【正文】 5 魯濱遜漂流記教學目標：,了解魯濱遜在荒島創(chuàng)造條件、謀求生存的非凡經(jīng)歷,學習他面對困難自強圖存的頑強精神與毅力,感悟他面對厄運時積極樂觀的人生態(tài)度。,學習作者按一定順序敘述故事的寫作方法,熟悉魯濱遜戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷,真正進入人物的內(nèi)心世界,激發(fā)閱讀外國名著的興趣。、流利地朗讀課文,能夠有感情地講述故事的內(nèi)容,培養(yǎng)概括總結(jié)及口語表達的能力。引導學生自讀自悟,自主學習,全面提升學生的語文綜合素養(yǎng)。重點難點：,能夠有感情地復述這個故事,學習作者按一定順序敘述故事的方法,激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。、謀求生存的非凡經(jīng)歷,感受魯濱遜面對困難自強圖存的頑強精神與毅力。這是本課的難點。,感悟魯濱遜面對厄運時積極樂觀的人生態(tài)度,培養(yǎng)在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。教學過程：一、激發(fā)興趣,導入新課，大家看過長篇小說《魯濱遜漂流記》嗎?這部長篇小說是英國文學乃至世界文學的小說經(jīng)典之作,是英國作家笛福寫的。故事的情節(jié)生動曲折,塑造了魯濱遜這位不畏艱險、機智頑強、聰明能干的主人公形象,富有深刻的哲學意義和社會意義。,我們要學習的課文《魯濱遜漂流記》就是由該書的縮寫和精彩片段組成的。所謂縮寫,即略去具體情節(jié)。在學習課文之前,讓我們先來了解一下小說的作者。出示作者簡介。二、細讀課文，深入探究。(讓學生隨錄音瀏覽故事梗概內(nèi)容,自主清除閱讀障礙。),感知大意。(讓學生認真地自讀梗概內(nèi)容,邊讀邊記,整體把握故事內(nèi)容。),深入理解。(在學生整體把握故事梗概的基礎(chǔ)上,隨老師的質(zhì)疑思路回答問題。) (1)魯濱遜來到的是一個怎樣的荒島?(標畫句子并指名朗讀。) (2)魯濱遜是怎樣在這個小島上活下去的?(把課文中描寫魯濱遜在島上的驚險經(jīng)歷的部分找出來。) (3)魯濱遜在荒島上生活碰到了哪些困難?板書:居所　　食物　　安全　　孤獨 (4)他是如何解決這些困難的?板書:搭帳篷　打獵捕魚　養(yǎng)羊種麥　插樹樁　羊群分養(yǎng)　救“星期五” (5)概括一下魯濱遜的性格特點。（6）用簡練的語言概述故事的大意。老師小結(jié):魯濱遜獨自一人流落到荒島,要想在如此惡劣的環(huán)境中生存下去,需要怎樣的意志和創(chuàng)造力呀!他所遇到的困難都是常人難以想象的,他所經(jīng)歷的艱難和驚險,是“難”中還處處透著“險”,但是魯濱遜面對困難,不畏懼,他想盡一切辦法,利用可以利用的一切條件,勇敢地活著,并且是二十八年之久。這簡直就是一個生命的奇跡!對于這樣的魯濱遜,你能不佩服嗎?,分析結(jié)構(gòu)。 (1)故事是按什么順序記敘的?學生甲:課文是按魯濱遜歷險的時間順序記敘的,寫了魯濱遜“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節(jié),處處緊扣著“險”,塑造了一個不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公形象。 (2)依據(jù)時間順序給課文分段。梗概部分可分為三段。第一段(第1自然段):寫英國人魯濱遜喜歡冒險。第二段(第2—7自然段):寫魯濱遜流落到荒島,憑借自己的勤勞和智慧定居下來。第三段(第8自然段):寫魯濱遜和“星期五”救了船長,船長帶他們回到了英國。精彩片段可分為兩段。第一段(第1—6自然段):寫魯濱遜在島上的憂郁而寂寞的生活。第二段(第7—9自然段):寫魯濱遜針對自己的目前形勢和環(huán)境的理性思考。