20xx年政教處范文班主任培訓(xùn)資料如何培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣(已修改)
2025-03-15 01:34 本頁面
【正文】 政教處范文之班主任培訓(xùn)材料：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為適應(yīng) 學(xué)生良好的課堂行為適應(yīng)直截了當(dāng)妨礙到老師的課堂教學(xué)效率，在課堂教學(xué)中，有許多學(xué)生會由于如此或那樣的緣故不能安心學(xué)習(xí)或不能順利學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)活動不能和諧地與老師教學(xué)活動相配合，他們的行為不但阻礙了本人的學(xué)習(xí)，而且有時(shí)還干擾了老師的教學(xué)和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，直截了當(dāng)妨礙課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。美國心理學(xué)家稱之為“課堂咨詢題行為”。課堂咨詢題行為是指學(xué)生違背課堂規(guī)則、干擾課堂活動的正常進(jìn)展或妨礙教學(xué)效率的行為。主要表現(xiàn)為漫不經(jīng)心、感情冷淡、躲避班級活動、與老師關(guān)系緊張、容易沖動、如坐針氈或活動過度等等。有時(shí)為了處理這些課堂咨詢題行為，要浪費(fèi)非常多課堂時(shí)間，致使妨礙上課進(jìn)度和效率，課堂變成了維持紀(jì)律和糾正不良行為的課。那么這些課堂行為咨詢題的緣故是什么？又如何去培養(yǎng)學(xué)生良好的行為適應(yīng)呢？一、課堂咨詢題行為的特點(diǎn)分析課堂咨詢題行為依照其行為表現(xiàn)的傾向，可分為兩大類——外向型咨詢題行為和內(nèi)向型咨詢題行為。外向型咨詢題行為會直截了當(dāng)擾亂課堂秩序，易被發(fā)覺。例如，互相爭吵、打罵、怪笑、交頭接耳、竊竊私語、高聲喧嘩、做滑稽表演、成心頂撞班干部或老師、遲到、早退等。內(nèi)向型咨詢題行為是不易被發(fā)覺的、對課堂教學(xué)活動不構(gòu)成威脅的退縮型行為，雖不直截了當(dāng)妨礙別人學(xué)習(xí)和課堂秩序，但是對教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量妨礙非常大，甚至對本身人格的開展具有較大的危害性。主要表現(xiàn)為：課堂上心不在焉、胡思亂想、發(fā)愣、害怕提咨詢、抑郁、神通過敏、煩躁不安、亂涂亂畫等。在課堂教學(xué)中，外向型課堂咨詢題行為各班雖時(shí)有發(fā)生，但普遍性遠(yuǎn)次于內(nèi)向型課堂咨詢題行為，內(nèi)向型咨詢題行為因大多具有隱蔽性，因而更難發(fā)覺，更難矯正，對課堂教學(xué)質(zhì)量的妨礙也就更大。二、課堂咨詢題行為的歸因分析課
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