【正文】 人教部編版七年級(jí)道德與法治下冊(cè)第三單元《節(jié)奏與旋律》教案(1)《節(jié)奏與旋律》優(yōu)教教案1【核心素養(yǎng)】科學(xué)精神 【教材分析】本節(jié)課是教材第七課共奏和諧樂(lè)章的第二課時(shí)節(jié)奏與旋律。本框通過(guò)學(xué)生在集體生活中的體驗(yàn)，了解個(gè)人在多個(gè)集體中的不同角色、不同責(zé)任對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響,學(xué)會(huì)選擇,正確理解局部利益與整體利益、個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。教材通過(guò)分析小群體的形成及對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值,讓學(xué)生了解小團(tuán)體主義,學(xué)會(huì)在小群體和集體之間發(fā)生沖突時(shí),能夠維護(hù)集體的正當(dāng)利益,堅(jiān)持集體主義,反對(duì)小團(tuán)體主義。并完成課標(biāo)的要求:“正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系,主動(dòng)參與班級(jí)和學(xué)校活動(dòng),并發(fā)揮積極作用。有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感,感受學(xué)校生活的幸福,體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量”?！緦W(xué)情分析】初中階段的學(xué)生多為12~15歲的青少年,處于生理和心理急速變化的關(guān)鍵時(shí)期。在此階段,他們?cè)谏砩咸幱诘诙€(gè)發(fā)育高峰期,身體發(fā)生著迅速變化,這使得青少年在心理上產(chǎn)生了成人感、獨(dú)立意識(shí),擁有不斷增加的個(gè)人發(fā)展需求。他們從依賴、幼稚走向獨(dú)立、成熟。他們渴望社會(huì)角色變化,希望承擔(dān)責(zé)任,彰顯自身能力。但與生理上的迅速發(fā)育相比,他們?cè)谛睦砩系陌l(fā)展相對(duì)遲緩,造成身心發(fā)展的不平衡。他們對(duì)周圍事物充滿好奇,但又缺乏固定的興趣,經(jīng)常無(wú)法控制個(gè)人行為。行為上,學(xué)生可能從積極投身集體活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c集體的共同目標(biāo)、發(fā)展需求產(chǎn)生沖突。從熱切盼望與他人交流轉(zhuǎn)變?yōu)榕c他人發(fā)生沖突。同時(shí),豐富多彩的初中生活使學(xué)生要扮演眾多的角色,他們本來(lái)愿意按照角色期望來(lái)適應(yīng)自身的角色責(zé)任,但由于不能靈活自如地轉(zhuǎn)換角色,進(jìn)而引發(fā)角色間的沖突。沖突的認(rèn)識(shí)與解決過(guò)程不僅是學(xué)生掌握處理沖突的方法與技巧的途徑和手段,也是集體發(fā)展的動(dòng)力。【課程標(biāo)準(zhǔn)】本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是我與他人和集體”中的“在集體中成長(zhǎng)具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是:“正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系,主動(dòng)參與班級(jí)和學(xué)?；顒?dòng),并發(fā)揮積極作用。有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感,感受學(xué)校生活的幸福,體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量”【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)活動(dòng)探究，知道個(gè)人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系，掌握處理不同集體的角色沖突帶來(lái)煩惱的方法。通過(guò)事例探究，明確集體利益和個(gè)人利益之間的關(guān)系，掌握如何處理兩者沖突的方法。