,感悟精神。(出示相關(guān)問題,讓學生分小組討論,體會形象,感受精神。) (1)魯濱遜在荒無人煙的海島上不但能夠生存下來,而且日子越過越舒服,一住就是二十多年。為什么他能有這樣超強的生存能力?他具有哪些非同尋常的素質(zhì)?板書:堅韌不拔的意志　　豐富的知識技能 (2)哪些事例體現(xiàn)出魯濱遜具有堅韌不拔的意志?①面對現(xiàn)實,勇于行動,自己動手創(chuàng)造生存條件。②靠十幾粒麥種反復收種,經(jīng)過四年,終于吃到自己種的糧食。③發(fā)現(xiàn)野人后,克服恐懼,勇敢地與之周旋并救出“星期五”。這些都說明魯濱遜不等不靠,自己動手創(chuàng)造條件,走出困難。 (3)哪些事例可以看出魯濱遜有豐富的生存知識和技能?①趕在大風將大船打得粉碎之前把一切有用的東西搶運上島。(知道工具的重要性。)②選址建房:選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方……(有自我保護意識,有建筑的知識和能力。)老師小結(jié):魯濱遜在荒島上為生存做的種種努力,不外乎是解決食物、居所、安全和孤獨這四個最基本的問題。而在與世隔絕、荒無人煙的海島上,一個人要解決這四大難題,無疑是一種極其嚴酷的挑戰(zhàn)。魯濱遜面對厄運,他沒有屈服,而是積極地改善生存環(huán)境。作為個人來說,意志越堅強,身體越健康,知識技能越豐富,則生存的機會就越大。 (4)精彩片段中具體寫了什么內(nèi)容? (5)想想“好處與壞處”的表格給魯濱遜帶來了什么。老師小結(jié):魯濱遜冷靜地分析了自己到孤島上的具體情況,他按照商業(yè)簿記上“借方”和“貸方”的格式,把他的幸與不幸排列出來,找到了值得感謝的東西,使他從絕望的縫隙中得到了生命的啟示,戰(zhàn)勝了自己,使他能夠理智地去面對現(xiàn)實,獲得堅持下去的勇氣和信心,使他開始用樂觀積極的人生態(tài)度去對待神奇的命運,去主宰命運。這就是他最終贏得生命豐碑的心靈支柱!。 (1)“他就找了一些木頭做成木筏,劃到船邊。在船艙里,魯濱遜找到很多可以用、可以吃的東西,陸續(xù)搬到岸上,還帶回沒有淹死的一條狗、兩只貓,這使他在凄涼中感到一絲安慰。”當他看到船有一半浮在海面上時,做了木筏劃到船邊,結(jié)果收獲甚大,可以看出他很聰明,哪怕一絲希望也不放過,結(jié)果找到了許多吃的、用的?！霸谄鄾鲋懈械揭唤z安慰”是指在這個荒無人煙的小島上能帶回一條狗、兩只貓與自己做伴,那是令人欣慰的! (2)“他差不多淡忘了回到英國、回到文明社會去?！睆倪@里可以看出魯濱遜在經(jīng)過了二十多年的荒島上的辛勤耕耘,他已衣食無憂,并且有野人“星期五”陪伴,生活得很愉快。他已不再把心思整天放在回到英國,回到文明社會之中去了,而是知足安命地過好現(xiàn)在的每一天。 (3)“我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得一個經(jīng)驗教訓,這教訓就是:在最不幸的處境之中,我們也可以把好處和壞處對照起來看,從而找到聊以自慰的事情。”這句話是魯濱遜積極樂觀的人生態(tài)度的集中體現(xiàn)。他之所以能夠孤身荒島生活二十八年之久,跟他的這種生活態(tài)度有極大的關(guān)系。他把好處與壞處對照后,使自己能冷靜理智地面對現(xiàn)實,從而得到內(nèi)心安慰,獲得生活的勇氣與信心。讓學生分組,以“從魯濱遜戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中,你能悟出什么道理”展開討論,各抒己見,老師巡視,參與討論。,感悟哲理。課文寫了魯濱遜一人在荒無人煙的小島上克服種種困難生存下來,最終回到英國的故事。故事告訴我們在厄運面前,要勇敢地面對困難,要有生存的勇氣,要積極地想辦法,改善生存環(huán)境,并用自己的勤勞與智慧去戰(zhàn)勝困難,去主宰命運。