20xx班主任工作范文學習型班集體建設(shè)現(xiàn)場推進會匯報材料(已修改)
2025-03-30 05:01 本頁面
【正文】 班主任工作范文之“學習型班集體建立”現(xiàn)場推進會匯報材料 建立“學習型班集體” 促進學生生命成長黨的十六大報告把“構(gòu)成全民學習、終身學習的學習型社會”，作為全面建立小康社會的奮斗目的之一,十七大報告再次強調(diào)要“建立全民學習、終身學習的學習型社會”。學校作為傳播知識和傳承文明的最主要的組織，毫無疑咨詢，應(yīng)該領(lǐng)先垂范，成為學習型組織。班級是學校構(gòu)成的根本單位，把班級建立成學習型集體更有利于實現(xiàn)教育教學目的，有利于實現(xiàn)人們所期許的以提高生命質(zhì)量為追求的教育價值。我校自2006年下半年起對“學習型班集體”建立進展了一定的探究與實踐，現(xiàn)匯報如下。一、“學習型班集體”建立的認識建立“學習型班集體” 是當代社會對學校教育提出的一種具有前瞻性、先導(dǎo)性的科學理念，是知識經(jīng)濟社會的開展趨勢對教育提出的一種新的要求。將這一理念付諸于學校教育的實踐、將這一要求表達為教育改革的內(nèi)涵，更是一種全新的教育嘗試，需要加以系統(tǒng)的考慮和研究。1．建立“學習型班集體” 的價值取向“學習型班集體建立”的價值取向，換言之，“學習型班集體”的核心理念，是培養(yǎng)具有可持續(xù)學習才能和終身學習理念的一代創(chuàng)新型人才，以滿足已經(jīng)到來的知識經(jīng)濟社會對人才的新需要。為此，我們確定以培養(yǎng)學生的學習才能、提高學生的學習質(zhì)量和樹立學生終身學習理念為開展目的。2．“學習型班集體”的方式從整體上來審視我們的學校教育，不難發(fā)覺，現(xiàn)有的班級方式不斷停留在淺層次的自然組合狀態(tài)，僅僅是為了方便組織教學和學生學習而構(gòu)成的空間意義上的班級。而“學習型班集體”追求的是“促進學生成長，提高生命質(zhì)量”，注重班級群體智力的提高，而不只是班級學生的學習活動。因而必須糾正對“學習型班集體”存在的認識上的偏向，即認為學習型班集體確實是人人都在學習的班級，將班級的學習完全等同于班級成員的學習。事實上，班級作為一個“群體”的學習和其成員的學習具有本質(zhì)上的不同。前者的學習主體是班級組織，而后者則是個人。個人學習僅僅是組織學習的基點，還必須通過一系列的治理活動，才能將個人智力轉(zhuǎn)化為組織智力。學習型班集體盡管也強調(diào)個人學習，但更注重通過團體合作來引起班級成員知識構(gòu)造、思維方式、學習技能、行為習慣等心理和行為要素，朝著有利于學生個人不斷完善的方向開展。二、“學習型班集體” 建立組織施行1．宣傳發(fā)動2007年上半年，我校成立了“
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