通過(guò)事例分析，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)小群體的作用、小團(tuán)體主義的實(shí)質(zhì)，正確處理小團(tuán)體主義與集體生活的矛盾和沖突，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。[來(lái)源:Zxx]【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：我在多個(gè)集體中。難點(diǎn)：集體中的“小群體”?！窘虒W(xué)方法】討論法、探究法[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]【教學(xué)過(guò)程】情景導(dǎo)入：老師活動(dòng)：PPT播放視頻盛世鼓舞《盛世鼓舞》，根據(jù)觀看視頻，思考他們?cè)诶锩姘缪萘耸裁礃拥慕巧?？他們又是如何保持一致的旋律和?jié)奏的？學(xué)生活動(dòng)：思考討論并回答。老師過(guò)渡：個(gè)體的聲音通過(guò)集體的聲音而絢麗多彩，集體的聲音更是通過(guò)一個(gè)個(gè)個(gè)體的聲音而雄渾有力，接下來(lái)老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)今天的新課一起探究為社么他們的聲音如此的一致。探究活動(dòng)一 ：梳理一下你在不同集體中的角色，數(shù)一數(shù)有多少種，都是什么角色？當(dāng)這些角色發(fā)生沖突時(shí)，你是如何處理的？學(xué)生活動(dòng)：思考并回答問(wèn)題。老師總結(jié): 我會(huì)考慮自己更關(guān)注哪個(gè)集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性。也會(huì)考慮自己的興趣、愛(ài)好以及任務(wù)的緊迫程度等。當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺(jué)地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。我們同時(shí)屬于多個(gè)集體，每個(gè)集體都有自己的旋律。在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。[來(lái)源:]探究活動(dòng)二：《保衛(wèi)黃河》是一首大家耳熟能詳?shù)母枨?。?qǐng)?jiān)谝魳?lè)課代表的帶領(lǐng)下欣賞這首歌曲，在欣賞中通過(guò)擊掌等方式感受其節(jié)奏，體會(huì)節(jié)奏在作品中的作用。老師活動(dòng):PPT播放《保衛(wèi)黃河》的視頻歌曲。學(xué)生活動(dòng)：思考討論并回答問(wèn)題。老師總結(jié)：保持個(gè)人節(jié)奏與集體旋律和諧的原因（1）每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融入集體。（2）當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。（3）當(dāng)我們面對(duì)不同集體中的角色無(wú)法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)，角色之間的沖突就可能給我們帶來(lái)煩惱。探究活動(dòng)三：情境一：小倩兩周前給校長(zhǎng)寫(xiě)了一封信。在信中，她結(jié)合自己所在班級(jí)存在的問(wèn)題， 提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議。她的做法得到校長(zhǎng)的肯定，卻遭到一些同學(xué)的譏諷， 有人甚至認(rèn)為她“出賣”了班集體。情境二：小鑫昨天上學(xué)遲到了，被學(xué)校值周 生“逮”個(gè)正著。她“靈機(jī)一動(dòng)”，故意報(bào)錯(cuò)自己的班級(jí)。有的同學(xué)說(shuō)：“小鑫真棒！維護(hù)了我們班的榮譽(yù)。在上述情境中，除了班集體，還有那些集體？小倩是否“出賣”了班集體，而小鑫是否 “維護(hù)”了班集體的榮譽(yù)？為什么？學(xué)生活動(dòng)：思考討論并回答問(wèn)題。老師總結(jié)：學(xué)校、班級(jí)中的小團(tuán)體。小倩沒(méi)有“出賣”班集體,小鑫不是“維護(hù)”了班集體的榮譽(yù)。小倩結(jié)合自己班級(jí)存在的問(wèn)題,向校長(zhǎng)提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議,是從學(xué)校整體利益出發(fā),自覺(jué)讓班級(jí)利益服從學(xué)校整體利益的做法,是維護(hù)學(xué)校利益的正義行為。