20xx政教處范文班主任培訓(xùn)資料忙亂的一天(已修改)
2025-03-26 00:18 本頁面
【正文】 政教處范文之班主任培訓(xùn)材料：忙亂的一天 新的一天開場了。早晨到校后，張老師適應(yīng)性地走進(jìn)了教室。像以往一樣，進(jìn)老師后，張老師就開場處理本人發(fā)覺的班級現(xiàn)象或?qū)W生的成長偏向。當(dāng)看到學(xué)生鄭直在抄作業(yè)時，張老師想也沒想就把鄭直叫到了教室外邊。他想用早自習(xí)課前的幾分鐘來處理這一事情?！俺鳂I(yè)有什么好處？”“有好幾個同學(xué)在抄作業(yè)，為什么單單抓我？” 鄭直的答復(fù)讓張老師大為惱火。伴隨著張老師和鄭直的爭吵，自習(xí)課開場了。張老師的批判強(qiáng)度越大，鄭直的辯白“理由”就越充分。直到自習(xí)課完畢的時候，張老師和鄭直的爭吵也沒有停頓。樓道里聚攏的看喧鬧的學(xué)生越來越多，張老師的批判腔調(diào)在不斷地加高。 當(dāng)張老師和鄭直正爭論的“熱火朝天”時，語文科代表害怕地咨詢第一節(jié)語文課需要講的單元檢測題在哪里。這時，張老師只好先把這事放一放，預(yù)備這一節(jié)課的講解內(nèi)容。可到辦公室拿單元檢測題時張老師才發(fā)覺，檢測題還有幾份沒改完。原來，張老師原定今天早自習(xí)課時把檢測題改完的，可由于處理鄭直的事情把改檢測題的事情忘潔凈了。而且，張老師昨天只是改了試卷，還沒有分析這次檢測的詳細(xì)情況。在課堂上，那幾個檢測題沒改的學(xué)生大有意見，抱怨張老師偏心；由于不理解檢測的詳細(xì)情況，張老師只是對了答案，并沒有指出這一單元學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲和現(xiàn)存缺乏。因而，這一堂課上的特別不成功。 第三節(jié)課是體育，張老師便把鄭直叫到辦公室，預(yù)備接著處理鄭直抄作業(yè)的咨詢題。盡管鄭直特別不情愿，但不得不來到張老師的辦公室?？蓜傞_場處理沒幾分鐘，張老師就接到了政教處主任的，詢咨詢他今天早晨如何沒把星期一召開的班會記錄交上來。張老師抓緊開場找班會記錄，幸虧特別快就找到了。但找到班會記錄后張老師發(fā)覺，“班會反思”一欄還沒有填寫。因而，張老師草草填寫完畢，然后快速地送到政教處。所以
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