他們的共同點(diǎn)。“愛(ài)問(wèn)同學(xué)”主要特點(diǎn)共同點(diǎn)同學(xué)們，在與同學(xué)朋友的交往中，我們是凡事有求必應(yīng)，還是經(jīng)過(guò)思考再做答復(fù)？面對(duì)不合理的要求，我們應(yīng)該怎么辦？思維的批判性表現(xiàn)在對(duì)事物有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”。方法與技能批判只針對(duì)事情本身，而不是對(duì)人的攻擊。[來(lái)源:學(xué)?？啤＞W(wǎng)]批判是為了表明自己觀點(diǎn)的合理性。因此，批評(píng)一種觀點(diǎn)并不等于批評(píng)持有此觀點(diǎn)的人。就事論事，不攻擊他人，這樣的批判更容易被人接受。批判要具有一定的建設(shè)性。如果批判只是一味否定，就很難解決問(wèn)題。真正的批判要有建設(shè)性，能有效的解決問(wèn)題。思維批判的好處（作用）？(1) 有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從不同角度思考問(wèn)題，探索解決方案；(2) 能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)；(3) 激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；(4) 促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。任務(wù)通過(guò)讓學(xué)生做一些個(gè)性化活動(dòng)，從而讓學(xué)生懂得進(jìn)入青春期發(fā)展獨(dú)立思維、培養(yǎng)批判精神、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力的重要性，掌握培養(yǎng)批判精神和開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力的方法。探究活動(dòng)五個(gè)性化班級(jí)名片誕生記為展示班級(jí)特色，學(xué)校要求各班制作班級(jí)名片，很多班級(jí)將集體照掛在班級(jí)門口作為班級(jí)名片。七年級(jí)（2）班的君君說(shuō)：“其他班級(jí)的集體照一點(diǎn)兒個(gè)性都沒(méi)有?！睍粤沼X(jué)得君君的話有道理，建議用漫畫(huà)的形勢(shì)畫(huà)一幅“集體照”，同學(xué)們將自己頭像下寫(xiě)出代表自己個(gè)性的關(guān)鍵詞，然后將這張班級(jí)名片掛在班級(jí)門口。曉琳的建議被同學(xué)們采納，于是，七年級(jí)（2）班的個(gè)性名片誕生了。（1）你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的建議？（2）如果你是七年級(jí)（2）班的同學(xué)，你會(huì)給班級(jí)名片制作活動(dòng)提出什么建議？答案：（1）君君和曉琳的建議共同體現(xiàn)了他們具有思維的獨(dú)立性和思維的批判性。他們的建議在對(duì)照其他班級(jí)沒(méi)有個(gè)性的基礎(chǔ)上，提出自己的具有個(gè)性的建議，最終形成了完美的班級(jí)個(gè)性名片。（2）我的建議是：一是班級(jí)名片形式要活潑，二是內(nèi)容要體現(xiàn)班級(jí)特色，確定個(gè)性班級(jí)名稱，體現(xiàn)班級(jí)共同目標(biāo)、班級(jí)公約以及班主任寄語(yǔ)等。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力青春韶華，我們要爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的好少年。我們也會(huì)關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)踐。青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界。探究活動(dòng)六我愛(ài)幻想，能把想象到的都畫(huà)出來(lái)，這種感覺(jué)真棒！我沒(méi)有什么特長(zhǎng)，不過(guò)我有很多“鬼點(diǎn)子”，遇到問(wèn)題，好多同學(xué)都找我?guī)兔?。我喜歡用文字記錄我的心情、我的生活。過(guò)去媽媽把青春寫(xiě)進(jìn)日記本，如今我把青春寫(xiě)進(jìn)電腦里。