小鑫故意報(bào)錯(cuò)自己的班級(jí),從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,不利于班集體的建設(shè)和發(fā)展,這種行為會(huì)助長(zhǎng)不良風(fēng)氣的形成,沒(méi)有真正維護(hù)班集體的利益,是錯(cuò)誤的。排解角色沖突帶來(lái)煩惱的方法:(1)在排解角色沖突帶來(lái)的煩惱時(shí),我們通常會(huì)考慮自己更關(guān)注哪個(gè)集體,或在其中的角色和責(zé)任的重要性,也會(huì)考慮自己的興趣、愛(ài)好以及任務(wù)的緊迫程度等。(2)當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí),我們應(yīng)從整體利益出發(fā),自覺(jué)地讓局部利益服從整體利益,個(gè)人利益服從集體利益。(3)我們?cè)诓粩嗾{(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過(guò)共同生活,在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過(guò)集體生活,讓自己更好地融入集體,感受集體生活帶給我們成長(zhǎng)的快樂(lè)。探究活動(dòng)四： 你所在的集體中也有小群體嗎？你所在的小群體是怎樣形成的？與小群體中的同學(xué)交往后，你又怎樣的變化？學(xué)生活動(dòng)：思考討論并回答。[來(lái)源:Zxx]老師總結(jié)：小集體的形成：在集體生活中，一些志趣相投、個(gè)性相似，或者生活背景類似的同學(xué)，往往自覺(jué)或不自覺(jué)地形成小群體。小集體的重要性：（1）在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會(huì)到歸屬感和安全感。（2）我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長(zhǎng)才干。小群體和集體的重要關(guān)系：探究活動(dòng)五：老師活動(dòng)：播放視頻《哥們義氣要不得》，如果你在集體生活中遇到類似的情形，你會(huì)怎樣想，又會(huì)怎樣做？學(xué)生活動(dòng)：思考討論并回答。老師總結(jié)：我們需要“心懷一把尺子”,不為成見(jiàn)所“擾”,不為人言所“惑”,明辨是非,堅(jiān)持正確的行為,堅(jiān)持集體主義,反對(duì)小團(tuán)體主義。在集體生活中,我們面對(duì)矛盾和沖突,解決問(wèn)題的過(guò)程,是我們學(xué)習(xí)過(guò)集體生活的經(jīng)歷,也是促進(jìn)集體和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的過(guò)程?！就卣箍臻g】細(xì)微之處見(jiàn)精神。集體里的一些“瑣事”及對(duì)“瑣事”的評(píng)價(jià)往往折射出該集體的精神面貌。細(xì)細(xì)體會(huì)以下的情境及其點(diǎn)評(píng)。情境一:自習(xí)課上,教室里很吵鬧,很多同學(xué)無(wú)法安靜學(xué)習(xí)。事后,杰洋提議:“老師已經(jīng)很辛苦了,如果他知道了一定很生氣,我們還是別讓老師傷神了。”杰洋的提議得到大家的響應(yīng)。點(diǎn)評(píng):杰洋很體諒老師。情境二:有的同學(xué)早早到學(xué)校抄作業(yè),大家心照不宣地保守著這個(gè)“秘密”。點(diǎn)評(píng):同學(xué)們配合真默契。216。 你同意這些點(diǎn)評(píng)嗎?如果由你來(lái)點(diǎn)評(píng),你會(huì)說(shuō)些什么?216。 如果無(wú)視這些現(xiàn)象,任其蔓延,結(jié)果會(huì)怎樣?【板書(shū)設(shè)計(jì)】【隨堂訓(xùn)練】[來(lái)源:]進(jìn)入隨堂訓(xùn)練，選擇互動(dòng)訓(xùn)練A/B高效進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)！(A相對(duì)基礎(chǔ)一點(diǎn)的，B是相對(duì)難一點(diǎn)的)閱讀下面的材料，按要求作文。 人生的歷程，就是不斷尋找真善美的過(guò)程。心愛(ài)的物品，失落的情感，生活的快樂(lè)，還有做人的道理，動(dòng)人的細(xì)節(jié)，人生的坐標(biāo)……都需要我們用心去尋找。