【正文】 部編人教版五年級下冊語文：第三單元單元備課教案教學(xué)設(shè)計第三單元單元概述本單元教材圍繞“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，培養(yǎng)正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。五年級學(xué)生已有一定的漢字識記量，在此基礎(chǔ)上編排一次有關(guān)漢字的綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生對漢字的音、形、義等各方面進(jìn)行歸類辨析，通過自主活動增強對漢字構(gòu)造的感性認(rèn)識，悟出漢字的構(gòu)字規(guī)律，對提高識記漢字的效率，增強對漢字的情感有著重要意義。本組分成“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩部分。1．學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解其特點，為今后進(jìn)行綜合性專題學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。2．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會制定活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。3．學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。4．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從小增強為祖國的語言文字作貢獻(xiàn)的意識。5．通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識的形成。重點1．學(xué)生通過本次綜合性學(xué)習(xí)，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，掌握綜合性學(xué)習(xí)的方法，為今后進(jìn)行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2．初步學(xué)會制定活動計劃，并按計劃組織開展各項活動，會寫簡單的調(diào)查報告。難點學(xué)生能夠很好地參與合作探究，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識的形成。漢字真有趣4課時我愛你，漢字4課時“漢字真有趣”分為《字謎七則》《門內(nèi)添“活”字》《有意思的諧音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形聲字》五個部分。字謎是中國特有的一種游戲形式?！蹲种i七則》提供的字謎是一些范例，有三種形式：①～④是文字謎，謎面都像一首小詩，形象地描述了某個漢字的特征，讀來朗朗上口。謎底分別是“日”“坐”“也”“口”。⑤⑥是畫謎，謎底是“休”“斗”。⑦是故事謎語，謎底是“默”。通過猜謎使學(xué)生感受漢字的有趣，初步了解字形往往表示著一定的意義。學(xué)生了解了字謎的形式和構(gòu)成方式，也可以自己去搜集或編制字謎?！堕T內(nèi)添“活”字》是一個典故，講的是三國時期的楊修猜字謎的故事，意在讓我們體會漢字的有趣?！队幸馑嫉闹C音》介紹了歇后語，它是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。教材中出現(xiàn)的是諧音歇后語，其特點是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。笑話《“枇杷”與“琵琶”》則告訴我們漢語同音字很多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話?！队腥さ男温曌帧肥且黄嘘P(guān)形聲字的知識短文。向我們介紹了兩類形聲字。一類是在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符創(chuàng)造的，另一類是在象形字的基礎(chǔ)上增加形符創(chuàng)造的。我們可以利用形旁和聲旁來辨別一些形似字和同音字，避免寫錯別字。猜字謎是學(xué)生喜愛的游戲。開展這項學(xué)習(xí)活動，重在讓學(xué)生感受漢字的有趣，所以要鼓勵學(xué)生把活動設(shè)計得生動有趣，既吸引同學(xué)，又活躍思維。諧音的表現(xiàn)形式很多，歇后語是比較常見的形式之一，可以讓學(xué)生通過工具書、網(wǎng)絡(luò)等去搜集。教學(xué)時一定要充分利用教材里的閱讀材料，課本上的字謎不妨讓學(xué)生先猜一猜，說說猜的過程和想法。有諧音的歇后語不妨讓學(xué)生讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生注意把重音落在諧音的音節(jié)上，體會表達(dá)之妙。【知識與技能】1．策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。2．通過了解字謎、諧音和形聲字的特點，體會漢字文化的豐富有趣。【過程與方法】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集資料，培養(yǎng)獨立、合作的探究意識?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】增進(jìn)對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。1．通過對閱讀材料的學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集資料，培養(yǎng)獨立、合作的探究意識。教師：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、各種關(guān)于漢字的資料、多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。