我們就應該倍加珍惜現(xiàn)在在校學習的這段黃金時光,強健我們的身體,鍛煉我們的意志,豐富我們的知識,提高我們的技能,從而大大增強我們的生存能力和社會競爭能力。只有這樣,在將來的生活中,無論遇到什么困難,我們都可以靠我們堅韌不拔的毅力,靠我們掌握的科學文化知識,靠我們積極樂觀的人生態(tài)度,去面對困難,去解決困難,去迎接生活的挑戰(zhàn)!。同學們,英國作家笛福的《魯濱遜漂流記》,是世界文學史上非常著名的長篇小說,被人們稱為“生活的教科書”,它啟發(fā)著人們?nèi)ニ伎忌囊饬x和價值。建議同學們在課余時間讀一讀原著,你們一定會被小說精彩的情節(jié)所吸引,還能發(fā)現(xiàn)更多值得珍藏的精彩語句,相信同學們會從中汲取更多的精神力量。作文生活是七色板，其中蘊含著追夢的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨的寂寞……此時，你需要看看周圍甜蜜的微笑，聽聽身旁溫馨的話語。請以“生活需要________”為題，寫一篇文章?！敬鸢浮可钚枰職馊松牡缆凡⒉皇且环L順的。人們難免會碰釘子，碰釘子之后，就會產(chǎn)生緊張消極，煩躁，傷心，氣憤等心理反應。其實挫折也是我們生活的一部分，我們遇到的挫折有很多，例如：同學關(guān)系不融恰，父母的態(tài)度簡單粗暴，與父母之間存在代溝等等，都可能對我們的成長造成不利影響，但是最重要的是需要我們有勇氣去面對挫折，把挫折做為磨練我們?nèi)松膶氋F經(jīng)歷和財富。中國乒乓新的女領(lǐng)軍人物張怡寧的奪冠之路，并非一帆風順。從1999年到2003年她在多次重大賽事，連連失利，這些挫折曾使她產(chǎn)生放棄打球的念頭，但也正是這些挫折使她越來越清楚的認識到：“當技術(shù)水平達到一定的高度之后，比賽就不僅是技術(shù)更是在比心理!”張怡寧正是憑借著勇于面對挫折的勇氣，才取得今天的成績。在汶川大地震后，一些剛剛脫險的學生沒有被剛剛經(jīng)歷的巨大災難嚇倒，而是迅速加入到幫助傷者的行列。他們搬運救災物資，抬運傷者，為受傷人員喂水、喂飯。此川民族中學的李劍波，救助同學逃離垮塌的教室后，不顧余震危險，與老師一起搭建帳篷。為了使700多名同學喝上熱粥，他冒雨到兩里外的“溫井子”挑水、到山上拾柴……，在大地震中，正是這些無數(shù)堅強意志的人，用他們的勇氣和愛心救助了無數(shù)素不相識的人，譜寫了一曲曲動人的樂章。生活中，挫折同樣是我們每個人的一生中共同經(jīng)歷的。就拿這次考試來說吧，成績一出來，我所有的希望全都化為泡影了，不敢去想媽媽對我鼓勵的承諾，更不敢去面對每日為我備付辛苦父母的那雙充滿期待而又失望的雙眼，但我鼓勵自己既然已經(jīng)失敗，就要有勇氣去面對，只有找出原因、改進方法，就會有希望的“失敗是成功之母!”生活是七色板，其中蘊含著追夢的艱辛，成功的喜悅，挫折的痛苦，孤獨的寂寞等等。此時，你需要周圍甜蜜的微笑，聽聽旁邊溫馨的話語，更需要你有勇氣的去面對?！窘馕觥吭囶}分析：這是一篇半命題作文，首先要仔細審題，看清題目要求，注意題目所提供的選擇范圍和提示的情境，抓住關(guān)鍵信息。提示語中追夢的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨的寂寞是情境的提示，而后面的甜蜜的微笑、溫馨的話語才是文章的關(guān)鍵。如果作文時只注意到了情境而忽視了關(guān)鍵，文章的重心得不到充分的體現(xiàn)，就會有所偏離。有時題目中的某些字眼或標點符號決定了選擇范圍的大小，不注意的話也容易造成偏差?？键c：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E。以“人在高中”為題寫一篇記敘類文章。不少于800字的記敘文?！敬鸢浮坷模喝嗽诟咧小按禾斓幕ㄩ_，秋天的風，以及冬天的落陽”，身處于高中的我們仿佛每天都能感受到四個季節(jié)的味道。