20xx教案人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)反思(已修改)
2025-01-25 04:39 本頁(yè)面
【正文】 教案人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)反思篇一：驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)反思 一、課始，趣已生贊可夫指出：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！庇捎陂_(kāi)課時(shí)制造性地將學(xué)生引入特定的情境中，學(xué)生聽(tīng)新聞，論新聞，使學(xué)生有較強(qiáng)的期待心理，學(xué)習(xí)興趣陡增。二、課中，趣正濃巧設(shè)情境，讓學(xué)生以“小探長(zhǎng)查案”為主線學(xué)習(xí)探究，尊重了學(xué)生的主體地位，因而使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能充分地激發(fā)出來(lái)，整個(gè)課堂高潮迭起，精彩紛呈。課堂精彩哪里來(lái)?學(xué)生精彩哪里來(lái)?我覺(jué)得巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)生的充分尊重、和諧的教學(xué)氣氛，是學(xué)生“出彩”的重要緣故。千法萬(wàn)法，讀是萬(wàn)法之大法。創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)境興趣讀文，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中遭到情感陶冶。如何指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，讓他們愛(ài)讀書(shū)呢?在教學(xué)中從“讀”出發(fā)，把讀貫穿教學(xué)全過(guò)程。本節(jié)課的教學(xué)中，有讓學(xué)生理直氣壯地讀：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。有讓學(xué)生讀出句子的畫面，如：一只大雁從遠(yuǎn)處漸漸地飛來(lái)邊飛邊鳴。還有讓學(xué)生帶上表情讀第九自然段。并針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)恰到好處地點(diǎn)撥、指導(dǎo)，喚醒的是學(xué)生潛在的激情與才能我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)會(huì)只是轉(zhuǎn)向教會(huì)方法，注重學(xué)生的自學(xué)才能與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，扎實(shí)加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，留意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫相結(jié)合，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合才能。俗話說(shuō)：“栽下梧桐樹(shù)，引來(lái)金鳳凰”，教學(xué)中設(shè)計(jì)的論壇答記者咨詢，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間越大，他們興趣盎然，各抒己見(jiàn)。在如此的情況下，像“杯弓蛇影、談虎色變、聞風(fēng)喪膽、一朝被蛇咬，十年怕井繩……”之類的詞語(yǔ)也能隨口說(shuō)出，也就缺乏為奇了。三、課盡，趣猶存最后在學(xué)生暢談學(xué)文文的感受后進(jìn)展小結(jié)頒獎(jiǎng)，與課的開(kāi)頭相照應(yīng)，既評(píng)價(jià)了學(xué)生又總結(jié)了全課，還讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，真是一舉三得!篇二：驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)反思 《驚弓之鳥(niǎo)》這是一則成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射手更羸只拉弓不射箭，便使天上飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的事。文章
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