你曾經(jīng)尋找過(guò)什么？你正在尋找或?qū)⒁獙ふ业氖鞘裁茨?？?qǐng)以“尋找 ”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。【答案】尋找真我我是一個(gè)內(nèi)向而且自卑的女孩兒，當(dāng)老師告訴我參加“愛(ài)心手拉手”這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我下意識(shí)地想到逃避，因?yàn)槲遗屡c人交談……但老師和伙伴們硬是把我拉了過(guò)來(lái)。躊躇在體育館門外，我心想，這到底是怎樣的一次活動(dòng)呢?開(kāi)始進(jìn)場(chǎng)了!體育館的磨砂玻璃門被志愿者們緩緩?fù)崎_(kāi)，人群開(kāi)始騷動(dòng)起來(lái)。體育館內(nèi)，志愿者排成兩排，不停地?fù)]舞著雙臂，臉上堆滿真誠(chéng)的笑容，熱烈的氣氛讓人群呆愣了幾秒，之后就立馬開(kāi)始興奮起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地往體育館內(nèi)擠去。我被夾在人群中，連推帶搡地涌向體育館。一進(jìn)體育館，歡呼聲便在耳邊呼嘯，迎面而來(lái)的是一張張陌生但親切的笑臉，甚至有人舉起雙手，要跟我來(lái)次擊掌，我勉強(qiáng)伸出手，“啪!啪!”一聲聲清脆的掌聲在體育館內(nèi)此起彼伏……噢!大家一起跳起來(lái)吧!”我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)是怎么回事時(shí)，熱情奔放的音樂(lè)就在體育館內(nèi)激旋回蕩起來(lái)。志愿者們從門口跑向我們這邊，牽起我們無(wú)處躲藏的雙手，一個(gè)接一個(gè)，圍成好幾個(gè)大大小小的圓圈。人們興奮的奔跑著，呼喊著，笑著，跳著，整個(gè)體育館的氣氛被帶動(dòng)起來(lái)。人們也不管三七二十一，褪去那身虛偽的外皮，就這么赤裸裸地站在大家面前，讓身體隨著音樂(lè)的節(jié)奏盡情地舞動(dòng)著，臉上洋溢著釋?xiě)训男θ荨Ｎ译S著人群，也揮舞著自己那瘦弱的雙臂，雙腳跟著節(jié)奏不停地上下跳動(dòng)著，雙手早已被汗水濡濕了，可心情卻一如既往地興奮著。伴隨著如火的音樂(lè)，所有人都早已不顧曾經(jīng)的矜持，完全釋放著自我，陌生人與陌生人之間，手拉著手，跳著，跳著…… 　　在這里，每個(gè)靈魂都被浸染成了火紅色，隨著音樂(lè)一起燃燒，不去想外面的世界多么喧囂，不去在意別人的眼神!在這里，人人都是平等的，無(wú)論你是多么優(yōu)秀，或是多么的平凡，就讓身體隨心而舞，展現(xiàn)出自己最最自然的那一面吧!在這里，整個(gè)世界仿佛就只有你自己，你要做的便是釋放，釋放一個(gè)真正的自己，去相信自己，相信一切皆有可能，去發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)一個(gè)真正的自我!這次之后，我明白了，每個(gè)人外表的自己總與心底里的不一樣，有人想要內(nèi)斂一點(diǎn)，卻收不住自己開(kāi)朗的性格；而有人想開(kāi)朗一點(diǎn)卻又過(guò)不了自己沉寂的一關(guān)。對(duì)于這種情況，大多數(shù)都要尋找真實(shí)的自己，這樣才能尋找真朋友，讓自己更好的成長(zhǎng)，也讓生活更具色彩?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：這是一道半命題作文題。半命題作文的寫(xiě)作，要注意以下幾個(gè)方面：首先，要將題目補(bǔ)充完整?！邦}好一半文”，我們的補(bǔ)題必須符合客觀實(shí)際、積極向上，要補(bǔ)充能夠反映青少年時(shí)代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。同時(shí)，所補(bǔ)題目要符合情理、邏輯。補(bǔ)題要把握好“度”，失度則失真，甚至?xí)秀Ｇ槔恚`反邏輯。因此，我們補(bǔ)題時(shí)要慎之又慎，要與情理、邏輯相吻合。其次，內(nèi)容要緊扣題意，立意要正確。半命題作文跟命題作文一樣有審題選材的限制。這道作文題目，“尋找”是動(dòng)詞，文題前的提示語(yǔ)提醒我們“你曾經(jīng)尋找過(guò)什么？你正在尋找或?qū)⒁?尋找的是什么呢？”因此我們擬補(bǔ)題時(shí)涉及的內(nèi)容必須是一個(gè)關(guān)于“尋找”的故事，有一個(gè)“尋找”的過(guò)程。同時(shí)立意要正確，思想要健康。