那是個九月的早晨，窗外刺眼的陽光像一條條光波般籠罩著我，使得我不得不閉上酸脹的雙眼，但正上自習又不得不強把雙眼睜開，這時只見坐在講臺桌旁的老師起身站了起來，仿佛已經(jīng)覺察到了我此時的窘迫，她左右挪動著窗簾，合上了那道正對著我的光，然后轉(zhuǎn)頭對我溫柔地笑笑，剎那間，仿佛一股熱流流淌在我的心間，我抬起頭看到那條已被緊緊擋住的窗簾縫，又看到老師那又回到桌旁認真批改作業(yè)的身影，不由得鼻子發(fā)酸。人在高中，老師的關(guān)懷如同陣陣和煦的春風溫暖著我，使我快樂成長。那長長的第五節(jié)課下課鈴打響了，我四處摸尋飯卡卻發(fā)現(xiàn)飯卡忘在了家中，我無奈地又坐回座位，不知所措，只好又拿起筆寫起作業(yè)來，我已經(jīng)做好了“餓一頓”的準備，而陣陣饑餓感卻已悄然襲來。這時，我感到肩上多了只溫暖的手，我回頭看，原來是她，我的新同學，她笑著道：“是忘了帶飯卡了嗎？沒關(guān)系，我們吃飯去，刷我的卡。”說罷，便拉起我的手離開。人在高中，同學間的友愛就像夏日的炙熱的陽光，讓我感受生活的和諧與明媚。一轉(zhuǎn)眼就到了體育課的時間，同學們拿起手中的籃球，羽毛球，一溜煙便跑到了操場上，操場的每一個場地都印刻著我們的身影，我在操場上踱著步子，突然只聽見他們向我喊道：“一起玩呀！”我跑向他們，我們一同在場地上競賽、追逐，汗珠紛飛，笑聲飛揚。秋風陣陣，向我們迎面吹來。人在高中，田徑場的每一處都彌漫著秋的味道，那也是快樂的味道。最后一聲鈴響，我們便馬上跑回教室，因為就即將迎來一天里最緊張的時刻——晚自習。我們坐在座位上自覺地看書，寫作業(yè)。此時的我們是無比投入的，每一個人都在努力地學習，就仿佛我們已置身于另一個與世隔絕的空間，寂靜如同冬天的夜晚，我們都在一心地努力學習，因為我們每一個人都在為了自己心中的夢想而拼搏?！帮L車在四季輪回的歌里它天天地流轉(zhuǎn)”，身處于高中的我們仿佛每天都有四個季節(jié)的陪伴。四季輪回，身在高中，人生一個大的轉(zhuǎn)折點正在向我們靠近、靠近……我們應時刻提醒自己，為了關(guān)愛我們的人，為了自己的夢想，奔跑吧，翱翔吧！【解析】【詳解】審題：本題考查學生的寫作能力。這是一道命題作文。命題作文也要重視審題，審題時要抓住關(guān)鍵點，從而明確寫作的重點?！叭嗽诟咧小边@道題目沒有審題難度，只是給寫作者設置了一個特定的寫作情景，即以高中生的身份，以自己的所見所聞來寫自己對于高中生活的認識和感受。行文中要寫出自己的真情實感，結(jié)合實際寫出對學習生活的感悟和對人生的希望。文體必須是記敘文。參考立意：通過寫人在高中對學習、對日常生活的所見所聞，感悟師生情誼；體會奮斗的充實與快樂；品味追逐夢想，以苦為樂的甘甜；思考人生的意義和價值；暢想未來的美好。人在高中，感受不一樣的高中生活人在高中，感受充實的高中生活人在高中，感受奮斗的高中生活人在高中，感受最美的高中生活可用素材：我心情復雜地走進了高中。我懷戀過去，鮮花與掌聲載道的過去；我憧憬未來，陽光燦爛的未來。鮮花與掌聲已成過眼云煙，未來更遙遠，而挫折、壓力、挑戰(zhàn)便是我所面臨的一切。刻薄的時間老人將不由分說地把這一切如期的帶向我的生命。盡管如此，我還是選擇了它。蝶的蛻變是痛苦的，但不蛻變更痛苦，因為不蛻變就無法飛翔，不飛翔就失去了它生命的意義。有什么比這更痛苦？就算高中真是地獄一般的，但泰戈爾不是說過，只有經(jīng)過地獄的磨練，才能擁有創(chuàng)造天堂的力量嗎？有人說高中是灰暗的，也許，我更應該讓他變成明快的金色，讓夢想鍍上金子，飛在空中，飛出一片燦爛的輝煌。命運掌握在自己的手中，我會前進，為自己，也為親人。盡管未來的路迷茫無知，我都不會迷路，因為我有“愛”的火把，支撐我走完全程，像白云將自由托付給藍天，所以才能無拘無束；河流將目標托付給大海，所以才能堅定不移；花朵將希望托付給春天，所以才能姹紫嫣紅……高中，這一片