4課時1．加深對漢字的歷史、影響的認(rèn)知。2．接觸漢字形態(tài)的象形有趣面并遷移運用，感受漢字的魅力。3．利用漢字媒介提高學(xué)生想象力，提升語言素養(yǎng)。4．規(guī)范使用漢字，并為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情。重點加深對漢字的歷史、影響的認(rèn)知。難點規(guī)范使用漢字，并為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情。一、簡介漢字歷史及影響1．漢字天天見，日日用，同學(xué)們對漢字的了解有多少？2．出示文明古國文字，找同學(xué)說說各自的特點。(要求要有條理)(古埃及象形文字就是一幅幅圖畫；古巴比倫的楔形文字也有圖畫性，只有線條沒有顏色，多楔形；古印度的也是以圖畫為主；中國的甲骨文符號性更加明顯。)3．總結(jié)：漢字是世界上唯一使用了三千多年目前仍然使用的文字，不過漢字隨著時代的變遷，從形態(tài)到字體都發(fā)生了巨大的變化。由此可以看出漢字的生命力和適應(yīng)能力是非常巨大的，也能從側(cè)面反映出我們這個民族的智慧和強大的創(chuàng)造力。二、漢字對周邊文化的影響1．出示日文指示牌。簡介這是日本街頭的路牌和標(biāo)志，同學(xué)們看一看，并說一說發(fā)現(xiàn)。生：日文中有漢字。師：日本在古代并沒有文字，直到和中國有文化交流之后，才引進(jìn)中國的漢字作為書寫的工具。后來因為漢字筆畫繁復(fù)書寫不便，為了實際需要，才又利用漢字草書簡化而成，漢字因而成為日本文字的主體。2．總結(jié)：漢字除了歷史悠久，除了對東亞文化產(chǎn)生重要影響外，還是一串密碼，能打開中華文化的寶藏；是一條航船，承載著汗牛充棟的文化典籍；是一張張黃皮膚的面孔，從中可以看出了中國人的精氣神。3．下面我們就到漢字中去體會和感悟。三、俗解漢字，感受漢字的別樣魅力1．知道姚明嗎？知道姚明的哪些信息？知道姚明最害怕的漢字是什么？2．出示姚明與囧?？戳诉@幅圖，你知道姚明為什么害怕這個字了嗎？3．囧，讀什么？是什么意思？本意是什么？(聊的味道要濃)講解：囧讀作jiǒng。本義為“光明”。從2008年開始在中文地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)社群間成為一種流行的表情符號，成為網(wǎng)絡(luò)聊天、論壇、博客中使用最頻繁的字之一，它被賦予“郁悶、悲傷、無奈”之意?！皣濉北恍稳轂椤?1世紀(jì)最風(fēng)行的單個漢字”之一。4．我們領(lǐng)略漢字的別樣趣味。出示漢字的對話。出示“臣”對“巨”說“同等面積，我有三室一廳”，讀對話，想一想，妙在哪里？小組討論：兵會對丘說什么？由對甲說什么？日對曰說什么？(由對甲說：你什么時候?qū)W會倒立了？ 兵對丘說：哥們踩上地雷了??？兩個腿怎么都沒了？ 日對曰說：該減肥了！)5．總結(jié)：漢字，是我們的根。不但有用而且有趣。遨游漢字王國漢字的歷史漢字對周邊文化的影響漢字的別樣魅力1．體會猜字謎帶來的樂趣。2．通過學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。4．通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。5．通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。重點了解字謎的特點，體會漢字文化的魅力。難點培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。一、激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容1．同學(xué)們，在日常生活中，我們對漢字并不陌生。我們平時看書、讀報、寫信、寫作文的時候，都離不開漢字，漢字其實就在我們身邊。請你根據(jù)自己的理解，說一說你對漢字的認(rèn)識。2．學(xué)生暢所欲言。二、展示學(xué)習(xí)成果(一)基礎(chǔ)知識展示。1．我會讀這些字謎的謎面。2．小組內(nèi)相互猜字謎后，全班交流：第一則字謎(大屏幕出示第一則字謎)，這則的謎底應(yīng)該是“日”字，因為“日”代表的是太陽，太陽畫出來的時候就是圓的，“日”字寫出來的時候就是方的；“日”也代表一天，冬天的一天時間很短，而在夏天一天時間很長。所以說謎底就是“日”。師及時評價：同學(xué)們能根據(jù)漢字字形、字義猜出這個字謎是“日”字，所以我們說漢字是世界上唯一的一種音、形、義結(jié)合在一起的文字！剛才這位同學(xué)所說的字謎是由文字來表述的，對于這種由文字來表述的謎，我們就可以稱之為“文字謎”。同學(xué)們，字謎還有很多。那么，你們還知道哪些字謎，能不能讓大家一起來猜一猜？②～④也是文字謎，謎面都像一首小詩，形象地描述了某一漢字的特征，讀來朗朗上口。謎底分別是“田“立”“也”。3．同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，有些字謎可以用動作來表示，我們就可以叫它們“動作謎”。有些字謎可以用圖畫來表示，我們就叫它“圖畫謎”。如⑤⑥是畫謎，謎底是“休”“斗”。還有⑦是故事謎語，謎底是“默”。4．楊修是東漢相國曹操的謀士，也是一個猜謎高手。曹操的后花園落成，視察時在門上寫了一個“活”字，你知道是什么意思嗎？(闊)你知道哪些猜字謎的方法，與大家交流一下。5．全班交流。(1)組合法是根據(jù)謎面的暗示，把筆畫或部件作加減，湊成一個字。如：“一口咬掉牛尾巴”就是“口”把“?！钡奈舶鸵У袅耍i底是“告”。(2)象形法是把漢字的筆畫比擬成事物。如“河邊一蜻蜓，天上雙雁飛”。蜻蜓的身體像個“干”字，河就是三點水，加起來就是“汗”字；雙雁像“從”，天的上面是一橫，加起來就是“叢”字。(3)會意法要求從謎面的意思去聯(lián)想。如“客滿”，客滿就是人太多，謎底就是“侈”。(二)活動展示。設(shè)置字謎擂臺，進(jìn)行猜字謎接力賽。(三)創(chuàng)造性展示。(以小組形式全班展示)1．游歷了字謎王國，說說對漢字有什么新的認(rèn)識。2．多種方式展示搜集到的字謎。3．根據(jù)漢字的特點，以小組為單位創(chuàng)作謎面，全班交流。