在今年學(xué)校藝術(shù)節(jié)上，我們班的舞蹈節(jié)目是我們幾個(gè)女生自己編排的，花了不少心思呢?。?）你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？（2）與同學(xué)一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？答案：（1）這些同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造。因?yàn)檫@些同學(xué)都用獨(dú)特的方法表達(dá)了自己的思想、創(chuàng)意。（2）①青春的創(chuàng)造是多姿多彩的。創(chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人的身上。我們敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開(kāi)創(chuàng)前人未走之路；我們也會(huì)關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。②我想發(fā)明創(chuàng)造一些對(duì)人類有益的東西，比如：我想研究出一個(gè)不需要電的臺(tái)燈，并且是不傷眼的。閱讀感悟魯班的創(chuàng)造魯班，春秋時(shí)期魯國(guó)人，是我國(guó)古代建筑工程家。魯班的發(fā)明創(chuàng)造很多，包括木工工具、古代兵器、農(nóng)業(yè)機(jī)具、仿生機(jī)械等。魯班被視為技藝高超的工匠的化身，木工師傅用的手工工具，如鋸、鉆、刨子、曲尺、畫(huà)線用的墨斗，據(jù)說(shuō)都是魯班發(fā)明的。 魯班出生于工匠世家。他從小就跟隨家人參加過(guò)許多土木建筑工程勞動(dòng)， 逐漸掌握了生產(chǎn)勞動(dòng)技能，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他發(fā)明的每一件工具，都是在生產(chǎn)實(shí)踐中得到啟發(fā)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究、試驗(yàn)創(chuàng)造出來(lái)的。 作為建筑工匠的祖師，魯班曾創(chuàng)制云梯，第一個(gè)在魯南山區(qū)打出深水井……人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)魯班的熱愛(ài)和敬仰，把古代勞動(dòng)人民的許多集體創(chuàng)造和發(fā)明也都集中到他的身上。有關(guān)他的發(fā)明和創(chuàng)造的故事，實(shí)際上是中國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)明創(chuàng)造的故事。魯班的名字已經(jīng)成為古代勞動(dòng)人民智慧的象征。拓展空間：談?wù)摚涸谀闵畹某鞘?、社區(qū)或校園中，你覺(jué)得哪些方面不太令人滿意？合作：小組合作，選擇其中一個(gè)方面，搜集、整理相關(guān)資料，并提出具有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。同學(xué)們可以小組討論，舉手發(fā)言！【板書(shū)設(shè)計(jì)】[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]【隨堂訓(xùn)練】請(qǐng)以“溫暖，就是那么簡(jiǎn)單”為題寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。要求:選好角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲。【答案】溫暖，就是那么簡(jiǎn)單暗淡的天空沒(méi)有一絲暖意，只有冰冷的雨滴撲打在屋檐上。此時(shí)，我正蜷縮在一個(gè)陰暗的角落里——一個(gè)冰冷的世界——內(nèi)心充滿失望：今天怕是回不了家了。遠(yuǎn)處傳來(lái)令我熟悉不過(guò)的書(shū)包滾輪聲，一個(gè)清秀高挑的身影映入我的眼簾。我頓時(shí)覺(jué)得有了一絲希望，或許他可以幫助我。他站在屋檐下，明亮的眸子凝望著天空，眼神中寫(xiě)滿了憂慮和煩躁。猛然間，他瞥見(jiàn)了蹲在一旁的我，我急忙向他揮手，投去求助的眼神。他的眉頭緊鎖著，目光在雨和人之間徘徊?？