文章要寫(xiě)出一定的思想深度，能夠由此及彼、由表及里地揭示出社會(huì)生活的本質(zhì)和事 物發(fā)展的規(guī)律，發(fā)人思考，啟迪智慧。 再次，選材要新穎別致。古人說(shuō)：“文章當(dāng)自成機(jī)杼，成一家風(fēng)骨，不可寄人籬下?！鼻艘幻?、大同小異的作文，只會(huì)令人難以卒讀，使人厭煩。所以，選材構(gòu)思時(shí)要盡量避免和別人撞車，要打破常規(guī)選材的束縛。比如可以考慮轉(zhuǎn)換觀察事物的視角，從孩童的視角來(lái)寫(xiě)世界，用非人類的眼光來(lái)審視人類社會(huì)等等。選擇材料時(shí)，既可從低層次去考慮，例如“尋找”一件毫無(wú)感情寄托的物品，“尋找”一般的人，突出“尋找”的結(jié)果；也可從高層次去考慮，去“尋找”高層次的東西，比如：財(cái)富、知識(shí)、友情、親情、真理、奧秘、人生的坐標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“尋找”的過(guò)程。點(diǎn)睛：半命題作文的補(bǔ)題方法:補(bǔ)題是半命題作文至關(guān)重要的一步，補(bǔ)題質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文水平的高低。具體來(lái)說(shuō)，半命題作文的補(bǔ)題，應(yīng)遵循如下幾條原則: (1)揚(yáng)長(zhǎng)避短，熟悉為先。每個(gè)考生所擅長(zhǎng)寫(xiě)作的文體往往是不同的，惟有揚(yáng)長(zhǎng)避短，方能奏凱考場(chǎng)。近年來(lái)各地的考場(chǎng)作文，對(duì)文體一般都不作限制，考生要充分利用這一點(diǎn)，補(bǔ)題時(shí)根據(jù)自己的文體特長(zhǎng)，選填相宜的詞語(yǔ)，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來(lái)運(yùn)營(yíng)文思。(2)創(chuàng)新求異，獨(dú)樹(shù)一幟。為半命題作文補(bǔ)題，最易題目雷同、題材“撞車”，為避免這一點(diǎn)，考生在補(bǔ)題時(shí)，要充分運(yùn)作求異思維。選詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，最好是別人不曾經(jīng)歷過(guò)、不曾想到過(guò)、不曾抒寫(xiě)過(guò)，甚或根本遇不到、想不起、寫(xiě)不出的。為此，應(yīng)盡量選擇自己親身經(jīng)歷過(guò)或是發(fā)生在自己身邊的生活事件，盡量避開(kāi)那些人人皆知的素材。(3)力避空泛，小處切入。 (4)搭配得當(dāng)，合乎邏輯。選詞補(bǔ)題，應(yīng)注意詞語(yǔ)之間搭配得當(dāng)，合乎邏輯。首先，要合乎生活邏輯。(5)思想健康，拓深主題。請(qǐng)以“一份禮物”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①立意自定；②文體為記敘文；③不少于700字。【答案】一份禮物禮物，是收到時(shí)的喜悅與幸福；禮物，是打開(kāi)一層層包裝紙時(shí)的期待與滿足；禮物，是揭開(kāi)它神秘面紗時(shí)的驚喜與感激。翻開(kāi)記憶的“史冊(cè)”，我發(fā)現(xiàn)，感覺(jué)最溫暖，對(duì)我影響最大的一份禮物，是生活中不同的人送給我的微笑。微笑，讓我重拾信心。晴朗的天空下起了雨……當(dāng)我滿懷期待的接過(guò)試卷，可那觸目驚心的紅色數(shù)字著實(shí)把我嚇了一跳，心理防線全部崩潰，眼淚像斷了線的風(fēng)箏，不受控制的從眼角落下。我呆呆的坐在座位上，周圍是同學(xué)們的討論聲......老師走了過(guò)來(lái)，看著我的試卷，什么都沒(méi)說(shuō)，只是拍了拍我的肩，給了我一個(gè)微笑，那是鼓勵(lì)的微笑……“是啊，哭又有什么用？沒(méi)有流過(guò)血的手指彈不出世間的絕唱，這次沒(méi)考好，下次再努力??！”我心里這樣想著，擦干眼淚，拿起試卷，開(kāi)始仔細(xì)研究錯(cuò)題......微笑，讓我重拾信心。微笑，讓我看到寬容。公交車上。像是把大團(tuán)棉花塞進(jìn)袋子里一樣，不給人們一點(diǎn)呼吸的空間。巨大的嘈雜聲中夾雜著司機(jī)的呼喊聲：“都不要擠！前面的往后走走！”面對(duì)無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)，我只能呆呆的站著。有一個(gè)人背著包走過(guò)去撞到了我，我不小心踩到了旁邊的人的腳?！斑@下完了！”我心里暗暗想著，又趕緊