三、知識拓展延伸搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣。字謎七則　　　門內(nèi)添“活”字　文字謎　　　　組合法　圖畫謎　　　　象形法　故事謎　　　　會意法1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。3．讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。分好學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)生搜集諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1．故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。(1)出示故事《開會》：一個口音很重的縣長到村里作報告：兔子們，蝦米們，豬尾巴！不要醬瓜，咸菜太貴啦！(同志們，鄉(xiāng)民們，注意吧！不要講話，現(xiàn)在開會啦！ )縣長講完以后，主持人說：咸菜請香腸醬瓜！ (現(xiàn)在請鄉(xiāng)長講話！)鄉(xiāng)長說：兔子們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八！ (同志們，今天的飯夠吃了，大家都使大碗吧！) 不要醬瓜，我撿個狗屎給你們舔舔。(不要講話，我講個故事給你們聽聽 。 )(2)自由讀，說說哪里好笑。(3)小結(jié)：這個笑話，是因為漢語方言的諧音引起的。 諧音就是指字、詞的音相同或相近。(板書：諧音、一音多字)同學(xué)們，諧音現(xiàn)象是漢語特別的地方， 它在別的語言中是不多見的。今天就讓咱們一起遨游 “諧音趣味王國”吧！2．引出課題。3．引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1)學(xué)習(xí)書上的那些歇后語，體會漢字文化的豐富有趣。(2)認(rèn)識漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。(3)多種方式展示搜集到的諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。(4)根據(jù)漢字的諧音用法，進(jìn)行個性創(chuàng)作。二、展示學(xué)習(xí)成果要求：——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。2．別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并作好點評。(一)基礎(chǔ)知識展示。(小組內(nèi))1．我會讀這些歇后語。2．這節(jié)課，我知道了歇后語是一種由前后兩部分構(gòu)成的帶有謎語性質(zhì)的固定語句，前一部分是形象的比喻，像謎面，后一部分是解釋、說明，像謎底，通常只說前一部分，而本意在后一部分。利用諧音，是創(chuàng)制歇后語的重要方式。3．我還知道了這些諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。(教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)(二)趣識諧音。1．諧音歇后語。(1)狐貍吵架——(　　　　)(2)老九的兄弟——(　　　　)(3)和尚的房子——(　　　　)(4)和尚打傘——(　　　　)2．對聯(lián)。(1)上聯(lián)：二三四五，下聯(lián)：六七八九，橫批：缺一少十。指名學(xué)生講《鄭板橋妙解對聯(lián)》的故事。(2)對聯(lián)： 蓮子心中苦 , 梨兒腹內(nèi)酸 。指名學(xué)生朗讀。注意正音，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和韻味。感受諧音用法的妙處： 對聯(lián)字面上的意思是明顯的，而作者用“蓮”與“憐”、“梨”與“離”的諧音關(guān)系，含蓄地表達(dá)與兒子隔離的凄苦、酸楚之情。3．商品的廣告詞。隨心所浴(欲)　　咳不容緩(刻)默默無“蚊”(聞) 洗出望外(喜)酒負(fù)盛名(久) “騎”樂無窮(其)別無鎖求(所) 首屈一紙(指)4．“琵琶”和“枇杷”。請同學(xué)們一起來看大屏幕，這是枇杷(水果)，這是琵琶(樂器)。此“枇杷”非彼“琵琶”，“若使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花”。是呀，音相同但是意思卻不一樣，如果搞錯了可要鬧笑話。那么，同學(xué)們，你們課下的時候有沒有讀過一些類似的諧音笑話呢？有誰愿意講給大家聽一聽呢？(幾個學(xué)生一起表演諧音笑話“報數(shù)和抱樹”。)總結(jié)：是呀，一個是“數(shù)字”的“數(shù)”，一個是“樹木”的“樹”，弄混了就要鬧笑話。從大家剛才開心的笑聲當(dāng)中，我覺得這幾位同學(xué)的表演那可真是：飛機上掛暖壺——高水平。你們聽出來沒有，剛才老師的話中藏著一個諧音的內(nèi)容，是什么？誰聽出來了？(三)創(chuàng)造性展示。(以小組形式全班展示)1．游歷了諧音王國，說說對漢字的諧音有什么新的認(rèn)識。2．多種方式展示搜集到的諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。3．根據(jù)漢字的諧音用法，自主創(chuàng)造一些歇后語、古詩和對聯(lián)等。(小組展示的形式多種多樣)三、知識拓展延伸查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，然后和同學(xué)交流。有意思的諧音歇后語　廣告詞　對聯(lián)　諧音笑話1．初步了解形聲字的造字特點，了解形聲字的演變過程。2．體會漢字文化的豐富有趣，增強學(xué)生對漢字的興趣。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的造字規(guī)律，感受古人的智慧和漢字文化的魅力。一、看圖激趣，揭示課題1．連線游戲。(一邊是幾個象形字，一邊是相應(yīng)的圖片，讓