吹贸鏊胝f(shuō)些什么，可卻什么也沒(méi)有說(shuō)……驀然間……他跳入一片雨水淋漓的世界，快步踏在濕漉的路上，留下一串清脆的腳步聲和那瞬間即逝的腳印，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，消失了。霧，更濃；天，更暗；而我，更冷了。失望如烏云般嚴(yán)密地遮蔽在天空中，抹掉了最后的陽(yáng)光，只剩下颼颼的涼意與無(wú)邊的黑暗。不知過(guò)了多久，一片淡藍(lán)色的陰影出現(xiàn)在我的腳下。我睜開(kāi)疲憊不堪的眼睛，卻發(fā)現(xiàn)他撐著傘立在臺(tái)階下。寂靜無(wú)聲，只聽(tīng)見(jiàn)他急促地喘氣。他的袖卷和褲腿已濕了半截，緩緩向下滴著雨；頭發(fā)也因?yàn)榱芰擞甓@得凌亂不堪?？墒撬难凵?，猛然打動(dòng)了我；他的笑容，那么淡、那么輕、那么美。霧漸漸消散，猶如冰層上的一絲裂隙。一切都融進(jìn)了這綿綿的雨水之中。他一步步走上臺(tái)階，我仿佛感到陽(yáng)光向我逼近。面對(duì)我驚愕的目光，他拿出一把紫色的雨傘，淡淡地笑了笑：“別忘了，咱們可是鐵哥們兒，這種時(shí)候，我怎會(huì)棄你于不顧呢？”我迷茫得不知所措，猶豫地伸出雙手，當(dāng)我冰涼的手指觸到他溫暖的手心時(shí)，怕是冰層無(wú)法擋住這么沒(méi)距離的溫度，徹底地融化了?！盎丶矣冒伞保宦?tīng)他輕輕地說(shuō)道，“另外，不要忘了用熱水洗臉，否則會(huì)感冒的！”……這些話一直縈繞于我的耳畔，當(dāng)我沉默很久才說(shuō)出“謝謝”二字時(shí)，只剩我一人站在空蕩蕩的屋檐下。我望著他離去的背影，直到那溫馨的一抹淡藍(lán)色消失在視線里。手上的那把傘，因?yàn)橛辛藴囟榷@得沉重；而我，迎來(lái)了內(nèi)心的天明。當(dāng)我撐起傘走在街道上，看著一旁瘋狂奔跑躲雨的人們，無(wú)法不感嘆自己的幸運(yùn)。那把傘就像一堵堅(jiān)實(shí)的墻，擋住了風(fēng)雨，留下的，是一片清新的天地，一個(gè)充滿暖意的地方。我相信，那紫色的云朵正載著我駛向光明，叫醒太陽(yáng)、驅(qū)開(kāi)烏云，向他默默傳遞同樣的溫度，也向這片天地播撒簡(jiǎn)單的卻讓我永遠(yuǎn)無(wú)法忘懷的溫暖與感動(dòng)?！窘馕觥吭囶}解析：此題考查命題作文的寫(xiě)作。抓住文題中的“溫暖”“簡(jiǎn)單”，“溫暖”提示的是文章的立意，抒發(fā)贊美美好的情感；“簡(jiǎn)單”是提示選材，要選平凡小事，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的事，普普通通的人，寫(xiě)出人情溫暖，人間真情。從文題來(lái)看，沒(méi)有第一人稱，可以寫(xiě)自己親歷，也可以寫(xiě)所見(jiàn)所聞，可以寫(xiě)身邊，也可以寫(xiě)從報(bào)刊電視讀到看到的事情，比如，電視報(bào)道的“乞丐哥”“尋找最美鄉(xiāng)村教師”。構(gòu)思上力求新意，寫(xiě)法上要力求獨(dú)到，在“簡(jiǎn)單”上花心思，比如，運(yùn)用細(xì)節(jié)，突出人物的一言一行表達(dá)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單也是愛(ài)”，的主旨?？梢赃x擇多個(gè)平凡事例從生活的各種場(chǎng)合寫(xiě)社會(huì)生活中一些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的愛(ài)的行為表現(xiàn)，也可以就一人一事來(lái)寫(xiě)“他”平凡的行為中表達(dá)的愛(ài)。文章中可反復(fù)點(diǎn)題“溫暖，就那么簡(jiǎn)單”，作文段的起句或總結(jié)。點(diǎn)睛：此作文題頗新穎，但寫(xiě)好此文是不容易的，學(xué)生對(duì)“那么簡(jiǎn)單”的意義不好掌握?？紙?chǎng)作文，首先要審好題，抓住題目中的“題眼”，看清要求，尤其要注意題目中的新穎別致之處，要考慮到寫(xiě)法上要突出這個(gè)“點(diǎn)”，比如本題的“簡(jiǎn)單”一詞；其次要選好材料，選自己熟悉的有典型意義的材料，便于自己寫(xiě)作。最后寫(xiě)作時(shí)要注意材料的安排，結(jié)構(gòu)上的關(guān)聯(lián)，多種表達(dá)方式的運(yùn)用，這樣才能寫(xiě)出好文章來(lái)。根據(jù)要求作文。①古人教子曰：業(yè)精于勤，荒于嬉。②現(xiàn)代教育家說(shuō)：研究“玩兒”這一豐富的源